六年级上册语文导学案-11 唯一的听众人教新课标

讨论大王台小学六年级语文（学科）上册导学案（编号1101）

学习内容 第四单元13课××页——××页

课题 只有一个地球

主备教师 李全娥 审核教师 授课教师

授课时间 授课班级 课型

学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课生字，能正确读写“晶莹、资源、恩赐、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。

3、理解课文内容，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。

4、在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

学习重难点 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。

联系实际，深入思考，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

学习准备 收集整理有关地球的资源及地球受到污染的资料。

学习过程 教师个性化设计

预习导学 一、字词

1、认读下列词语

遨游 渺小 璀璨 恩赐 慷慨

（注意“赐”“慨”的读音)

2、正确读写下列词语

晶莹 资源 矿物 恩赐 慷慨 枯竭 滥用

威胁目睹和蔼可亲

二、初读课文，整体感知

1、读课文题目，读出了什么 。(抓文章题眼，感知大意）

2、把课文读正确，标上自然段序号。要多读几遍，读通顺、流利。（读时，如还有其它不认识的字或不理解的词语，查字典解决；或联系上下文理解词语意

思。) 3、再读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔画出语句。然后，根据课文内容，完成填空。

课题： 唯一的听众

课 型： 新授课 使用人：

教学目标 1、学习本课生字词：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、蹑手蹑脚、大吃一惊等。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

重

点 能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

难

点 通过言行体会人物心理。

学习内容 补充

知识链接

自主学习 请大家自己读课文，完成下面的题目

1、会读写这些词语：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊、 抱歉 洋溢 慈祥 蹑手蹑脚 羞愧

2“唯一的听众”是指谁？她做了什么？

3、这是一个怎样的老妇人呢？说说你初读课文的印象：

这是一个（ ） 的老妇人

4读完课文我的疑问是：

合作交流 小组交流：这是怎样一位老妇人，并说出自己的根据。

我认为这是一位（ ）的老妇人，我的根据是（

）。

师生总结。

请大家再读课文，思考这样一个问题：这样一位老妇人的举动对我产生了怎样的影响？

学生读书，思考，交流

我认为，老妇人对我产生的影响具体表现在：

1

2

3

……

反馈质疑 小组交流：这是怎样一位老妇人，并说出自己的根据。

我认为这是一位（ ）的老妇人，我的根据是（

）。

师生总结。

请大家再读课文，思考这样一个问题：这样一位老妇人的举动对我产生了怎样的影响？

学生读书，思考，交流

《唯一的听众》导学案

科目 语文 年级 六 编写人

课题 唯一的听众 课时安排 第一课时

学习目标 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 导入新课，展示强化目标

重难点 感受老人对我的爱。

预习任务 课文中唯一的听众指的谁？她给你留下了什么印象？

自主学习 1、我会读

神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意

追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊

2、想一想

课文中唯一的听众指的谁？她给你留下了什么印象？

3、我知道。

课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

4、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 走进学生，了解学情

合1.有感情地自读课文，思考：这位“唯一的听众”是如何帮助我练深入小

作探究 琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？

2．哪一句话最能点明老人在我心中的位置？表达了作者怎样的思想感情？ 组，点拨指导

达标检测 1、我会写

jǔ sàng bào qiàn liū yáng yì

（ ） ( ) ( ) 走 ( )

cí xiáng shēng wàng

( ) ( )

2．在括号里填上合适的词语。

一（ ）树林 极瘦的（ ） 悄悄地（ ）

一（ ）小令 （ ）的潭水 （ ）地演奏 测评反馈，及时矫正

盘点收获 1、学到这里我明白了：

－1－ －2－ 小学语文六年级下册导学案使用说明

一、导学案的编写意图

为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。

“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构

目标解读

课文导读

基础达标

预习导航 学后疑惑

自我挑战

拓展阅读

作业及活动设置

相关链接

三、板块使用说明

关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确