五年级下册语文同步练习第18课《月光启蒙》苏教版
一、按注音写词语。
lí bā gē yáo qǐ dí chì bǎng guà zi cōng yǐng
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二、按要求填空。
〝谣〞字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查______画。意思：①群众编的反映生活的歌。②凭空捏造的不可信的话。在〝民谣〞中选 ；在〝谣言 〞中选 。
三、形近字组词。
暑〔 〕澡〔 〕 梧〔 〕沌〔 〕膀〔 〕
署〔 〕噪〔 〕 语〔 〕吨〔 〕榜〔 〕
四、按意思写词语。
〔1〕上天赐予聪明的资质，描画一团体天赋极佳，聪明具慧根。〔 〕
〔2〕原意是指描画从狭窄幽暗突然变得宽阔。后描画一下子明白了某种道理，心境十分酣畅。〔 〕
〔3〕深邃的水平无法推测。描画使人难以了解。〔 〕
〔4〕描画幽默或可笑而意味深长。〔 〕
五、多音字组词。
散sàn___________ sǎn___________ 种zhǒng__________ zhòng____________
六、在括号中填上恰当的词语。
〔 〕的月色 〔 〕的歌谣 〔 〕的嗓音
〔 〕的音韵 〔 〕的童心 〔 〕的手
七、将以下句子补充完整。
〔1〕她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，悄然的，像_________________________________。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容 17月光启蒙 (第2课时) 上课时间： 月 日 总 课时
学习目标 1．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”。理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2．凭借课文的语言材料，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点 重点：感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
难点：理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
学 习 过 程 复 备 栏
一、学情调查
1.默读课文思考:母亲不识字，为什么却是我的启蒙老师？边读边画并简单写一写自己的阅读感受。
2.你觉得这是一位什么样的母亲呢？
二、合作探究
学习导引 (一)——品读课文，感悟真情
1.学习歌谣部分。
①读读两首歌谣。书中告诉我们应该怎样来读这些歌谣？圈出相关词语再读一读。
②“小院立即飘满了她那芳香．．的音韵。”这句话你是怎么理解的，在书中写出你的感受。
③母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？
2.学习第五自然段，了解黄河故道
①当时我们的生活过得怎么样呢？
②妈妈这么勤劳为什么还这么清苦呢？
③“黄河留给家乡的故道不长．五谷，却长．歌谣。”这儿的两个“长”的意思？
④说说你对“豁然开朗”的理解。我一下子明白了什么？
3.指导学习童谣部分
①放声读一读三首童谣，读了以后，你的感觉怎么样？
②用自己喜欢的方式读一读这些有趣的童谣。（如拍手.中间加语气词.用方言读等等）
4.指导学习故事.谜语部分
①母亲讲了哪些故事？“此时明月„„像一尊玉石雕像。”这是一个( )句，我从中感受到了（ ）。
②分角色朗读10～13小节。
③这个谜语对我们来讲太简单了，可我那时硬是解不开。母亲的谜语让我得到了什么？
五年级下册语文教案 18月光启蒙 苏教版
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第 4 页 定的感悟、理解文章的基础，但对于这篇文章所要表达的情感特别是对于一个不识字的母亲究竟是怎样给我启蒙教育的理解，体会起来还是比较困难的。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.今天，老师要介绍一个人给同学们认识，他就是孙友田。
孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗？
孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。……
2.这么伟大的一位诗人，他却说他的启蒙老师是他的母亲，然而他的母亲还是一位不识字的农村妇女，这是为什么呢？学了今天的课文就知道了。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.指名读课题。
2.质疑，读了课题你有什么想问的？（为什么是月光启蒙？月光怎么启蒙？母亲给了我哪些启蒙？）
3.请同学们带着这些问题去读课文，看你能不能从课文中找到答案。先看老师的要求
出示自读要求：
4.学习生字。
（1）师板书生字，你觉得哪些是我们已经完全掌握了？哪些是要特别注意的呢？
（2）指导写字。
（3）指名读生字，开火车组词。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.指名分小节朗读课文，（提出要求：继续把自己不理解的地方划出来）
2.你遇到哪些不理解的地方呢？提出来我们一起解决。
（莲花落？混沌？豁然开朗？黄河留给家乡的故道不长五谷却长歌谣？）
3.没有不理解的地方了？老师还有几个地方不理解，看有没有同学能帮我解决。（凤凰落在梧桐树？）
4.母亲给了我哪些启蒙呢？（歌谣、童谣、神话故事、谜语）
第 5 页 5.根据这四个内容分段：
唱歌谣（1--5）
讲故事、唱童谣（6--9）
五年级下册语文教案第18课月光启蒙苏教版
一、传授目标：
1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写。明白2个多音字。能关联上下文，领会“长〞、“芳香〞等词语的意思。
二、传授重点：
三、传授难点：
四、教具学具：传授课件五、传授历程：
1．本日我们学习一篇叙事散文，生读题。
2．请群众伸出手和我一起写课题。孙友田3．一起来明白这位作家。
ppt出示：孙友田：
著名的煤矿诗人。在煤矿生活十多年间，写出了1000多首诗，出版了10部诗集。此中《去翻开大自然绿色的讲义》《月光启发》被编入小学语文讲义。
师：说说你感受最深的地方。
师：孙友田从平庸的煤矿工人成长为一名诗人，与小时候母亲的启发分不开！
二、初读课文，识写生字。
1．刚刚在后台，你们将课文读了几遍了？将你感觉难读的地方再读一读，关联上下文自学生字新词。需要老师帮助的，可以举手示意。 2．出示：褂
俺
颖
豁
笆
辰
澡
搂
凤
割
筛
轿
帐师：课文读顺了吧！谁来读本课的生字。相机改正字音。
3．篱笆
时辰
洗澡
搂着
凤凰
割荆草 筛大米
坐花轿
红帐子
师：放到词语里请你读。深化轻声。一起读一遍。有没有哪些词语比拟陌生？(“筛子〞离群众通常的生活比拟远。以前的筛子是由竹子做成的，圆形，里面有小洞。把大米放在里面筛一下可以去除杂质。所以“筛〞这个字是竹字头，下面是个“师〞字。)再仔细看一下，待会儿来默写。
出示：
chen
fèng
shāi
jiào时〔
〕
〔
〕凰
〔
〕大米
坐花〔
〕 师：谁能又对又快又好地将这四个词语写完整？开始动笔。提笔便是练字，注意写字姿势。
师：看看你写得对不对，屏幕显示正确的，写错的赶快拿笔校正。
师：展示此中一位同砚的作业纸，这些字写得对不对？写得美不美？〔“凤凰〞的“凤〞笔画最少，要写好可不简略！跟老师书空，腰部略收又靠上，中宫紧凑字妥当。在本子上再写两遍。〕
