祝福教案第二课时

《开天辟地》第二课时

陈长花

教学目标：

1、理解神话故事想象丰富的特点，学习运用，体会盘古自我牺牲、创造宇宙的伟大精神。

2、积累文中优美词句，激起阅读神话传说的兴趣。

3 、拓展延伸，鼓励阅读。

教学重点：

体会盘古的献身精神，激起阅读神话传说的兴趣。

教学过程：

一、激情导入

同学们你们知道哪些神话故事？今天我们继续学习神话故事《开天辟地》。

二、研读感悟

引读第一段，说说盘古忽然醒来，发现周围一片漆黑，就做了一件神奇的事，什么事呢？

三、导学提纲

1、读课文第二自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个是个怎样的神？画出有关语句谈谈你的体会。

2、默读课文3---5段思考：在盘古顶天立地的过程中，你又感受到一个怎样的盘古，从哪些语句中体会到的？

3、盘古累的倒下去，身体发生了哪些变化？画出来读一读。

四、学生自主学习后，小组交流。

五、强化交流

1、自读第二自然段，思考盘古做了件什么事？

2 、指名回答，并要求配上动作。重点感悟动词“抡”“猛劈”，体会盘古的辛苦。

3、盘古开天地的神奇举动结果呢？从文中找出有关语句。并指名读，说说你发现了什么？

4、出示三对反义词，一对近义词。（轻－重 清－浊 上升－下降）（渐渐—慢慢－缓缓）

5、指导朗读。（板书；天地分开）

6、天地分开后，盘古怕天地还会合在一起又做了件事，什么事呢?

7、指名读第三段。

8、盘古累的倒下去，身体发生哪些变化？

9、分组读，两组读盘古的身体部位，两组读它的变化。

10、盘古的整个身体都化为万物，无私的奉献一切。板书（化为万物）

六、认识升华，内化表达

1、品读句子：这时候，再请你读最后一句，你会怎样读？

2、评价认识：盘古，这位人类的老祖宗，他以自己的生命演化出生机勃勃的大千世界，为千秋万代的后人所景仰。回过头来再看题目，这时你再读读，相信会有更深的感受。

3、盘古是人类的老祖宗，我们要用敬佩之情读一读。

《祝福》第二课时教学设计　◎纵薇薇　【设计理念】　小说《祝福》列在《彷徨》集的首篇，可见鲁迅对其　重视的程度。分析这篇课文时，大家往往把目光集中在祥　林嫂的身上，其实鲁迅在这篇小说中对典型环境——鲁镇　及鲁镇人们的“看客”心理——描绘的同样非常精彩。从　这个角度来引导学生，能使学生们更深入地把握课文，对　祥林嫂的悲剧的认识自然也就加深了。　【教学目标】　知识目标：了解鲁迅小说中“看与被看”的情节模式　能力目标：学会分析小说中环境与人物的关系　三、利用对话交流挖掘智慧　作为语文教师，我们不是给学生讲语文，也不是带着　学生学语文，而是尽可能为学生提供开放的、多向的交流　机会，通过“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”　来挖掘智慧。　要让语文课堂教学真正充满智慧，最根本的一点就是　要充分发挥学生的主体作用，如果学生主体没有参与教学　或参与的积极性不高，再好的教学设计也是徒劳的。特别　是在新课改的今天，我们的教师要走下权威的讲台，和学　生一起求知探索，最大限度地捕捉和激发学生思维的火花　和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，使教学真正　有效实施。在课堂上，既要给学生提供足够的参与时间，　又要给学生提出问题和解决问题的机会。　笔者在进行高中语文阅读教学时，就注重了三个层面　的对话：一是学生与文本对话，让学生搜集材料，细读文　本，走进作品；二是学生与教师对话，教师引导、点拨、　总结，与学生互相交流、互相理解，解读阅读教学中常常　容易忽视的人文性、多元性，达到真正的“教学相长”；　三是学生与经典对话，在解读文本的基础上，指导学生阅　读相关经典作品，与经典对话，从而达到拓展课堂的目　的。笔者通过这一次次、一层层的对话，逐步构筑了阅读　的智慧课堂，也提高了语文阅读教学的有效性。　四、利用反思体验提升智慧　语文的智慧课堂也是基于体验学习的课堂，除了课堂　情感目标：体会鲁迅对国民“看客”的深刻批判，从　而深入感受祥林嫂的悲剧的不可避免性　【教学重难点】　１．学会分析小说中环境与人物的关系　２．体会鲁迅对国民“看客”的深刻批判，从而深入感　受祥林嫂的悲剧的不可避免性　【教学方法】　教师引导法，合作探究法　【课时安排】　第二课时　教学外，语文教师还要引导学生参与各种体验性、实践性　活动，并在活动中获得各种感受、体昧、领悟，从而提升　智慧。如结合高中必修的专题进行研究性学习，提升学生　的探究智慧；利用社团、兴趣小组开展征文比赛、演讲比　赛等，提升学生的写作智慧；提倡学生课外阅读，提升学　生的心灵的高度。　总之，这些反思实践与新课程强调“知识与技能”、　“过程与方法”、　隋感、态度与价值观”三维目标相整　合，从而逐步引导学生参与到思考、积累、反思、实践的　语文智慧课堂中来。　五、结语　智慧课堂的构筑既是一种过程，更是一种理念，作为　高中语文教师的我们，必须树立“以生为本”的观念，发　挥自己的智慧，激发起学生的智慧，让学生学有所乐，学　有所获，学有所用，真正让我们的课堂与智慧同行，与高　效相伴！　参考文献：　［１］王晓珍．新课改环境下语文教学的智慧［Ｊ】．中学语文（下旬・大　语文论坛），２００８，（５）．　［２】周红花．语文教师应该具备的课堂智慧［Ｊ］．新课程学习，２０１１，　（０７）．　（吴剑江苏省丹阳高级中学２１２３００）　

鲁迅《祝福》优秀教案

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鲁迅《祝福》优秀教案（通用9篇）

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的鲁迅《祝福》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

鲁迅《祝福》优秀教案 篇1

一、素质教育目标

(一)、知识教育点

1、了解小说三要素及小说情节结构

2、了解小说中任务描写的几种方式

(二)、能力训练点

1、训练学生概括小说情节的能力

2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用

(三)、德育渗透点

要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

二、重、难点

着重认识环境与人物命运的必然联系

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

第一课时

教学内容和过程

一、重难点的学习与目标完成过程

1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品 关于《呐喊》和《彷徨》

2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点

(1)序幕写景象

结局祥林嫂寂然死去

开端祥林嫂初到鲁镇

发展祥林嫂初卖改嫁

高潮祥林嫂再到鲁镇

尾声再写景象

3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。

初到鲁镇，情形如何?

再到鲁镇，情况怎样?

临死前，有何不同遭遇?

4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。

善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源

二、总结与引申

祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?

三、作业布置

思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手?

四、板书设计

情节特点：倒叙

人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。

第二课时

3、《祝福》语文教案一等奖

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教案_部编版语文三年级下册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

［教学目标］

1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2、认识汉语一词多义的语言现象。

3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

［教学重难点］

认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台” 1、课件出示：

①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）

3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）

师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

二、学习“识字加油站”

1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

第二课时

教学过程

一、学习“词句段运用”

1、读一读，体会加点词语意思的不同。

2、交流自己的发现。 （1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）

熟：