谈高职院校学前教育钢琴教学方法

- 1 - 学前教育专业钢琴课教学内容与方法探究

随着教育系统的开放，学前教育专业有着更大的发展前景，而学前教育专业的课程是全面发展各方面能力的基础。钢琴课是学前教育专业的重要课程，它既可以提升孩子的视听能力、智商，又能够激发学生的素质教育，提高孩子的艺术修养。本文将从教学内容和教学方法两方面来探讨学前教育专业钢琴课的教学。

一、教学内容

1、从节奏技能入手。学习钢琴课应该从节奏技能入手，要求学生用节奏作为开始来学习钢琴演奏技巧。学生可以用六分音符和八分音符练习如“双杨”、“三拍”等节奏练习，培养学生克服困难、改正错误、学会总结等逻辑思维的能力。

2、让学生掌握各种基本的钢琴演奏技巧。在节奏技能的基础上，学生要学会各种基本的钢琴演奏技巧，例如：手指的使用技巧、弹钢琴的正确坐姿、右手的力度控制、双手的练习歌曲拨弄等，这样能够帮助学生掌握基本的演奏技术。

3、让学生掌握常见钢琴曲的基本谱曲、演奏技巧以及分析演奏等基本知识。学习常见钢琴曲时，要求学生能够掌握曲子的基本谱曲、演奏技巧、把握精神、强调声音、均衡双手、抓住旋律、音乐表现等基本知识，以及在钢琴曲上运用逻辑思维和分析思维来分析演奏。

二、教学方法

1、采用小组合作的方式来进行教学。采用小组合作的方式，让学生完成一部分钢琴曲，由学生互相解答问题，互相监督，达到一起 - 2 - 进步的效果。

2、采用反馈型教学法。在完成每一部分钢琴曲后，要求学生互相反馈，由老师给出正确的演奏方式，以及指出同学演奏方面的错误，给出改进建议，有效地帮助学生进步。

3、整体素质的提升。为了提高学生的素质，采用带有教育意义的钢琴曲来使学生接受积极的价值观和思想，让学生获得全新的艺术感受，增强学生的精神文明素质，让学生以一种新的视角来欣赏艺术。

综上所述，学前教育专业的钢琴课教学要求从节奏技能入手，让学生掌握各种基本的钢琴演奏技巧、掌握常见钢琴曲的基本谱曲、演奏技巧以及分析演奏等基本知识，并采取小组合作、反馈型教学以及整体素质提升3种方法进行教学。最后，希望能够提升孩子的视听能力、智商，又能够激发学生的素质教育，提高孩子的艺术修养。

总第２７３期　２０１４年３月　敏　ｃｃ　Ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｒｔｉｃｌｅ　Ｃｏｌｌｅｃｔｓ　Ｔｏｔａ１．２７３　Ｍａｒｃｈ　２０１　４（ｃ）　

谈中职学前教育钢琴教学方案一分层次教学法　

郑　（福建省宁德市职业中专　敏　福建・宁德３５２１００）　

中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２０１４）０９—０１３７—０２　

摘要　目前我国中职学前教育专业的学生大部分学历是　初中，并且很大一部分生源来自农村，从这个角度来说中职　学前教育中很大一部分人并没有接触过钢琴，而基本的钢　琴演奏技巧又是中职学前教育必须掌握的能力之一，针对　中职学前教育中学生的学历水平来说，中职学前教育中钢　琴教学应该从基础抓起，本文简要分析了中职学前教育钢　琴教学的现状及其影响因素，针对性地提出了中职学前教　育分层次钢琴教学方法以供参考。　关键词钢琴教学　中职学前教育　分层次教学法　ＤｉｓｃｕｓｓｉＯｎ　ｏｎ　Ｐｉａｎｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｃｈｅｍｅ　ｆｏｒ　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ＶＯ－－　ｃａｔｉｏｎａｌ　Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｍａｊｏｒ：Ｔｈｅ　Ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌ　Ａｐｐｒｏａｃｈ／／Ｚｈｅｎｇ　Ｍｉｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｍｏｓｔ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａｊｏｒｉｎｇ　ｉｎ　ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ａｒｅ　ｇｒａｄｕａｔｅｄ　ｆｒｏｍ　ｉｕｎｉｏｒ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｔｈｏｓｅ　ｉｎ　ｒｕｒａｌ　ａｒｅａｓ．Ｆｒｏｍ　ｔｈｉｓ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ，ａ　ｌａｒｇｅ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｈａｖｅ　ｎｏ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｏｆ　ｐｉａｎｏ，ｂｕｔ　ｐｉ—　ａｎｏ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ｆｏｒ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａ］‘ｏｒｉｎｇ　ｉｎ　ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ　ｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｂｏｖｅ．ｔｈｅ　ｐｉａｎｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａｊｏｒｉｎｇ　ｉｎ　ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｔａｒｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ．　Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｂｒｉｅｆｌｙ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｏｆ　ｐｉａｎｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍａｊｏｒ—　ｉｎｇ　ｉｎ　ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ　ｔｈｅ　ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌ　ａｐ—　ｐｒｏａｃｈ　ａｓ　ａ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｐｉａｎｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ　ｅｄｕ—　ｃａｔｉｏｎ　ｍａｊｏｒ；ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌ　ａｐｐｒｏａｃｈ　１中职学前教育钢琴教学现状及其影响因素分析　１．１中职学前教育钢琴教学现状分析　目前我国中职学前教育专业的学生，大部分并没有受　过专门的音乐训练，许多学生的钢琴学习起点较低，就中职　院校而言，目前部分中职院校的学前教育专业学制设计不　够长，开设的钢琴课时并不能满足学生的学习需求，这就导　致学生课上以及课下的练琴时间不够，从而影响学生钢琴　技能的提高。并且在钢琴课时比较紧缺的情况下，学校还设　定了较高的钢琴学科难度，造成学生学习压力过大的情况，　甚至出现了厌学情绪。再者目前中职学前钢琴教育过于重　视理论知识的教学，对于钢琴实际弹奏教学往往重视程度　不够，造成学生并没有将所学的理论知识转化为实际动手　弹奏能力。　１．２影响中职学前教育因素探究　通过上述分析也可以知道，目前影响我国中职学前钢　琴教育的主要因素就是大部分学生的钢琴基础较为薄弱，　许多学生都来自农村，甚至一部分人根本没有接触过钢琴，　上中职之前已经接受过专业的音乐教育学生少之又少。再　者就是目前中职教学中教师的压力过大，授课时数不足加　之学生数量众多，造成教师授课压力一直比较大，并且许多　中职学前钢琴教育中的教师大部分都是专业的音乐教师，　很少是专业从事学前教育专业的钢琴教师，很难给学生提　供针对性的钢琴学习指导，造成学生无法将钢琴教育很好　地融入到学前教育中，从而影响钢琴教育在学前教育中的　应用。　２中职学前教育分层次钢琴教学方案论述　２．１教学目的层次化　中职学前钢琴教育的开展要着重强调教学目的在教学　中的重要地位。钢琴课程的实际开展中通常将教学目标分　为基础目标，中层目标和高层目标，也可以划分为共同性目　标和选择性目标两层次的目标。中职学前教育钢琴教师在　制定钢琴教学课程时，要正确处理好学生学习状况，教学大　纲和教材内容三者间的关系，并在充分考虑学生个性差异　的基础上对教学目的做出更为深入的划分，以此保证中职　钢琴教学的开展能够在满足教学大纲要求的同时，有效实　现学生钢琴水平的提升。为进一步落实中职学前钢琴教学　的层次化教学目标，钢琴教师要在教学目的的层次划分过　程中充分结合钢琴教学的适应性和递进性，以实现对中职　学前钢琴教育整体目标的提升，推进学生综合能力的发展。　２．２学生学习层次化　学生学习层次化的开展要强调对学生个人意愿的尊　重，通过学生填写的分层次教学表明意向，并基于学生的选　择意向为基础，结合教务处统计的学生钢琴考核成绩进行　综合评价。在学生学习层次化开展的过程中，校方要以深入　了解学生学习为首要前提，并通过对不同钢琴水平的学生　制定对应的教学计划，设定更具针对性的课程内容。在中职　学前钢琴教学的实际开展中，教师应当充分认识到该课程　教学以学生已有知识和经验为基础的重要性，教师要在这　一教学思想的导向下，更为客观地看待中职学生的钢琴成　绩，并在对学生进行层次划分的基础上，针对学生的钢琴水　平开展对应的教学。通常中职学前钢琴教育中的学生学习　层次化主要包括学生自主定层，显性分层和隐形分层三种　类型。　２．３教学内容层次化　在中职学前教育开展的过程中，为保障学生对钢琴课　程稳定持久的学习兴趣，教师应进一步明确学生学习兴趣　和学习效果之间的关系。由耶克斯一多德森定律可知，当学　生的学习兴趣在一定范围内提高时，其学习效率也随之提　升，而在到达“最佳动机状态”后，学生学习兴趣的提高却会　导致学习效率的降低。此外，在教学的实际开展过程中，兴　趣水平的提升速率也会受到课程内容难易的直接影响。所　（下转第１６４页）　

职校钢琴集体课教学方法探

摘要：钢琴课是学前教育必修的一门专业技能课程, 占据十分重要地位具有较强的实践性和技能性等特点,随着近年来学前教育发展日益受到国家和政府的高度重视和技工院校的扩招，受到师资力量的限制，目前职校的学前教育专业的钢琴课采用的是集体教学。然而现阶段我国技工院校学前教育专业钢琴集体课开展中存在一定缺陷，本文针对钢琴集体课存在的问题进行分析和解决措施以供参考。

关键词：钢琴集体课；基础；分组教学；教材；练习多样化；考核改革；以赛促学促进

钢琴课是学前教育必修的一门专业技能课，实践性较强，传统的教学法是一对一的教学。

就当前我国钢琴集体课的实际情况来看，集体课的学习可以解决教学时间上的问题，但是也面临了新的教学问题。即学生学习基础不一致的问题。部分学生有几年的钢琴学习基础，但是大部分学生从未接触过钢琴。这给学前教育专业钢琴集体课教学带来了较大的难题，如何解决这一难题，创新集体课教学方法成为钢琴教师需要重点研究的内容。

一、学生基础不一

学生程度参差不齐，学生在入学前个别同学学过钢琴有一定的基础，大部分同学没基础，在学习的过程中学生接受的能力也不一样，经过一段时间的学习，也会逐渐拉开距离。这就给钢琴集体课教学的进度带来很大的困难，如果大家学的曲目一样就会打击基础好的，掌握能力比较好的同学的积极性，如果对每位有基础和接受能力较好的同学逐一在钢琴旁边给同学们示范与讲解的话一堂课的时间是远远不够教学环节时间的分配，这样课堂的循环指导的时间就少了，另外会出现的现象就是不在教学钢琴旁边看老师讲解与示范的学生在练习时纪律会放松，不利于良好学风的建立。 解决这一问题比较有效的方法是：

1.分组教学

按照学生的演奏程度进行分组，分组教学示范，分组回课,在学生回课前先统一示范和讲解该组的新学的曲目的重难点知识和统一示范给该组员看，然后再让该组同学回上节课的作业，这样能减少给每位同学布置新曲目时示范讲解花费的时间，争取更多课堂时间指导学生回课时出现的问题并纠正，争取更多的时间巡回指导。

５，ｆｌＪ论坛　：　一５—４７９”０・６４‘，８　４　５～／　＿ｍａ　ｉ。　ｌ：　１ｗ　ｋ　９＿９１　３　＠。ｓ　ｉ　ｎ　ａ．ｃ　高职学前教育专业钢琴教学内容探讨　文＼马丽娜　摘要：根据高职学前教育专业学生钢琴学习基础偏低，及社会对学前教育学生钢琴技能的需　求等实际情况，教师应当合理应用乐曲作为主要的教学内容，以有效提高学生的钢琴弹奏基本技能，　培养学生良好的音乐素养。　关键词：高职学前专业　钢琴　教学内容　乐曲　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出．幼儿园教　育必须”既符合幼儿的现实需要．又有利于其长远发展”，　就有利于幼儿长远发展来看，幼儿教师所具有的音乐素养　对幼儿在音乐方面教育的意义是重大的、影响是深远的　因为３～６岁幼儿的身心发展正处于艺术能力形成的关键　期，又是模仿力很强的时期。学前专业的教育对象是未来　的幼儿教师，钢琴是学前专业的必修课程，钢琴技能是学　前专业学生所要掌握的基本技能。为了有效提高学前教育　专业学生的钢琴弹奏基本技能．培养学生良好的音乐素　养，我们应当从钢琴教学内容方面进行必要的探索。　一．钢琴教学内容应当适应学生实际和社会需求　１．选择适合教学对象的内容　学前专业的钢琴教学不同于高等艺术院校相关专业的　钢琴教学。一是教育对象不同。与普通高等艺术院校的学　生相比，高职学前专业学生的学习能力偏低、学习方法欠　佳、学习动力不足、文化课与音乐理论基础薄弱、钢琴基　础知识和技能较差。二是培养目标不同。学前专业的毕业　生是未来的幼儿园老师，所有的教学都将围绕着培养优秀　的幼儿教师这一目标进行展开。使培养的学生能完成用人　单位在教学与文艺活动中对钢琴的需要。这就决定了高职　学前教育专业钢琴教学的特点：学习必要的钢琴技能　教　学内容最好是能吸引学生的优美乐曲。　２．选择符合社会需求的内容　目前高职学前教育专业教学形式的特点，一般采用２　５　人一组的大班教学形式，而课堂教学的内容却仍按照以往　的高等艺术院校模式，每个知识点均由手指的基本练习、　练习曲及乐曲构成，这种模式虽然能使学生比较系统扎实　的学习钢琴，但需要花的时间和精力太多，对学生已具备　的音乐基础要求较高，在课堂教学上往往轮到乐曲的教学　时，已经没有时间了，不可能再进行音乐方面的教学，这　使得学生长期缺乏音乐内容方面的教育。但社会用人单位　对高职学前教育专业毕业生的钢琴素质却有较高的要求，　因此我们必须针对学前专业学生的学习目标和学习特点，　重新安排教学内容，使所教的内容既能解决手指的技能问　题，又能起到培养学生的音乐素养的作用．在基本练习、　练习曲和乐曲三类教学内容中，更符合要求的是乐曲。　＝　乐曲在学前专业钢琴教学中的应用　１．乐曲作为主要教学内容的优势　众所周知乐曲比基本练习、练习曲更能激发学生的兴　趣、学习的热情。有效带动钢琴演奏技艺，提高练习效　率，解决学生弹奏时不动脑想、不动耳朵听所造成的一系　列的教学问题。用乐曲替代单独练习曲的练习，既可节约　●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●　和创新就显得尤为重要。在声乐教学课程改革的路上　我　们还可以借鉴其它一些院校好的方法。除了课程做一些必　要的变化与调整只外，也可以在声乐教学当中引用竞争机　制，这些都是声乐教学中可采用的手段　惟有变革．才　通。才更有生机。　声乐教学改革最终应落实到教师的素质提高．声乐教　材建设最终应落实到学生技能的发展。教师要转变观念，　要转到高职教育的理念上来，针对学生的实际情况编好、　选好、用好高职教材，坚持以理论知识的应用和实践能力　的培养为重点实施教学，提高教学效果。一　ＩＥＩ蛋黄河之，｜ｒ　ＹＥＬＬｏｗ　ＲＩＶＥＲ　ＯＦ　ＴＨＥ　５０ＮＧ　２０１１年２３朗　参考文献：　［１】徐鹏．西部地区高校创新教育的探索与实践一一　以绵阳师范学院为例［Ｊ］．继续教育研究，２０　１　０，（０２）　［２］曹彦莉．高校声乐教学课程的系统化构建［Ｊ］．长江　大学学报｛社会科学版），２０１１，（０３）　作者简介：　王华　河北邢台人，１　９　６　９年出生．现在河南安阳师范　学院音乐学院讲师，研究方向，声乐教学　（河南安阳师范学院音乐学院）