2021届高考天津市南开区语文一模试题答案
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2020-2021学年度第二学期南开区高三年级模拟考试（一）
语文学科参考答案
1.D发动：使开始。发起：倡议（做某件事）。
提携：领着孩子走路，比喻在事业上扶植后辈或后进。提拔：挑选人员使担任更高的职务。
不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，形容局势危急或声音细微悠长。
络绎不绝：形容（人、马、车、船）前后相接，连续不断。
2.B视……当做……，结构错杂，应为“视……为……”；“欧阳修在离世之后”，中途易辙，应
为“在欧阳修离世之后”；“是一篇典型的怀人词”，主语残缺，应为“这是一篇典型的怀人词”。
3.C“临清流而赋诗”出自《归去来兮辞》，《赤壁赋》是散文。
4.B依据原文“但研究发现，由于粮食没有得到合理分配，以及在获取食物上存在物质、
经济或社会文化方面的种种障碍，导致国家或全球充足的粮食供给本身并不能保证家庭的粮
食安全”，可见“其根源在于粮食分配环节存在一定缺陷”，以偏概全。
5.AB.“我国的粮食安全不应再强调产量增长”，依据原文“我国的粮食安全不应再单纯
强调产量增长”，选项忽略“单纯”一词，造成语义不准确；C.无中生有；D.“将”，与原文时态
不符。
6.C“尽量减少全球联系带来的风险”与原文“我国“粮食自给”战略不是尽量减少全球联
系带来的风险”语义相反。
7.C放置
8.A以，介词，用；B副词，辅助判断\副词，才；C.修饰关系\递进关系;D.于是，连词\介词，通
过。
9.B所俘获六千余人\弼皆释之\给粮劳遣\付以敕书\令分道宣谕\于是所至风靡
10.AB.①入城的叙述②傲物C①争功之词②嫉妒心太猛D①军纪严明②贪功
11.B“贺若弼与韩擒虎互相配合渡过长江”，原文没有“互相配合”的叙述，“又为抢夺
战功互相诋毁，刀兵相见”，原文没有“刀兵相见”的叙述。
12.（1）随后知道隋军换防交接，就将已经聚集的军队解散；后来南陈把这种情况当做平
常事\习以为常，不再设置防备。（既，之后，随后；交代，换防交接；以为，把……当
做；设备：设置防备。）
（2）贺若弼又获罪而被捕入狱，皇帝列举他的罪状\责备说：“你有三个过分，嫉妒心太
过分；自以为是、贬抑他人太过分；目无尊长太过分。”（坐，因犯……罪，坐事，获罪；
数，列举罪状\责备;猛，过分；自是、非人：认为自己对，认为别人不对。）
13.（1）嫉妒心太过分；自以为是、贬抑他人太过分；目无尊长太过分。
（2）急功傲物，出言不慎。
（3）生活奢侈，家族势力逐渐强大。
要求结合文本分析，言之成理即可。
14.（1）D《牡丹》没有托物言志，只是借物抒情。
（2）暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。描述了山
中暴雨时的壮阔昂扬之景。
《观雨》因雨寄怀，表现对抗金胜利的渴望，为了重建太平，不顾个人利害。《牡丹》抒
发诗人真挚强烈的忧国伤时之情\思念故乡，怀念故国，亡国之痛，无力报国之哀苦\伤悼
故国，感怀身世。
15.（1）白露横江，水光接天。垆边人似月
仁义不施而攻守之势异也使秦复爱六国之人
暧暧远人村
16.CE
C.“采茶戏在抚州广受欢迎，老少咸宜”有误，文中叙述的看戏以老年为主。
E.“继以采茶戏使观众在梦境边缘转圜”有误，抚州观众始终在“梦”中，例如：“桌前
凳上，坐满了戏外人，却是清一色入戏的表情”。
17.①动作描写，如“或倚或靠或佝偻了腰背或端直了身子”；②细节描写“湿漉漉的雨
伞，胀得鼓鼓的塑料袋，颜色鲜艳的纸质提袋”刻画了抚州人日常观戏的场景，表现了抚
州人痴迷戏剧的特点。
③“或倚或靠或佝偻了腰背或端直了身体”“湿漉漉的雨伞，胀得鼓鼓的塑料袋，颜色鲜
艳的纸质提袋”，使用排比的修辞手法，突出了抚州人看戏时的随性；句式上整散结合，
整齐中富有变化，生动地写出了抚州人观戏的情形。
（以上3点，写出1点加2分）
④比拟手法，“用它们和主人一样，散发着自然不拘的气息”生动形象地写出抚州人观戏
的自然随性，反映了观戏已经成为其生活的日常。
⑤使用叠音词，“浓浓”“湿漉漉”“鼓鼓”（以上两点给可1分）
此题加满4分为止
18.历史：“采茶戏”明代汤显祖时期已经出现\已演了数百年，明代汤显祖时期已经出现；
“南丰傩舞”更古老，起源于殷商。
上演时间：“采茶戏”日常；“南丰傩舞”每年从腊月起首，正月收束。
剧本内容：“采茶戏”演绎人情冷暖，悲欢离合（反映现实生活\现实生活）；“南丰傩
舞”祈神祝福，“对来年风雨调和、平安顺遂的祈愿，并给予庇护”（寄寓美好愿望\浪
漫主义）。
表演形式：“采茶戏”“咿咿呀呀的戏音”，以唱为主，辅以表演；“南丰傩舞”靠面
具界定角色身份，靠舞者的动作、鼓点的节奏变化阐释角色的不同情绪。
共同点：对美好生活的向往。
19①引用汤显祖的文章，叙述汤显祖的戏曲创作成就，说明抚州是戏剧的沃土，有悠久的
戏剧发展历史，具有文化底蕴；②证明抚州人的生活与戏剧密不可分\揭示了抚州人将生
活日常与沉浸戏剧梦境融合在一起的原因；③思维纵横古今，丰富文章的文化历史内涵，
深化主旨，借汤显祖创作地戏曲作品，更好地揭示出戏剧对人们审美陶冶作用以及给人的
心灵带来的安慰。
20.“梦”的构成：①悠久的戏剧历史，“南丰傩舞”“采茶戏”等；②人，有戏剧的创
作者，优秀的剧本；有戏剧的表演者；有戏剧的痴迷者，代代相传；③有表演的场地舞台，
有戏剧文化的氛围；④戏剧中传达的人情世态、美好情感。（每点1分）
围绕上述四点展开，有清晰的分点陈述，每一点给1分，加满2分为止。
21.DACB
22（1）《红楼梦》富于虚构、想象，讲求文采；文人独立创作，写平凡人的日常生活；
（2）推荐给高一学生；（3）文从字顺；（4）不少于95字。
23.依据高考作文标准。
