中小学初任教师胜任力的分析与建构

2018年第3期(总第 285 期） FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATIONNO.3,2018 General, No, 285

边疆少数民族地区农村中小学教师胜任力研究

—基于新疆伊宁县的调查分析

刘海燕谭刚

[摘要]在边疆少数民族农村教育相对落后的地区，提高农村中小学教师胜任力 问题值得关注。通过对当前新疆伊宁县农村中小学教师胜任力的调查分析，运用因子分析 构建了包括个人特质、教学知识与技能、职业态度、关心学生、管理能力、政治素养等6个 一级因子和24个二级因子的农村中小学教师胜任力模型，以期提升边疆农村中小学教 师的胜任力。[关键词]边疆少数民族地区；农村中小学教师；胜任力[作者简介]刘 ，新疆农业学管理学 生，研究方向：行政管理(乌鲁830052);通信作者:谭刚，新疆农业大学管理学副教，研究方向：行政管理 鲁木齐 830052)

一、弓I 言

根据《新时期全面深化教师队伍建设改

革的意见》，要把建设高素质专业化教师队

伍作为中西部地区和农村地区教育改革发 展的核心任务，全面提高农村教师素质'

新疆作为边疆少数民族地区，农村教师的素

质直接关系到当地教育质量的提高及可持

续发展。新疆目前正处于社会稳定和长治久

安的重要战略机遇期，要促进农村教育的均

衡发展、实现教育的公平和公正、缩

教育 ，关于 高

任力水平的农村教师队伍。

* 本文系国情区情基层调研项目 (XJAUGRI2017026)的阶段性成果。在胜任力的定义界定上，管学界 认为McClelland(1973)在美国《心理学家》

上发表胜任力 力量的>2@。McClelland 为，胜任力是

的， 的 和

作 中，可 的作绩效的个人特征。Spencer(1993)认为胜任

力 的 到的

， 可 作 的

作现 的 的区 ，可、 为 、 、 机、

心和 [3]。

当前 关于农村中小学教师胜任

力的 为， 关西部及边

教育扶贫视阈下乡村教师支持计划实施效果研究

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高校教师胜任力模型分析综述

作者：蔡晓军

来源：《教育与职业·理论版》2009年第10期

［摘要］高校教师胜任力模型的构建有着一定的理论基础和实证研究的经典模式。文章对高校教师胜任力模型研究的理论基础、重要意义及研究路线作了概述，为实证性研究指明了方向。

［关键词］胜任力胜任力模型高校教师胜任力行为访谈技术

［作者简介］蔡晓军（1963- ），女，赤峰学院教育系副教授，研究方向为应用心理学。（内蒙古赤峰024000）

［课题项目］本文系内蒙古自治区高校科研项目“高校教师胜任特征模型研究与构建”的阶段性成果。（课题编号：NJ06023）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0165-02

胜任力模型构建是近年来人力资源管理理论的重要研究与应用成果。自从哈佛大学教授麦克里兰（McClelland）博士最早提出胜任力模型后，在美英两国开展的胜任力运动推动下，其研究成果不断，并在管理实践活动中有着重要的应用价值。近年来，我国有些学者将其运用于人才招聘、绩效管理等方面，建构了相关行业的胜任力模型。也有学者将其运用于教育界，比如中小学教师胜任模型、中学校长胜任特征模型等。但对高校教师胜任力模型的研究还鲜见。运用现代的人力资源管理研究方法构建高校教师胜任力模型是一种具有实践意义的探索。

一、胜任力与胜任力模型

1.胜任力的概念。胜任力理论的研究源于人才使用的实践活动。传统人才的选拔与使用比较注重人的智力因素。麦克里兰（McClelland）把胜任力定义为：与工作绩效或生活中其他重要成果直接关联的知识、技能、能力、特质或动机，是个体在工作或情境中成功采取行动的决定性因素。Boyatzis将其定义为：能够导致工作中优秀绩效的个人潜在特征，包括动机、特性、知识、技能、自我形象或社会角色。Spencer & Spencer将其定义为：将某一工作（或组织、文化）中表现优异者与表现平平者区分开来的个人潜在的、深层次特征。

２００９年第５期　上海师范大学学报（基础教育版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｇｈａｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　

中图分类号：Ｇ６３５．１　文献标识码：Ａ　

上海高中教师胜任力模型的初步构建　

刘立明　

（上海金融学院，上海２０１２０９）　

摘要：　本研究旨在探讨上海高中教师应具备的胜任力模型，编制上海高中教师胜任力　

测评工具，来尝试了解上海高中教师的胜任力水平，并探索本模型对选拔与评价上海高中教师　

是否有效。研究基于文献分析，采用调查问卷与访谈相结合的方法，定性研究与定量研究相结　

合，从胜任力的角度，对上海高中教师胜任力模型及测评进行了一系列的实证研究。通过分层　

对比专家、熟手及新手教师，根据统计分析结果建构了上海高中教师胜任力模型，包括ｌ０个维　

度和７８个评价指标的上海高中教师胜任力模型及其定量化评价体系。　

关键词：　高中；教师；胜任力；模型　

１问题的提出　

胜任力研究的特点在于关注那些能将绩效高者与绩效平平者区分开来的胜任特征。１９７０年代，泰　

勒理论基本被否定，而以智力测评、能力测评为中心的人才测评理论越来越受到人们的质疑，美国心理　

学界当时已有报告指出：传统的智力测评和人格测评在预测工作绩效方面有很大局限。哈佛大学教授　

ＭｃＣｅＵａｎｄ在其具有标志意义的文章（（Ｔｅｓｔｉｎｇ　ｆｏｒ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｆｏｒ　ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ））中提出胜任力概　

念来，胜任力的理论研究和应用随即风靡美、英、加等西方国家，并成为２Ｏ世纪８Ｏ年代一个前沿的管理　

理念。【】Ｊ（ｎ　而在教育领域的研究，起源于２Ｏ世纪７Ｏ年代的美国在北美发起的基于胜任特征的教师　

培训和学校范围内胜任特征的一项测评运动。－２　随后，行为主义学派和通用性学派在教育领域对胜任　

力相继有了一些研究，但多数集中在如何选拔学生上。而在我国的教育领域，胜任力的研究和实践还刚　

幼儿园教师幼小衔接胜任力的现状调查与分析

作者：王玉琛 荀禹

来源：《幼儿教育·教育科学版》2024年第02期

【摘要】幼儿园教师幼小衔接胜任力水平是影响幼小衔接教育质量的关键因素。本研究以扎根理论为工具，对幼儿园教师幼小衔接胜任力的现状进行调查与分析。研究发现，幼儿园教师幼小衔接胜任力呈现“力有不逮”的状态：幼小衔接工作资源匮乏;教师人力资本存量不足;非经济性沟通成本加剧。建议通过改善组织支持方式，开展多种形式定向培训和健全三方联合教研机制，不断提升幼儿园教师幼小衔接胜任力。

【关键词】幼儿园教师;幼小衔接;胜任力

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2024）1/2-0052-06

幼小衔接胜任力是指幼儿园教师能够有效或出色地完成幼小衔接教育所必须具备的个体特征，是幼儿园教师幼小衔接教学专业知识与技能、沟通交往、追求卓越、自我意象的总和。具体而言，幼儿园教师要具备科学的衔接理念、强烈的责任心、积极的工作热情、扎实的幼小衔接教育专业知识、良好的衔接教育计划与实施能力、出色的衔接环境创设能力、高效的沟通能力等。然而，当前幼儿园教师幼小衔接胜任力存在发展水平不足、提升不畅、评价缺失等突出问题。这些问题均在一定程度上制约着幼小衔接教学的效果。因此，本研究对幼儿园教师幼小衔接胜任力展开现狀调查，分析其具体问题及影响因素，进而提出提升策略，期望为幼小衔接教育高质量发展提供有益参考。 一、研究设计

（一）研究样本与资料收集

相对于非示范区，示范区内幼小衔接工作运行机制更加完善，且教师的实践感悟更深。因此，将研究地点选择在山东省东营市某省级幼小衔接示范区。根据分层抽样的原则，研究对象的选取充分考虑到了园所性质，教师的工作性质、职务、年龄、学历、有无子女等情况。其中包括：试点园教师10名（A1—A10）;非试点公办园教师5名（B1—B5），非试点民办园教师5名（B6—B10）;在编教师15名，非编教师5名;专科学历9人，本科学历8人，研究生学历3人，年龄在27—43岁之间。另外还包括2名公办园园长和2名民办园园长，4名园长均有10年至26年不等的幼儿园管理经验，访谈幼儿园园长的目的是从幼儿园管理角度佐证幼儿园教师幼小衔接胜任力现状。