人教版五年级语文上册《小苗与大树的对话》ppt优质课件

【 导语】《⼩苗与⼤树的对话》这是⼀篇略读课⽂。讲了⼀名⼩学⽣对季⽼的访谈录,准备了以下内容，供⼤家参考!

课⽂ 时间：1999年8⽉21⽇

地点：北京⼤学季羡林家

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》⾥说，您⼩时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《⽔浒传》⾥的绿林好汉的名字背得滚⽠烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有⼀回上数学课，我低头看《⽔浒传》，⼀边看，⼀边背⼀百单⼋将的座次，结果被⽼师发现了。爸爸知道这件事后，头⼀回打了我，虽然⼀点⼉都不疼，可打那次以后，我再也不看《⽔浒传》了。

季羡林：（笑）我⼩时候⽗母不在跟前，叔⽗不⼤管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在⼀个地⽅看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，⽂章怎样才能写好呢？

苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？

苗苗：得多看点⼉课外书。

季羡林：是这样。⽂学家鲁迅曾经讲过，要把⽂章写好，最可靠的还是要多看书。我⼩时候，跟我⼀个妹妹⼀块⼉看，家⾥的桌⼦底下有个盛⽩⾯的⼤缸，叔⽗⼀来，我们就赶紧把闲书藏到缸⾥头，桌上摆的，都是正课。（笑）

苗苗：爷爷，我喜欢语⽂，数学不⾏，偏科。

季羡林：喜欢语⽂当然好，但语⽂要好，数学也要好。21世纪的青年，要能⽂能理。所以，不管你喜不喜欢，⼀定要学好数学。最近清华⼤学办了⼀个班，选的是⾼才⽣，提出要培养中西贯通、古今贯通的⼈才。我看，有这两个贯通还不⾏，还应该加⼀个⽂理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，⽂理贯通，我记住了。爷爷，有⼈让我妈妈赶快给我找⼀个好外语⽼师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案

《小苗与大树的对话》原文：

小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？

大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。

小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？

大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。

小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？

大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。

小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。

大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。

小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！

《小苗与大树的对话》教案：

【教学目标】

1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；

2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；

3. 培养学生们的合作和表达能力。

【教学准备】

1. 大树和小苗的图片；

2. 课堂展示板；

3. 学生之间的合作活动中小组。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。

2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。

二、阅读原文（10分钟）

1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。

2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。

3. 学生们可以分角色朗读对话。

三、探究交流（15分钟）

1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。

2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。

四、激发思考（10分钟）

1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。

2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。

五、课堂总结（10分钟）

1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。

2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。

1五年级语文上册第一单元主题教学设计

内容简介

本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗

与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下

书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与

季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生

果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，

从而受益一生。

总体构想

整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学

模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。

模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。

模块三领悟作者表达的方法：

1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表

达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

2.通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，生

动鲜活的比喻等的表达效果。

3.积累语言，背诵精彩段落。

模块四：口语交际与习作：

写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学到的知识落实

到实践中。

【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方

法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。】

第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会 2第三部分：语文实践活动──我的座右铭

第一部分 教科书教学

学习目标

1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中

的词语。

2.把握主要内容，体会作者的思想感情。

3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。

1 五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案

教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。下面作者给大家带来关于五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文

时间：1999年8月21日

地点：北京大学季羡林家

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗?

苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感爱好的是看闲书，您爱好看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最爱好看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发觉了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为何呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?

苗苗：我觉得，应当写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢?

苗苗：很多看点儿课外书。

季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑)

苗苗：爷爷，我爱好语文，数学不行，偏科。 2 季羡林：爱好语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不爱好，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应当加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。