《散文二篇》文化积累
1.作家作品
严文井简介：
严文井， 原名严文锦。1915年生， 湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中， 次年到北京图书馆工作， 并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
严文井先生的前期创作以散文、小说为主。有篇散文叫《给匆忙走路的人》，
以生动贴切的比喻昭示读者， 应该怎样对待时间、对待人生。文中写道:“溪水从湖泊注入大海， 一路上都在不停地奔流;陨星划过长空， 每分每秒都在燃烧;它们的‘真美'， 它们的‘意义'， 就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间， 只为等待最后才可能到来的那个好时刻， 而忽略了整个生命的过程，
就实在是太愚蠢了。”文章情感浓郁而富于哲理， 很有感染力。
罗素简介：
伯特兰罗素（1872-1970）， 出生于英国， 2岁丧母， 4岁丧父， 由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷， 命运多舛， 但他始终坚强地生活， 后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一， 还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家， 社会活动家， 又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初， 取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖， 被称为“百科全书式文学家” 。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
16《散文二篇》同步练习
一．积累与运用：
1. 加点字注音全对的一组是（ ）
A遏制( è ) 秀颀( qí ) 骤雨 (zhòu )
B洗涤( dí ) 濒临(pīn ) 平庸 (pínɡ )
C卑微 (bì ) 深渊 ( yuān) 愚钝( dùn)
D虬枝( qióng ) 沥青(lì ) 酒肆( sì)
【答案】A
【解析】B濒临(bīn ) C卑微 (bēi ) D虬枝( qiú )
2. 下列词语书写都正确的一组是（ ）
A兴味 茸毛 蒙昧 初衷
B消逝 星辰 粗造 篡改
C繁殖 倦怠 崎岖 章显
D牛犊 凋谢 脸侠 妄图
【答案】A
【解析】B粗糙 C彰显 D脸颊
3. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2018湖南娄底）
A．保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。
B．从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作提出的明确要求。
C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。
D．我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。
【答案】D
【解析】A．不合逻辑，一面对两面，把“能否”去掉；B．缺主语，可去掉“从”或“使”；C．句式杂糅，
可改为“10%的交通事故案件发生为开车看手机造成的。”或“10%的交通事故案件发生的原因为开车看手
机。”；D．没有语病。故选：D
4. 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（原创）（ ）
[情境]公交行业一般有明文规定：不到站台不允许停车上下客。最近哈尔滨由于多处修路造成道路拥
堵，在堵车严重路段总会有乘客要求司机开门下车。为了方便广大乘客，当公交车停止不前时司机偶尔也
会给大家开门。今天早上，4路车在到达终点前的路段又遇堵车，司机应乘客要求打开车门，让部分着急的乘客先下了车。之后走走停停行驶了一段路后，又有乘客要求开门下车。这位女司机又答应了，同时对
其余乘客说：“有着急的乘客可以现在下车，到终点前不能再开车门了。”没想到，当车开动后不久，竟
短文两篇 教学设计
【教学目标】
1、背诵并默写课文。积累一些文言实词、虚词。
２、品味、积累写景的优美语言。
３、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】
１、《答谢中书书》画面布局的巧妙。
２、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
【教学过程】
第一课时
教学步骤：
一、导语设计。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。
二、作者及写作背景、文体简介。
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
三、指导学生朗读课文，整体感知文意。
１、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
⑴多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
读毕，教师提示朗读节奏：
山川／之美，古来／共谈，高峰／入云，清流／见底。两岸／石壁，五色／交辉。青林／翠竹，四时／俱备。晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。实是／欲界之仙都。自／康乐／／以来，未复有／能与（yú）其奇者。 ⑵学生大声朗读，品味四字句的节奏。
⑶选一学生读课文，其余同学点评。
⑷学生齐读课文。
２、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
⑴学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
⑵同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
16 散文二篇
【教学目标】
1.了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2.理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文的特点。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
【教学课时】
2课时
第1课时
永久的生命
【课时目标】
1.初步感知课文，了解作者，把握文章主要观点。
2.理清文章写作思路，品味文中语言的深刻寓意。
【教学过程】
一、铺垫蓄势，导入新课
董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：“生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’那般博大。生命如果有颜色，会不会看上去就像凡·高的《向日葵》和《星空》。生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。”是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，人类的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。今天，让我们一起聆听严文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命有着怎样的解读！
（板书：永久的生命 严文井）
【设计意图】董卿的开场白既富有哲理，又有文采，可读性很强。用她的开场白导入，再联系2019年岁末、2020年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地启发学生思考“生命”，带着思考，带着感慨走进课文。
二、初读感知，诵读“生命”
1.预学展示
（1）作者简介。
（2）字词积累。
2.感知内容，诵读“生命”
（1）理解标题。
师：朗读标题，请同学们说说对题目的理解。
预设 ①没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。②有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【设计意图】以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。〖=〗是否存在永久的生命？这是个有趣而深刻的问题，这个环节引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。
