第六章 第三节
1 第三节 神经调节的基本方式
一、学习目标
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4.通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、学习重点
概述人体神经调节的基本方式。
三、学习难点
通过小组合作完成探究活动。
四、学习准备
学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
五、知识结构
1. 新课导入
人体神经系统是由哪些部分组成的?神经系统各部分有什么功能?
复习旧知：神经系统各部分的组成。
神经系统各部分的功能。
2．导言：反射参与活动：打手、抓手指。
3．（1）讲述游戏规则。组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的?
（2）概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么?
4．精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。
5.实验：膝跳反射
小组讨论：反射的概念。
进行交流。
带领学生继续活动：牙签扎手。
拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。
指导学生做膝跳反射。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 第六章 第三节
2 6.小结反射的概念。
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
7.举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
引导学生举例并分析。
提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的?哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的?
活动：做相反的动作。
小结。 带领学生做一个复杂的反射活动。
2013 -2014 学年 下学期 初一年级 导学案 编号：018 使用时间：2014年 月 日
1 课题：018-12.2 人体的神经调节（1）
编写人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：
【学习目标】
1、描述神经元的结构、功能
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
【重难点】
重、难点：1、描述神经元的结构和功能
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
【自主学习】
预习课本P93-95，找出以下知识点
1．人体的各种生理活动，主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。
2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。
3. 神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿。它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。
4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动，如人的排尿、排便。脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。
5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。
6.
在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分称为＿＿＿，主要由神经元的＿＿＿＿＿组成；色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。
7.大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间＿＿＿＿＿＿。
【合作探究】
(一)右图为神经元的模式图，请据图回答：
1.请写出下列数字代表的名称
①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿
《人体的神经调节---反射》教学设计
一、教材分析
《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。第三部分是人体感知信息。本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。
二、学情分析
1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。
2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能够举例说出非条件反射和条件反射。
2、理解人类特有的条件反射。
（二）能力目标：
1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力
（三）情感、态度、价值观目标 1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别非条件反射和条件反射。
五、教法学法
生物是一门培养人实践能力的科学。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。
1. 眼是人体的感觉器官，近似球型
2.
3. 眼球的结构→“一孔三体五膜”
① 瞳孔：控制光线进入；瞳孔在亮处变小，在暗处变大
② 睫状体：调节晶状体的曲度（睫状体收缩时，晶状体曲度变大）
③ 晶状体：主要起折射光线的作用（看远处晶状体曲度变小，看近处曲度变大）
④ 玻璃体：主要起支撑作用，支撑眼球壁
⑤ 巩膜：保护眼球（白眼球，翻白眼所看到的结构）
⑥ 脉络膜：不透光，使眼球内部形成“暗箱”；给视网膜提供营养
⑦ 视网膜：有感光细胞，感受光的刺激，产生神经冲动，形成倒立缩小的物象
⑧ 角膜：无色、透明、可以透过光线
⑨ 虹膜：有色素、可以调节瞳孔的大小
4. 近视眼原因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，物象落在视网膜前方；佩戴凹透镜矫正
5. 远视眼原因：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，物象落在视网膜后方；佩戴凸透镜矫正
6. 视觉形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（形成物象，产生神经冲动）→视神经（传导神经冲动）→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）
7. 8.
9. 咽鼓管：维持鼓膜两侧气压平衡
10.听觉形成过程：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（将振动转化为神经冲动）→听神经→大脑皮层听觉中枢（产生听觉）
11.遇到巨大声响时，张开口或闭嘴堵耳
12.
13.神经系统的主要功能：调节人体的各种生命活动
14.神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位
15.
16.神经元的作用：接受刺激，产生冲动传导冲动
17.神经调节的基本方式：反射
18.反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应，叫做反射。
19.反射是通过反射弧来完成的（反射的结构基础是反射弧）
20.反射弧结构：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器
21.反射类型：①非条件反射（简单反射）：生来就有（神经中枢位于大脑皮层以下:如脑干，脊髓） 耳外耳耳郭收集声波外耳道传导声波中耳鼓膜将声波转化为振动鼓室听小骨放大振动内耳前庭半规管耳蜗听觉感受器，感受刺激产生神经冲动神经系统中枢神经系统脑脊髓周围神经系统脑神经脊神经神经元细胞体突起树突轴突感受头部位置的变化 ②条件反射（复杂反射）：后天获得的（神经中枢位于大脑皮层）
