小学科学 教案 苏教版
1 （苏教版）五年级科学上册教案
太阳钟
一、教学资源开发：
本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。
难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。
我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。
二、教学目标 ：
（一）过程与方法：
1.设计、制作一个太阳钟。
2.会用手掌日晷。
（二）知识与技能：
1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。
2.知道太阳钟的制作原理。
（三）情感、态度和价值观：
1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
2.体会到科学技术是在不断发展的。
三、材料准备：
教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片)
学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。
四、教学过程：
(一)导入新课：
1.现在几点了？你是怎么知道的？
2.如果没有钟表，如何判断时间呢？ 小学科学 教案 苏教版
1 3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具----日晷，看看这些日晷有什么共同点？
(二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。
1.观察.讨论.交流
2.汇报日晷的共同点。
(三)玩手掌日晷
1.知道了日晷的制作原理。我们用手来做一个日晷吧。
苏教版小学科学五年级上册第一单元 1.2《太阳钟》
一、填空
1.在远古时代，人类用天上的________来计时。日出而作，日落而息，________自然而然成了人类最早使用的________单位——________。
2.太阳钟在实际使用中会遇到一些问题，那就是：在________和________不能计时。
3.太阳钟也叫________，是测量________的工具，它是根据________下影子的________变化规律制造出来的。
4.使用手掌日晷时要注意：面向________，________向上，平端横放在胸前；上午用________，下午用________。
二、判断
5.日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。 （ ）
6.日晷的晷面上每两相邻刻度之间的时间表示两个小时。 （ ）
7.沙漏在阴天和夜间能正常计时，因此比日晷更加科学。 （ ）
8.太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。 （ ）
9.阳光下物体影子的变化是有规律的。 （ ）
10.一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。 （ ）
11.做有趣的手掌日晷实验时，要面向正北方。（ ）
三、选择
12.古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是( )。
A. 日晷 B. 浑天仪 C. 滴漏
13.北京故宫博物院保存的日晷属于（ ）
A.立晷
B.地平日晷
C.赤道日晷
14.日晷是根据（ ）原理制作的。
A.太阳温度的变化规律
B.太阳运动与影子的变化规律 C.太阳东升西落现象
D.影子长短的变化规律
15.下列那幅图是欧洲人沿用至今的日晷？
A.
B.
C.
邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第3课时
- 1 - 2、太阳钟
设计理念：
小学科学教学活动，有些内容除课堂教学完成的部分外，有一些部分还要让学生在课外，在家里去完成。以三年级为例，这样的课外探究活动就有记录天气，饲养小动物，制作肥料袋，培植种子，种油菜等。一直以来，我们都把研究的着力点放在课堂内的探究指导上，而这些课后的探究活动往往由于多种原因，操作难度大，通常都处于不了了之的状态了。新课程强调情感态度价值观的培养，而这些中长期的探究活动正是培养学生坚持性，对科学执着追求，对生命热爱等，真正在体验中获得全方位发展的最好机会。如何切实有效地开展课后中长期探究活动引起了我的思考。
教学目标：
1、设计、制作太阳钟，并用它计时。
2、尝试做一个沙漏。
3、知道太阳钟的计时原理。
4、认识多种多样的古代计时工具。
5、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
6、体会到科学技术是不断发展的。
重点难点：
1、重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
2、难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
课时安排：一课时
教学过程：
课时目标：设计、制作太阳钟，并用它计时；尝试做一个沙漏；知道太阳钟的计时原理；认识多种多样的古代计时工具；意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处；体会到科学技术是不断发展的。
一、认识各种太阳钟，了解计时原理。
（1）观察课本第四页中的各种太阳钟，研究其是怎样工作的？（三千多年前的中国古代石晷，北京故宫博物院保存的赤道日晷，南京紫金山天文台保存的地平日晷，欧洲人沿用至今的日晷。）
（2）讨论：为什么用太阳钟可以计时？
（3）介绍我国古代发明的日晷。
邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第3课时
- 2 - 二、玩游戏。
（1）指导学生玩手掌日晷。（上午用左手，下午用右手。主义要面向正南方，掌心向上平端横放在胸前。）
《太阳钟》说课稿
说教材
一、教材分析∶
本课是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课，属于内容中“地球与宇宙”里的内容范畴，是在上节课了解了太阳和影子的变化关系之后以太阳钟的活动为载体,通过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律的，总是自西向东移动，在一定的时间内移动的角度是相同的。
教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地下日晷)。右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90°——当地纬度值﹔晷针与晷面垂面，上端指向天北极，下端指向天南极。中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。教材还为我们介绍了一种平躺式的钟麦，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。它流传于民间，休现了人民的智慧。使用方法是︰面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南。影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标∶
知识与技能∶
1、阳光下物体影子的力向长短会慢慢的发生变化。
2、“日晷”和“圭麦”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法∶
1、观察太阳光影在一定时间内长短与万向的变化。
2、能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
