埃里克森对人格发展阶段基本观点

..;埃里克森的人格发展八个阶段他按照时间顺序，将人一生的发展分为八个阶段：1、信任对不信任（0～1岁）第一阶段这是婴儿期。

埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。

它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。

新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。

如果，没人理睬，需要不能得到满足，就会产生不信任感。

如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。

2、自主对羞怯（2～3岁）第二阶段是幼儿前期。

该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。

如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。

相反，如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。

3、主动性对内疚（4～5岁）第三阶段是幼儿后期。

这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。

因而，儿童特别好奇，好问，主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。

如果成人能耐心对待并细心回答他们的问题，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。

反之，成人急躁、粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分限制、讥笑，就会形成胆怯、懊悔、内疚等人格特征。

4、勤奋对自卑（6～11岁）第四阶段是学龄期。

进入小学，儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。

若通过勤奋学习而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成勤奋学习，勤奋工作的品质。

如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、自卑的人格特征。

5、同一性对角色混乱（1l～18岁）第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。

埃里克森人格发展八阶段理论具体阐释1.信任对不信任（0——1岁）第一阶段为婴儿期，是从出生到一周岁。

婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

婴儿从生理需的满足中，婴儿从生理需的满足中，休验到身体的康宁，休验到身体的康宁，休验到身体的康宁，感到了安全，感到了安全，感到了安全，是对周围环境产生一个基本是对周围环境产生一个基本信任感;反之，婴儿便周围环境产生了不信任感，即怀疑感。

这一阶段相当于弗洛伊德的口唇期，但又不止是弗洛伊德的门唇期。

在具体的解释上有很大的扩展。

很大的扩展。

他强调，他强调，不只口唇区是重要的，不只口唇区是重要的，而更重要的是与世界交互作用着的方式—一种而更重要的是与世界交互作用着的方式—一种被动的然而却是急切的接受方式。

婴幼儿之所以喜欢把东西放进门中，是因为他想把周围的东四与自己合并，使之成为白己的一部分，埃里克森把这种方式称为口腔合并,具体地说，埃里克森认为这种阶段的信任感发展的实质核是相依性(mutuality ，这种相依性不是停留在口唇的周围，口唇的周围，更是体现在婴儿受母亲照料时，更是体现在婴儿受母亲照料时，更是体现在婴儿受母亲照料时，把母亲的爱和她的品质加以内化，把母亲的爱和她的品质加以内化，把母亲的爱和她的品质加以内化，同时把自己同时把自己的感情投射给母亲，这是一种从一开始就带有互相调节的社会性的情绪和态度，这是一种从一开始就带有互相调节的社会性的情绪和态度，如果一个人如果一个人在人生最初阶段建立了信任感，将来在社会中就会成为易于信赖和满足的人:反之，他将成为不信任别人和贪得无厌的人。

2.自主行动对羞怯怀疑（1——3岁）第二阶段为儿童早期，约从1岁到3岁。

这个阶段儿童主要是主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

埃里克森人格终生发展论这是一个自我意识发生和发展的重要理论。

埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。

他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。

每一个阶段都是不可忽视的。

埃里克森人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。

它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突第一阶段这是婴儿期。

埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。

它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。

新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。

如果，没人理睬，需要不能得到满足，就会产生不信任感。

如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。

此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

"⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突第二阶段是幼儿前期。

该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。

人格发展理论埃里克森埃里克森是心理学家兼儿童发展专家，他提出了一套关于人格发展的理论。

这个理论被称为“人格发展理论”或“埃里克森的生命周期理论”。

根据他的理论，人的个性和人格是通过从出生到死亡的一系列阶段来发展的。

每个阶段都具有其自身的发展任务和困境。

以下我将详细介绍埃里克森的人格发展理论。

埃里克森的人格发展理论包括八个阶段，每个阶段都具有其独特的特征和发展任务。

这些阶段按照年龄顺序排列，从童年到晚年，每个阶段涉及不同的发展任务和挑战。

1.信任与怀疑（出生至一岁）：这个阶段的关键任务是建立信任感，通过正面的亲密关系，婴儿能够建立对他人的信任感。

如果婴儿无法建立信任，他们可能会发展出怀疑和不信任的态度。

2.自主与怀疑（一岁至三岁）：这个阶段的关键任务是发展自主性和独立性。

幼儿开始学会掌控自己的行为和决策。

如果他们没有得到适当的支持，他们可能会产生怀疑和缺乏自信的感觉。

3.主动与罪恶感（三岁至六岁）：这个阶段的关键任务是发展出主动性和想象力。

幼儿开始学会探索自己的环境，并对自己的想法和行为产生兴趣。

如果他们受到过度控制或惩罚，他们可能会感到罪恶和自责。

4.行业与自卑感（六岁至十二岁）：这个阶段的关键任务是学会技能和掌握任务。

儿童开始参与学校和社交活动，并且希望得到他人的认可。

如果他们没有成功地掌握技能，他们可能会产生自卑感。

5.认同与角色混乱（十三岁至十九岁）：这个阶段的关键任务是建立自我认同和个人价值观。

青少年开始探索自己的身份，并试图找到自己在社会中的角色和地位。

如果他们无法解决身份问题，他们可能会感到混乱和困惑。

7.发起与停滞（四十岁至六十岁）：这个阶段的关键任务是在工作和家庭生活中找到满足感和成就感。

成年人开始思考他们的遗产和影响，并希望建立他们的遗产。

如果他们感到停滞不前，他们可能会感到失望和不满。

8.完整与绝望（六十岁以上）：这个阶段的关键任务是接受自己的生活，回顾过去，并感到满足和满足。

埃里克森八个阶段论述
埃里克森的人格发展理论将人的一生分为八个阶段：
1. 婴儿前期：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

2. 婴儿后期：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

3. 幼儿期：主要发展任务是主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

4. 童年期：主要发展任务是勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

5. 青少年期：主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

6. 成年早期
7. 成年中期
8. 成年后期：个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。

埃里克森认为，自我功能发展的好不好，发展任务完成的成功与否，会使人格品质出现成功与不成功的两种极端差别，即积极的或消极的人格品质。

靠近成功的一端，就形成积极的人格品质；靠近不成功的一端，就形成了消极的人格品质。

他也强调指出，每个人的人格品质，并不是居于两极端之一，而更多的是处于两端之间的某一位置上。

埃里克森人格发展八阶段理论埃里克森是精神分析学派的代表人物之一，他提出人的发展经历了八个阶段，每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。

这八个阶段分别罗列如下：⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和基本不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

"⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。

因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。

简述埃里克森人格发展阶段论的前五个阶段1、基本信任对不信任2、自主与羞怯3、主动感4、勤奋感5、自我同一性埃里克森认为，人格发展是由低级到高级的逐渐变化和完善的过程。

在每个时期中，人格的特点都会有所变化。

例如：在儿童早期，人格的发展重点在自主或独立感；而到了青少年期，则更注意同一感；成人期发展重点在勤奋感。

每个时期都有其特殊的心理社会因素。

所以，每个时期，当个体依次经历各个阶段时，便形成了相应的人格类型。

在每个阶段中，由于人格结构具有整体性、稳定性和持续性，故可根据这一人格结构推测和预测将来的发展趋势。

但个体间存在着很大差异，并且影响人格发展的因素也很多，所以，不可能把人格发展的全部特征和阶段完全归纳出来，只能选择几个有代表性的典型阶段进行研究。

埃里克森根据这一理论，将人格发展分为八个阶段，它们是：（ 1）基本信任对不信任（ 0～1）幼儿期此时，信任对基本不信任占优势。

埃里克森认为：儿童相信成人，对周围世界感到安全和舒适，不需要管束，而且容易适应新环境，很快与人亲近，与同伴关系良好，愿意成为团体一员。

（ 2）自主与羞怯（ 1～2）童年早期在这一阶段，儿童学会了遵守规则和纪律，喜欢按照固定的标准或模式行事，从而获得了对环境的控制感，形成了内部的控制。

此时儿童能独立地参加各种活动，喜欢控制自己的环境，希望别人也按规定办事，还有强烈的评价他人的倾向，即喜欢批评别人。

但此时的儿童还没有形成道德判断能力，因此判断标准往往是绝对的。

在集体活动中，儿童有较高的评价他人的倾向，容易对他人产生好感。

埃里克森认为，这一时期人格的特点是具有绝对的、道德的权威感，具有很高的自我评价和对权威的服从。

（ 3）主动感（ 3～4）青少年初期随着自我意识的增强，个体试图在各方面发挥自己的作用。

主动性是指自觉性，指个体明确地意识到自己的目标，并能积极采取行动。

主动性是建立在对现实情况的评价之上的。

这时候个体有了强烈的求知欲，主动探索自然和社会的奥秘，希望掌握某些知识和技能。

埃里克森是一位著名的心理学家和发展心理学家，他提出了一种人格发展的理论，被称为"身份危机理论"。

根据埃里克森的理论，人的生命是由一系列发展阶段组成的，每个阶段都伴随着面临特定的心理社会挑战。

如果一个人在这些阶段成功克服这些挑战，他们就能够形成一个积极的身份感。

埃里克森的人格发展理论包括以下阶段：
1. 婴幼儿期：信任与不信任
2. 幼儿期：自主与怀疑
3. 学龄前期：主动性与内疚
4. 学龄期：勤奋与劣等感
5. 青少年期：认同与角色混乱
6. 成年期：亲密关系与孤独
7. 中年期：生产力与停滞
8. 晚年期：完整与绝望
埃里克森的理论强调了成长过程中个体的心理和社会适应，以及身份认同的重要性。

他的理论对发展心理学领域产生了深远影响，在教育、临床和社会工作领域有着广泛的应用。

简述埃里克森人格发展阶段的基本观点埃里克森（Erik Erikson）是一位著名的心理学家和发展心理学家，他提出了人类个体在生命周期内经历的八个发展阶段的理论，称为埃里克森人格发展理论。

这一理论强调了人类发展的整体性和连续性，并且认为每个阶段都有其独特的心理和社会挑战。

以下是对埃里克森人格发展阶段的基本观点的简述。

1.信任与不信任阶段（出生至1岁）：在这个阶段，婴儿学会依赖他人，建立了对环境的信任感。

如果他们的需求得到满足并且得到了足够的关爱和关注，他们将发展出基本的信任感。

然而，如果他们遭受到忽视或虐待，他们可能会形成不信任和怀疑的态度。

2.自主与怀疑阶段（1岁至3岁）：在这个阶段，幼儿开始探索自己的能力和独立性。

如果他们能够自主地做出决策并获得支持，他们将发展出自尊和自主的特质。

相反，如果他们受到过度限制或过分批评，他们可能会产生自我怀疑和不自信的感觉。

3.倡导与罪恶感阶段（3岁至6岁）：在这个阶段，幼儿开始发展出自己的想象力和创造力，并开始对自己的行为负责。

如果他们得到适当的引导和鼓励，他们将发展出积极的道德价值观和责任感。

然而，如果他们受到太多的严厉批评或惩罚，他们可能会产生罪恶感和内疚感。

4.勤奋与劣等感阶段（6岁至12岁）：在这个阶段，儿童开始学习并接受社交和学校的要求。

如果他们能够成功地完成任务并得到肯定，他们将发展出自信和成就感。

相反，如果他们经历了失败和挫折，并且没有得到支持和鼓励，他们可能会产生劣等感和不足感。

5.身份与角色混乱阶段（12岁至18岁）：在这个阶段，青少年开始寻找自己的身份，并面临着对自我和他人的角色期望的压力。

如果他们能够探索并建立自己的身份，他们将发展出自知和自信。

然而，如果他们无法解决身份危机，他们可能会陷入身份迷失和混乱的状态。

6.亲密与孤独阶段（18岁至40岁）：在这个阶段，成年人开始建立亲密的关系和爱情关系。

如果他们能够建立稳定的亲密关系，并与他人建立联系，他们将发展出爱和关爱的能力。

埃里克森人格发展基本观点埃里克森（Erik Erikson）是20世纪心理学家和心理治疗师，他提出了人类发展阶段理论，重点研究了儿童和成人的人格发展。

埃里克森认为，人类的人格发展是通过一系列的阶段来实现的，每个阶段都具有独特的任务和挑战。

以下是关于埃里克森人格发展基本观点的详细阐述。

1.埃里克森的人格发展理论有八个阶段，每一个阶段代表一个特定的心理任务。

他将这些阶段划分为生命的不同阶段，每个阶段都涉及到与个人和社会的关系。

2.婴儿期（出生至1岁）是埃里克森的第一个阶段，任务是建立一个基本的信任感。

这是通过父母或照顾者的关爱和响应来实现的。

如果婴儿得到了适当的呵护，他们会感到安全和受欢迎，形成了信任感。

3.幼儿期（1岁至3岁）是第二阶段，任务是发展自主性。

在这个阶段，孩子开始建立独立意识，学会做出选择，并探索自己的力量和能力。

如果父母给予适当的支持和鼓励，孩子会形成自主和决断力。

4.幼儿期（3岁至5岁）是第三阶段，任务是建立与同龄人的互动能力。

在这个阶段，孩子开始与同伴互动，并学会与他人合作和分享。

如果他们能够积极参与社交活动并得到肯定，他们会形成一定的归属感。

5.小学期（6岁至12岁）是第四阶段，任务是发展自我控制和努力。

在这个阶段，孩子开始学会遵循规则和规范，根据埃里克森的观点，如果孩子得到了适度的挑战和指导，他们会形成自我效能感。

6.青春期（13岁至19岁）是第五阶段，任务是建立身份感和角色的清晰度。

在这个阶段，青少年开始探索自己的价值观和身份，尝试不同的角色和社会角色。

如果他们能够找到自己的身份，并获得认同和支持，他们会形成一定的身份感。

8.中年期（40岁至65岁）是第七阶段，任务是发展生产力和贡献意识。

在这个阶段，人们开始寻找自己的事业目标，并将社会责任与个人目标结合起来。

如果他们感到满足和成就，他们会形成一定的成就感。

9.老年期（65岁以上）是第八阶段，任务是回顾生活并接受自己的生活。

埃里克森人格发展基本观点
埃里克森人格发展是十九世纪伊利诺伊大学的心理学家埃里克森(ErikHoffman)的理论之一。

他的心理学理论基于恢复他的客户恢复平衡的
概念，试图弥补不同个体之间的失衡状态。

埃里克森人格发展的基本观点是，个人发展不只包括对抗和身体发育，还包括社会影响和社会交往。

在埃里克
森的理论中，人格发展分为三个阶段：形成阶段、社会阶段和完善阶段。

在形成阶段，个体学习并体验他们内心欲望，学习处理，表达愿望和需求，以及尝试构建新的角色模型。

在此阶段，个体在社会角色方面的能力得
到提升，用他们的个性发展技能来处理和解决问题。

在社会阶段，个人发展到更复杂的社会角色，获得复杂技能，并通过建
立社会关系，与其他人交往以达到个人目标。

最后，在完善阶段，个体更加熟练，能够利用他们的社会技能更好地与
其他人交往，他们可以更容易地表达自己的观点，并能在群体中取得成功。

总的来说，埃里克森人格发展理论主张，个人的发展不只包括对抗和身
体发育，还要考虑社会发展因素，如社会影响和社会交往。

个体按照他们自
身的能力和自身的意愿，不断扩展自我边界，进行社会化，形成可持续的人格。

艾里克森人格发展八阶段理论今天学习的是美国心理学家艾里克森关于人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质，分别是：1 、婴儿前期（0-1.5岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

安全感建立良好和完善的人,内心是饱满的,自我价值感会高很多,会发自内心相信自己,相信自己是值得被爱的,相信自己是能解决问题的,相信自己是可以成长和进步的,这也是真正自信最重要的前提。

同样的,安全感建立良好的孩子也更容易相信他人,更愿意包容他人的缺点和不足,给予他人更多的善意,能更好的爱别人。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

”2、婴儿后期（1.5-3岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

埃里克森人格发展理论简介艾里克森人格发展理论（Erikson’s Theory of Psychosocial Development）是由德国心理学家埃里克·埃里克森（Erik Erikson）于20世纪50年代提出的。

这一理论描述了人在一生中面临的八个发展阶段，每个阶段都与特定的心理发展任务相关联。

通过完成这些心理发展任务，个体可以达到相应阶段的社会和情感成熟。

艾里克森的理论主要关注人的个性和身份的发展，同时也强调了社会和文化对个人发展的重要性。

他认为每个发展阶段既具有挑战性又具有机会，不同的经历和环境会对个人的发展产生重大影响。

发展阶段以下是艾里克森人格发展理论中的八个发展阶段：1.婴儿期（出生至1岁）：基本的信任与不信任2.幼儿期（1岁至3岁）：自主性与怀疑3.学龄前期（3岁至6岁）：创造力与罪恶感4.学龄期（6岁至12岁）：勤劳与劣等感5.青少年期（12岁至18岁）：身份与混乱6.青年期（19岁至40岁）：爱与孤独7.中年期（40岁至65岁）：关爱与停滞8.老年期（65岁及以上）：完整性与绝望每个阶段都有其独特的心理任务。

如果个体能够成功地解决每个阶段的心理任务，他们将发展出良好的心理健康和稳定的人格。

重要概念艾里克森人格发展理论涉及一些重要概念，下面是其中一些：基本信任与不信任在婴儿期，个体的主要任务是发展基本的信任与不信任感。

婴儿需要一个可靠的主要看护者来满足他们的基本需求，如食物和抚慰。

如果婴儿的需求得不到满足，他们可能会发展出不信任感。

自主性与怀疑在幼儿期，个体开始发展自主性与怀疑感。

幼儿在这个阶段需要学会自主行动和做出选择。

如果幼儿被过分限制，他们可能会形成对自己能力的怀疑。

创造力与罪恶感在学龄前期，个体需要发展创造力与罪恶感。

这个阶段主要涉及幼儿在游戏和社交中发展创造力和想象力。

如果幼儿受到过度严厉的批评或指责，他们可能会感到罪恶和自卑。

身份与混乱在青少年期，个体开始形成身份与混乱感。

简述埃里克森人格发展阶段论的前五个阶段埃里克森认为，一个人心理健康发展经历八个阶段：1。

婴儿期这一阶段的儿童主要特征是：在与父母的关系上，他们对父母亲密，安全和信任，并能从父母那里获得足够的情感支持;对父母的依恋随着年龄的增长而逐渐减少，亲子间的信任与爱在增加。

因此，他们和父母之间不再存在“爱的冲突”。

2。

学步期这一阶段的孩子对父母还存在明显的情绪依恋，也就是说，虽然他们已经从父母那里获得了足够的情感支持，但是，当他们与父母分离时，仍会感到焦虑、不安和痛苦。

父母如果长时间不在身边，他们则容易产生悲伤、恐惧或怨恨的情绪。

不过，到了这一阶段，他们通常会比较独立，开始不那么黏人。

所以，大部分的家庭都选择用更加宽松的态度来对待这个阶段的孩子，对他们在行为上的过错很少指责，在情感上也非常体贴。

3。

青春期这个阶段的孩子从与父母的冲突中解脱出来，逐渐有了自己的社交圈子，且开始发现并注重自己身体上的性别差异。

对父母的依恋达到最高点。

这个时候，他们不再想让父母照顾自己，甚至对父母的爱也变得不像小时候那么强烈。

在社交上，他们喜欢结交朋友，渴望受到同伴的尊重。

在思维上，他们开始具备初步的抽象思维能力。

在自我意识上，他们开始发现“我”，也就是自我的存在。

这个阶段的孩子从自身需求出发，寻找符合自己兴趣的领域，并在这个过程中投入精力。

与此同时，他们又往往容易陷入迷茫，可能一事无成。

如果他们没有清楚地表达自己的爱好，或者努力太多，反而会造成负担，影响身心健康。

4。

成年早期这个阶段的孩子基本已经走出校门，成为一个成年人。

这个阶段的孩子基本完成了学业，进入一份稳定的工作。

他们会越来越清楚自己真正想做什么，他们享受单身的生活，甚至觉得孤独。

这个阶段的孩子，尤其是女孩子，面临着与另一半的关系问题，她们可能会去寻找一个相对安稳的家庭，组建一个家庭。

也可能会寻找自己喜欢的人结婚，并把生活的重心放在家庭中，更多地考虑家庭以外的事情。

5。