1 第五单元
有趣的汉字
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
记载（ zǎi zài ） 间隔（ jiān jiàn ） 仓颉（ jí jié ） 削掉（ xuē xiāo ）
剖开（ pāo pōu ） 薄皮（ bó báo ） 删改（shān shàn ） 苦闷（ mēn mèn ）支撑（zhǎnɡ chēnɡ） 教练（jiāo jiào ）
一、同音聚会（天同音字组词）。
尊（ ） 座（ ） 娘( ) （ ）籍
遵（ ） 坐（ ） 依( ) （ ）赢
四、依样画瓢（照样子写词语）
莫（ 薄膜 ）（ 沙漠 ）（ 模范 ）（ 抚摸 ）
俞（ ）（ ）（ ）（ ）
隹（ ）（ ）（ ）（ ）
五、水火不容（从课文中找反义词）。
违反（ ）愚蠢（ ）拒绝（ ） 变化（ ）一般（ ）松散（ ）
六、择优录取（选词填空）。
改进 改造 改善 改变 改良 改正
1、有了错误及时（ ），依然是个好孩子。
2、东汉蔡伦（ ）了造纸术。
3、你们俩的关系太僵了，得想办法（ ）以下。
4、农作物的品种不（ ），产量就没法提上去。
5、我们需要经常地（ ）自己的思想和作风。
6、（ ）以下思维的方式，问题也许就能解决。 2 七、活学活用（用上课文中的词语）。
《有趣的汉字》教学设计
(第一课时)
教材教学简析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。
教学目标
1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重难点
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。引发学生对汉字的兴趣。
教学准备
1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2．多媒体课件。
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，明确学习目标
1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
（设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。）
2．板书课题。
二、交流汇报学习成果
活动一：有趣的小字谜
1． 出示教材中的字谜。（课件出示）
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《有趣的汉字》教学设计
教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排：
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
活动过程：
制定和交流小组活动计划
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜。 2 / 4
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语。
（3）了解汉字的起源。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
一、猜字谜。
1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
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第 1 页《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计一、活动目标1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。爱汉字，就是爱自己的祖国。二、活动重点让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。三、活动难点规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯。四、活动的学习环境选择与学习资源设计1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）Internet；(4)其它2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接3、学习资源内容简要说明课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。五、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。六、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。七、活动用时：一课时八、活动过程：一、回顾与分享，激发兴趣师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！学习必备欢迎下载
第 2 页师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？二、畅游字谜乐园（一）文字谜小屋师：第一关是文字谜。请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。1、【点击出示课本上的阅读材料。】师：【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。】生：谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。师：【答案点击后出示】真会猜！恭喜你首战告捷，起了个好头！师逐条出示，指名回。【谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。】2、交流收集谜语的途径。师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。生2：我是买了一本谜语书。生3：我也有一本谜语小字典。师：哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）宋老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。3、小组汇报。师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？生A：我准备了2道题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。※ 教师把他准备的谜面通过网络交互展现给大家。学习必备欢迎下载
