2.1--春潮
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2.1--春潮
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春
潮
教学
要求 1.从春潮的形成过程和磅礴的气势中,感受春天到来时不可抗拒的阳刚之气。
2.学会本课的生字、新词。理解课文的主要内容和关键词句。鼓励学生大胆质疑。
3.有感情地朗读课文,在读中理解,在读中抒情。积累语言,养成独立阅读的习惯。
重点
难点 1.反复诵读,体会春潮的磅礴气势和不可抗拒的阳刚之气。
2.积累语言。仿写运用了特殊修辞手法的句子。
教学
课时 两课时
1春 潮
北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。2[①这句话运用了什么修辞手法?]是暖流融化了岩石上的冰层,滴下第一颗粗大晶莹的水珠,宣告了春的来到。
段导读:交代了春潮发生的时间、地点,总起全文,引起下文。
山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。3朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。[②“冲开”一词有什么表达效果?]4那巨大的．．．冻结在岩层上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地．．．．．响起来,最后成为一股汹涌的．．．奔流,冲到山下,流进大江。[③把加点的词语删去好不好?]那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥(sū)了,变软了,颜色也变暗了。5[④“酥、软”两个词用在这里突出了什么?]
段导读:通过描写山雪、溪水、冰瀑、春阳等,突出了“春天在进攻”,这是春潮的序曲。
1 知识点详解 ☜
2
①拟人,写出了春天来临的气势。
3 ②“冲开”写出了融化的雪水力量巨大。
4
③不好。“巨大的、越来越大地、汹涌的”等词语形象地表现了瀑布由弱到强的变化过程。
5 ④“酥、软”形象地描绘出了春潮刚刚形成时的“微弱”,以及蕴涵着的具有生命力的春的气息。
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好基础。)
三 初读后,针对不理解的字、词及文中内容进行质疑
文章的内容比较简单,但语言刚劲有力。教师在教学时应着重朗读,以读代讲,让学生在朗读中感悟、体会。学生通过重点的词语认识到春潮由弱到强的变化趋势。教学时,教师要避免过多的讲解,而是让学生自己对春潮有了整体的感知后,能感受到它到来时的磅礴气势。当学生朗读遇到困难时,教师可多进行几次范读,学生的热情就能被带动起来。这几次范读说明了老师指导的重要性。
1.抄写本课的生字。
2.借助字(词)典,解决不理解的字词。
3.选择其中的一两个新词造句。
4.有感情地朗读课文。
1.抓住重点语句,通过朗读、想象加深理解,从中感悟春潮的磅礴气势。
2.积累语言,像作者那样细心地观察春景。
描绘春景的音乐,幻灯片(重点语句)。
一 读课文,思考文中描写的是什么
二 再自由读课文,根据文中内容提出问题,供大家研究、探讨(如春潮是怎样形成
的?它是什么样子的?……)
三 小组合作:运用文中的语言回答同学们提出的问题
四 交流汇报
1.出示春潮的形成过程(课文第2、3自然段)。
2.出示重点词语。
衰竭 融化 冲开 活动 越来越大 汹涌的奔流
照射 逐渐 变酥 变软 变暗
以上这些词让你体会到了什么?(春潮渐渐形成,从柔到急,逐渐掀开神秘的面纱。)
3.你认为用什么语速或语气来读春潮的形成过程,效果会更好?(结合重点词思考。)
(1)尝试读,评读。
(慢语速、低语调效果最好,可以突出春潮渐渐形成的过程。)
春潮的样子。
画出重点词句,出示幻灯片:
①快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。
②被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞击着。
③一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出咔嚓咔嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。
④滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
(2)任选一两句,找出重点词语,说一说它们使你感受到了什么。
(3)教师指导摘录笔记。
①复活、扯着我的衣襟
②禁锢、奔腾、汹涌、不可抗拒、怒吼、撞击
③巨大的冰排、竖了起来、摔倒下去、咔嚓咔嚓、溅起
④击溃、淹没、驯服
这些词让我们感到春潮来势之猛、之急,气势宏大。
4.向大家展示你的体会。
(1)小组研究。
(2)老师总结。
①快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。
(惊喜、语速快、加重语音。)
②被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞击着。
(语速越来越快,语音逐渐加重。)
③一块块巨大的冰排,被滔滔的江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出咔嚓咔嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。
(语调高昂,突出气势浩大。)
④滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
(打倒一切、战胜一切的激情。)
(3)自我尝试读。
(4)竞赛读。
(5)配乐读。
(6)整理全文。
你能用书中的一个词来概括春潮给你留下的印象吗?
(不可抗拒。)
还可以用哪些词来形容这一场面?
(气势磅礴、声势浩大、惊心动魄……)
春 潮
不可抗拒
气势磅礴
声势浩大
惊心动魄
势不可当
……
在本课教学中,教师要体现以下的教学理念:①以学生为本,在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发学生的想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势,通过想象既能发挥学生的想象力,又能够辅助学生朗读好课文。②朗读为主,培养语感,发展思维。通过多种形式的朗读去理解和感悟。③通过学习本课,培养学生热爱祖国的情怀。在了解课文内容的同时,也了解到了我们祖国山河的壮美,了解到了北方的春天具有如此不可抗拒的生机,同时渗透了爱国主义教育——中国人民的力量也是不可抗拒的。
课堂上,教师可以采用以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分,主要是围绕第1自然段这个中心句展开讨论,找
出“春天在进攻”的语句,并把握其中的重点词语,如“冲开、汹涌的奔流、变酥了、变软了、变暗了”等,感悟春的万象更新。第二部分,主要以朗读为主,让学生读出豪壮的情感,感悟到春潮的气势不可阻挡,力量不可抗拒。
1.制作积累卡。
2.配乐朗读全文。
3.解释下列词语。
崩溃:彻底瓦解。 禁锢:封闭。
驯服:经过训练后使之顺从。
4.写出同义词。
不可抵挡—(势不可当) 驯服—(顺从)
5.照样子,写词语。
例:一块块 一天天
一朵朵 一篇篇 一只只 一趟趟
6.仿照例句填空。
例:小羊咩咩地叫
河水(哗哗)地流 小鸟(啾啾)地叫
树叶(沙沙)地响 蜜蜂(嗡嗡)地飞
小狗(汪汪)地叫 鞭炮(啪啪)地响
北风(呼呼)地刮 小鸡(叽叽)地叫
队鼓(咚咚)地响
冯德英,当代作家。山东牟平(今属乳山)人。1935年生于一个贫苦农民家庭。少时读了5年小学,当过儿童团长,深受战争年代斗争生活的熏陶和教育。他1949年参加中国人民解放军,1954年开始创作长篇小说《苦菜花》,出版后被译成日、俄、英等多种文本。还出版了长篇小说《迎春花》《山菊花》,长篇三部曲《大地与鲜花》(第一部《染血的土地》)等,另有一些短篇小说、散文和电影剧本。冯德英的“三花”长篇系列集中反映了胶东半岛人民艰苦卓绝、英勇顽强的革命斗争,情节起伏跌宕,语言清新流畅,性格描写细腻生动。
课文节选自冯德英的《苦菜花》,它是以抗日战争时期胶东半岛昆嵛山区的王官庄为背景,以仁义嫂及其一家的际遇为中心线索展开的,从
一个侧面反映了抗日根据地军民在反扫荡斗争中所进行的不屈不挠的英勇斗争,鲜明地表现了根据地人民那种英勇不屈的精神,成功地塑造了一个普通而感人的革命母亲的艺术形象。借此表现抗日战争是一场人民的战争,人民的力量汇集起来,就像势不可当的春潮,胜利的春天一定会到来。
