高中英语阅读教学方法

高中英语阅读教学方法初探

摘要：笔者根据多年的高中英语教学的实践与研究，结合高中英语新教材的特点及相关方面的教学理论，就高中英语阅读教学中存在的实际问题，从高中英语阅读教学应遵循的原则以及阅读教学的训练方法及策略两方面，就如何有效提高高中英语阅读教学的质量，总结出了高中英语阅读教学的有效途径及训练策略。

关键词：阅读教学；原则；方法；策略

阅读教学是高中英语教学的重要内容，全日制普通高级中学英语大纲中明确指出：“全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力”。近年来，随着高考改革的不断深化，阅读教学在高中英语中显得尤为重要，高考试卷中直接考查阅读能力的分值近占高考英语试卷总分的三分之一。高中英语阅读理解的词汇量、阅读量、考察方式及理解难度都有所改变，阅读理解已成为高中英语教学的重点，同时也是广大高中学生阅读难题之一。为此本人从阅读教学应遵循的几个原则、阅读教学的方法策略、阅读教学中应避免的几个问题，谈谈自己在高中英语教学中的一些认识。

一、高中英语阅读教学应遵循的几个原则

1.重视阅读教学与课文教学相结合的原则

在整个高中阶段，教学课时安排十分紧张，没有时间专门上阅读课，我在教学中有效的将课文教学与阅读教学结合在一起。先把课文视作阅读材料处理，并设计相应的阅读练习题，然后再对课文中出现的长句、难句以及新出现的知识点进行必要的分析点拨归纳。具体做法是首先让学生限时阅读，因为阅读理解题总是要限制在一定的时间内，用一定的阅读速度来完成的。在课文阅读之前，我首先认真估算课文的阅读字数，根据字数限定阅读时间。然后做相应的阅读理解练习题，让学生在阅读中随时发现课文中不可理解的词句等重难点，然后再以长句、难句为例，顺利的将课文教学及阅读教学融合在一起，既解决了乏味的课文教学同时有效的处理了课文中的语法及用法等相关知识，把形式单一的由老师包办为主的课文翻译讲读变为以学生自学为主的阅读教学。这样既学好了课文，同时也培养了学生的独立阅读能力，充分体现了任务型的教学模式。

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高中英语阅读教学方法探究

作者：杨明明

来源：《教师博览·科研版》2012年第11期

[摘要]高中英语教学主要是培养学生的英语的综合运用能力。英语中的阅读理解在高考中比重很高，这说明阅读在整个高中英语中具有重要性。在日常英语教学的过程中，教师要结合教学实践探索英语阅读教学的新法。

[关键字]英语；阅读教学；研究

在高中英语的教学过程中，如何提升学生阅读理解的能力是英语教师应不断思考和探索的问题。当前的英语阅读教学仍然存在着一些问题，需要广大教师们去探索和解决。

一、高中英语阅读教学的现状分析

英语阅读在英语教学中是教师和学生最为重视的知识之一。英语阅读的模式也在经历着深刻的变革，更加实用的“从上而下”的阅读方式正在受到教师和学生的关注。但面对生词量大、内容复杂的文章，教师也只能通过逐字逐句进行讲解。

（一）缺乏自主阅读的机会。高中学生面临高考的压力，课余的时间非常少。英语教师为了能够让学生在考试中获取高分，特别注重对词汇和语法的讲解，这就导致学生在英语学习的过程中缺乏宏观把握英语知识的能力，仅仅是被动地识记一些英语的语法和词汇。大多数学生缺乏独立阅读理解全篇文章的主动性，这就造成学生对文意不能准确理解。

（二）学生对母语的依赖较重。学生进入高中阶段后，对英语的学习已经有很长一段时间。高中学生对英语中的句子已有一定的积累，对那些比较简单的句子可以能听、说和写，但理解比较难的英语句子就比较困难。在英语阅读的教学中，很多教师逐句逐字地进行翻译讲解，学生往往以母语的思维来进行文章大意概括，这不利于学生的英语学习。

二、提升高中英语阅读教学的方法

阅读理解是一种综合性的语言能力培养。学生阅读能力的高低不仅受到学生智力因素的影响，还受到很多非智力因素制约。在英语各个板块的学习中，阅读理解是比较难的一个板块。教师要充分认识阅读教学中积累的重要性，教给学生阅读理解的方法和技巧，帮助他们找到属于自己英语阅读方法。

浅谈高中英语阅读教学

摘要：阅读理解是高中英语教学的侧重点。其目的不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为具有独立阅读能力的人。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。

关键词：高中英语；阅读教学；朗读；概读

中图分类号：g633.4？摇 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）06-0167-02

阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。阅读理解是高中英语教学的侧重点。其目的不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为具有独立阅读能力的人。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。自从担任高中英语教学以来，由于我在教学中重视英语阅读能力的培养，所任班级的英语在高考中取得好成绩。以下是我在教学实践中的几点看法和做法。

首先，在课文教学进行到阅读这一环节时，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力。从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。要求学生在规定的时间内完成阅读，让学生说出该文章的主题意思和每段的主题句，然后让学生阅读其中的细节内容并做一些相关的练习。通过长期的训练，帮助学生掌握了基本的阅读方法。还要对课文进行进一步的挖掘，进入精读阶段。教师要对课文中的长句、难句进行详细讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽的说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，搬开这些阅读理解中的绊脚石。

浅谈高中英语阅读教学

摘要：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。

关键词：高中英语；阅读教学

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:

细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。

跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键

词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句,获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。