部编版六年级语文教案7篇

部编版六年级语文教案7篇

部编版六年级语文教案（篇1）

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程

一、直接导入新课

二、精读课文

1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。

2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇?知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好?学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。

重点指导朗读：

(1)小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

(2)从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西?

5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求：

(1)自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁?他们说了些什么?

(2)小组交流以上的问题。

(3)小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流，并指导分角色朗读课文。

三、激发想象，续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的家……

四、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。

部编版六年级语文教案（篇2）

教学内容： 11课《长征》

教学目标：

1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。

3、背诵课文。

教学方法：启发法 讲授法

教学课时：第二课时

教学过程：

一、读全诗，领会诗句的意思。

1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁?

2、作者在怎样的背景下创作的这首诗?

二、抓字眼、明诗意;想诗境，悟诗情。

1、学习首联。

(1)学生质疑。

(2)师生共同解疑。

理解只等闲

(3)红军战士把什么看作平常的事?

(4)长征时，战士们遇到了哪些困难?从这句诗中的哪些词可以体会出来?(理解千、万的含义。)

(5)红军战士面对困难，有怎样的态度呢?从哪些词与中可以看出不怕困难?

(6)朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神?(不畏艰险的大无畏精神)

2、学习颔联。

(1)哪些词是说明红军战士不怕困难的?

(2)你是怎样理解腾细浪走泥丸的?

(腾：翻;细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动;泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。)

(3)朗读颔联。 3、学习颈联。

(1)如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

(2)找出不理解的词语。

(云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉;寒：寒气逼人的感觉。)

(3)说说这两句的大意。

(4)质疑：为什么说暖、寒?

(5)讨论归纳：

暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺

取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手

攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。寒

表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

(6)再读这一段。体会思想感情。

4、小结

从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难?是怎样看出来的?

5、岷山红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?

6、读出这种心情。

7、理解： 更喜 尽开颜

什么人喜笑颜开?

(红一、四方面军以及所有的革命军民)

8、品读。

三、总结全诗。

1、谈谈你学完全诗后的感受。

2、那些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?

3、红军战士的哪些品质值得你学习?

四、吟诵诗句，背诵诗文。

1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。 2、(可以采用配乐朗读。)

2、检查背诵。

五、作业(略)

部编版六年级语文教案（篇3）

一、教学目标

【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

(二)整体感知

通读全文，提问引导：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

(三)深入研读 1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么?

明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。

明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

(四)拓展延伸

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

(五)小结作业

画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

部编版六年级语文教案（篇4）

教学目的：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程： 一、谈话导入

你到过草原吗?在电影、电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象?(让学生初步感知)

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容?

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象?

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思考课后问题。

部编版六年级语文教案（篇5）

【教学目标】

1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

【教学重点】

体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

【教学难点】

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、交流说话，激情导入

1.齐读课题。你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?

(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。)

2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听?播放歌曲《天堂》。

今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。指名认读生词。

2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容?指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分?(两个)

4.每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书：风光美人情美

5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

三、领略草原风光美

1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2.指名读第一自然段。师生适当点评。

3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。