《用乘除法两步计算解决问题》教学设计
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教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册第59页。
教学目标：
1.
使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。
2. 使学生初步了解用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序。
3. 让学生体会数学在日常生活中的应用价值。
教学过程
一、新课导入
师：小朋友们，现在是什么季节？在春天里，小朋友们最喜欢做些什么？
二、探究
1、整体观察画面（出示静止画面，然后接着是动态）
师：为了尽情的享受大自然，我们学校前不久组织了一次春游。我们一起来看看，小朋友们在玩什么？ 师：注意看，划完船，他们又去了什么地方呢？（动画播放：小学生走来，同时配音“每辆坐三人,我们这么多人,要坐几辆呢?”）
师：谁听得仔细，他们遇到什么问题了？ （板书：要坐几辆呢？）
2、观察上下图（显示全部画面）
师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？我们来回顾一下小朋友们春游的过程！从划船的画面上，你们获得了哪些数学信息？（板书：小朋友坐了6条船，每条船上坐4人。）
师：这些小朋友划完船，接着又去玩什么？从玩碰碰车的画面上，你们又获得了什么数学信息？（板书：碰碰车每辆坐3人）
师：根据画面上提供给我们的数学信息，小朋友们动脑想一想，该怎样解决这个问题呢？同桌讨论讨论。
3、解决问题
① 汇报交流：
师：谁希望把你的想法第一个告诉大家？（生述师板）
生A：6×4=24（人） 24÷3=8 (辆)
师：第一个算式解决的是什么问题？第二个算式解决的是什么问题呢？
②质疑，感知解决中间问题的必要性
师：咦，明明要我们解决的问题是“我们一共要坐几辆车？”怎么大家都在先解决“一共有几人？”如果不先算出总人数，能解决最后的问题吗？看来，解决一共有多少人非常的重要、非常的关键，对吗?根据哪些信息可以算出一共多少人？算出了总人数，我们再把这24人，按照每3人一组平均分，算出需要几辆车。
一、教学目标：
1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：
1. 两步计算的应用题类型及特点。
2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。
3. 实际问题解决中的策略和技巧。
三、教学重点与难点：
1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。
2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。
四、教学方法：
1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。
3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。
六、教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学资源：
1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。
2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。
3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。
八、教学进度安排：
1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。
2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。
《用乘除法两步计算解决问题》教课反省
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《用乘除法两步计算解决问题》教课反省
◆您此刻正在阅读的 《用乘除法两步计算解决问题》 教课反省文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源 ! 《用乘除法两步计算解决问题》 教课反省用乘法和除法两步计算解决问题， 这部分知识学生第一次接触， 关于学生来说，是比较难的，存在必定的难度． 要解决这个问题， 我们一定先解决一此中间问题， 而关于要先解决的这此中间问题，好多学生根本不清楚自己要先知道什么？在备课过程中我把剖析、解决问题定为此节课的难点。在上这节课内容的时候，先给学生一个铺垫，提示他们＂你会解决这个问题吗？你感觉你还要知道什么数据信息？＂这样一来， 学生就会去想我还想知道什么条件才能解决问题，帮助学生掌握解决这样的问题的步骤．
在教课研究新知（例 4 的教课）的部分，我让学生思虑：如何帮助朋友解决＂买５辆小汽车需要多少钱？＂这个问题， 你感觉还要知道什么条件才能算出来呢？进而帮助学生去思虑要解决这个问题我还得
知道什么，使学生理清解决这个问题的步骤． 在主题图体现的次序上，我考虑了好多种体现方式，先出示整副图；仍是先出示问题，再出示条件。最后我决定先出示问题， 先让学生思虑此刻能不可以解决这个问题，抛出问题，引起学生思想矛盾。而后我再增补出示条件。问学生此刻你们能帮他解决了吗？这个问题你是怎么想的？以后让学生思
考和从前的题目有什么差别（需要两步来计算） ，为何？因为此中一个信息没有直接告诉我们， 需要我们自己列算式去计算． 但在让学生试试解决问题的过程中， 没有提出要整体观看整幅图所给出的条件
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的要求，进而使得学生在经历联系整幅图、 理解题意的过程中没有侧重审题。
在教课做一做及练习的时候让学生说了说， 要解决题目提出的这个问
题需要先解决哪个问题， 而后再动笔计算， 建构学生解决这样的问题
第 1 页 共 3 页 二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案用乘除两步运算解决生活实际问题案
在我们的日常生活中，数学运算是不可缺少的一部分。而乘除运算是我们常用的数学运算之一，它们在解决生活实际问题中起着举足轻重的作用。在本文中，我们将从实际生活问题出发，通过乘除两步运算的方法，来解决这些生活问题。
一、购物计算
在购物中，我们需要经常进行价格计算，如：某商品标价20元，打八折后的价格是多少？我们可以通过乘除两步运算来解决这个问题。
我们需要将打折后的价格计算出来。打八折是将原价乘以0.8，即20*0.8=16元。我们需要将计算出来的价格减去优惠额，即20-16=4元。因此，打八折后的价格是16元，优惠金额是4元。
二、家庭生活
在家庭生活中，乘除运算也经常被使用。比如，面包店里卖馒头，每个馒头售价3元，请问10元能买几个馒头？
这个问题可以通过除法来解决，即用总金额（10元）除以每个馒头售价（3元），即10÷3=3余1。因此，10元能买3个馒头，剩余1元。 第 2 页 共 3 页
三、旅游折扣
旅游是我们常做的消遣活动之一，而折扣活动也经常吸引着我们。比如，某城市售卖旅游门票，原价60元，学生和老年人6折优惠，请问一家三口（父母和1个小孩）前往旅游，需要多少钱？
我们需要计算出学生和老年人所享受的折扣价格。6折的折扣是将原价乘以0.6，即60*0.6=36元。我们需要计算一家三口的总价。父母两人的票价是60元，儿童票价为半价，即30元。因此，总价是60+60+30=150元。扣除学生和老年人所享受的折扣金额，即150-36=114元。因此，一家三口需要支付114元的旅游门票费用。
四、长方形围墙
在建造房屋时，围墙是不可或缺的一部分。如果我们需要围一段长方形的面积为48平方米的院子，需要多少米的篱笆？
我们需要知道长方形的长和宽。根据长方形面积公式，面积=长×宽，即48=长×宽。我们可以列出一个方程式：长×宽=48。
