多媒体网络环境下高中英语教学实施策略研究
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多媒体网络环境下高中英语教学实施策略研究
赖伟昌
摘 要：随着社会的进步，当下的教学模式、教学手段飞速发展。高中英语教学应紧跟社会发展的脚步，多多利用多媒体技术、充分利用网络优势，以提高课堂教学质量。本文基于多媒体网络环境对英语教学的影响，简要分析了多媒体网络环境下高中英语教学实施策略，使多媒体网络环境的优势得以在高中英语教学中发挥，达到优化教学质量的效果。
关键词：高中英语教学(English teaching)；多媒体网络(multimedia network)环境；实施策略(strategy)
随着社会的进步及科学技术水平的不断提高，新的教学工具层出不穷，极大的推动了教学事业发展。特别是多媒体技术与教育的相互融合、渗透，使得教学工具的技术水平更上一层楼，为教育创新与改革提供了良好的条件，为我国教育事业打开了新的篇章。高中英语教学在多媒体网络环境下发生了重大变化，教学质量和教学效果显著提升，但是网络信息质量良莠不齐，存在的大量的不良信息为多媒体在高中英语教学中的应用实践带来了难题。因此，高中英语教学应找到教育与多媒体网路环境之间的契合点，通过教学策略的实施，使高中英语教学充分的利用多媒体网络环境带来的便利和优势，全面提升教学水平。
一、多媒体网络环境对英语教学的影响
（一）丰富教学资源(teaching resource)，提高教学效果。多媒体网络教学是基于网络，通过多媒体演示课件的，借助网络信息海量的优势，有效增加了高中英语教学知识的容量，使教学资源得到了极大丰富。同时，各大教育网站的多媒体课件资源，实现了教学资源共享，便于师师、生生、师生之间的沟通交流。由于教学资源的丰富、共享，及多媒体教学工具的应用，有效提高了教学效果和教学质量，便于学生掌握英语知识。
（二）增强学生兴趣和想象力，提高学生的写作能力(writing ability)。多媒体课件集声画于一体，图文并茂，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生增强对单词、课文的记忆和理解。同时，又能帮助学生利用多媒体课件进行推理、概括，形成良好的形象思维模式。比如，在英语阅读教学中，利用多媒体课件(PPT)演示课文重点，模拟对话过程，对话情景更形象、更鲜明，便于培养学生的想象力，发展学生的思维能力，进而提高阅读写作能力。
二、多媒体网络环境下高中英语教学实施策略
（一）建立新型的师生关系(teacher-student relationship)，发展学生的自学能力。多媒体课件在高中英语教学中的应用，无疑利于加强师生之间的互动，增进师生双方的和谐关系(harmonious relationship)。在现代教育理念下，传统的教学理念和模式已经不再适用于当下的课堂，高中英语课堂教学应好好利用多媒体网络环境营造出来的优势，构建多元化的师生关系，使学生学习由被动变主动，教师要认清自身角色的转变，从知识的传授者变为学生的引导者，在主导课堂过程中引导、辅助学生进行学习，培养学生的自学能力。在多媒体网络环境下，师生之间的关系不是单一的，而是多元的，在沟通、互通的过程中，教师成为学生路上的引领人、朋友，将指挥权转交给学生，便于学生自我锻炼，增强学习积极性。
（二）以学生为中心(student-centered)，全力培养学生的英语运用能力。在应试教育下，高中英语教学过于注重学生的测试成绩和考试名次，忽略了对学生实践运用能力的培养，造成部分学生出现“高分低能”、“哑巴英语”现象。造成这样的一种后果，除了受应试教育影响之外，缺少可培养学生英语运用能力的平台也是重要的原因。随着多媒体课件的广泛应用，正好为学生进行英语学习和交流提供了平台，不仅扩大了阅读量，使课堂得以延伸，还开拓了学生的知识视野(horizon)，便于学生通过自主探究来获取知识，提升对英语知识的运用能力。
“以学生为中心”的英语课堂，在教学中以学生为教学活动的主体，更便于学生自主交流，提升英语交流能力。多媒体网络能为学生提供大量的口语表达训练素材，学生可以从中选择自己需要的，独立进行口语表达练习，教师则扮演着咨询者的角色，若学生遇到困境，给予指导，让学生真正的成为课堂的主人。在教学中，教师应给予学生积极正面的暗示，哪怕只说一句“very good”，或“I believe you can do it better next time”也能增强学生自信心。
（三）培养学生的创新能力，促进学生全面成长。我们都知道新课程理念提倡学生全面发展，高中生不仅要掌握知识，还要具备良好的创新能力和开放性思维。而多媒体网络环境恰好具备开放性特征，能满足培养学生创新能力、开放性思维的需求。多媒体课件利用自身的声画、图文特点，能充分调动学生的感官、听觉，促进学生思维发散发展，培养学生的创新能力。例如，在听力训练中，通过多媒体网络播放影视材料，让学生边看边听，结合具体的语境进行听力训练，便于提高听力训练效果。比如，在讲自然灾害内容时，可以利用多媒体播放一些相关的视频，如2008年汶川地震、1998年洪水灾害等，便于学生通过多媒体的视觉效果、听觉效果切身体会洪水的危害，增强对课文内容的理解，便于学生掌握文章内的知识点。
（四）促进多媒体网络与英语课堂的融合，充分发挥多媒体教学优势。与传统教学模式( traditional teaching mode)相比，多媒体网络环境下的教学模式具备资源丰富、教学效率高等特点，应将其与高中英语教学充分的融合起来，借用多媒体网络教学的优势来提高英语教学的教学效率、教学质量。比如，多媒体课件的应用，节省了书写板书的时间，让教师有更多的时间进行精讲，使有限的课堂时间变得丰富，极大的提高了课堂时间利用率。
三、结语
综上所述，多媒体网路对高中英语教学产生了极大的积极有益的影响，应有效的将多媒体网络与高中英语教学融合起来，充分借助多媒体网络的优势来提升高中英语教学效率和教学质量。在具体应用中，坚持采用“学生本位”教学思想，以学生为中心组织设计教学，注重培养学生的英语运用能力和创新能力，促进学生全面成长。
参考文献：
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[3]马晓哗，张冬平，范振英，王月贞，都静.基于网络的英语泛读教学模式构建[J].邢台职业技术学院学报，2011（03）.
（作者单位：福建龙岩市永定第一中学）
-全文完-
