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天上的街市旅游教案：带你游览天上的各大景点带你游览天上的各大景点天上的街市，俗称天市，是神话中的一个神灵居住的地方。
据传神灵们在此地交流贸易，这里货品丰富，让无数人趋之若鹜。
今天，我们将带领大家来到天上的街市，游览各大景点。
一、入口处: 天上门天上门是进入天上的街市的大门，这里是一个宏伟壮观的建筑，建筑群中心是一座高耸入云的金色大门，经过这扇大门，就能看到如世外桃源的街市了。
门口有专人迎接游客，帮助游客办理旅游手续，同时向游客介绍天上的一些规矩和禁忌。
二、中央广场: 万象恒静亭广场上有一座宜人的亭子，名为“万象恒静亭”。
亭子四周环绕着景观，有一池清水，十分宜人。
亭子内设有桌椅，提供游客休息的场所。
在这里，游客能够大口呼吸清新的空气，欣赏四周的景致，静心释压，感受宁静、安逸的氛围。
三、美食广场: 神光大酒楼美食广场是天上的味蕾艺术殿堂，广场上数不清的美食档口，常年驻扎着许多赞誉不绝的美食铺子。
其中最有名的当属神光大酒楼，该酒楼的特色美食深受游客喜爱。
这里的每一道菜都是大厨讲究选料，精心烹制，并融入创新元素，令人感觉前所未有的美味。
四、神秘景点: 仙女镜水潭仙女镜水潭位于古树茂林之间，被白云环抱，四周绝无人迹，因此游客来到此处，不仅能够欣赏壮丽的景色，同时也能够享受天然的环境美。
据说，这里曾经是仙女们的聚会之地，故得名“仙女镜水潭”。
观察水潭，游客会发现水面幽暗澄净，折射出的光线绿色清亮，四周长着一株株壮丽的仙树，树干洁白如玉，枝叶葱茏，耸立天际，令人感到神秘和神奇。
五、仙人岛: 天仙岛天仙岛，是一个蕴含着浓郁神秘色彩的小岛，这里的环境尤为优美，建筑风格也颇有些古朴味道。
岛上有玲珑的石桥与灵巧的栏杆，树木葱郁生意盎然，炫目的盛开花朵映衬着岛上古朴的建筑，极具异域风情，为游客提供了一个独特的探险之旅。
六、娱乐场所: 七彩乐园七彩乐园是天上的一处大型娱乐场所，这里提供各种各样的娱乐活动，例如云霄飞车、游艺设施、刺激的极限运动等等，让你与家人或朋友尽享快乐。
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
下面是一篇针对课文《天上的街市》编写的教案范文。
教案名称：《天上的街市》阅读教学教学目标：通过阅读《天上的街市》这篇课文，让学生们了解不同文化之间的差异，学习新词汇和表达方式，并启发他们对于未来的想象和探索。
教学步骤：一、导入：介绍文化差异的概念教师可从身边事例入手，比如在不同国家吃早餐的习惯不同，英国人喜欢吃烤面包和鸡蛋，而日本人则会吃米饭和鱼片等等。
通过这些例子，引导学生认识到不同文化背景下的生活习惯和价值观也是不同的，而且这种差异既可以让人感到新鲜和好奇，也可能产生误解和冲突。
二、阅读训练：理解课文1、阅读前教师可向学生展示一些有关天空城市的图片、电影片段或简短故事片段，让学生尽可能地了解一个“未来城市”的视觉形象。
之后，预测学生会遇到哪些生词，提供帮助让他们更好地理解课文。
2、阅读时阅读前，教师可以介绍下面这些词汇，帮助学生更容易理解课文：- 繁荣：wealthy and prosperous(富有和繁荣)- 社区：an area of a town or city that has its own local government(市镇区)- 狭窄：narrow(狭窄)- 展示：show(展示)- 蛋糕：a sweet baked food made from flour, sugar, and eggs(蛋糕)在学生进行阅读时使用下列策略：（1）先让学生快速翻阅文章，了解主题、定位文章；（2）找出生词并尝试猜测意思；（3）有策略地阅读文章段落，例如 headline chemistry(标题化学)、预览 (previewing)；（4）通过问题的回答来检查学生的阅读理解。
3、阅读后为了加深学生对课文的理解和思考，在阅读后，教师可给学生提出一些问题，例如：- 你对于天上的街市的概念有什么深刻的理解？- 你认为这个未来城市中文化交流的方式与现如今的方式可能有何不同？- 如果你是一个旅行者，你在天上的街市会寻找什么样的市场？三、交流互动：探讨未来城市学生完成阅读后，教师可组织小组讨论或全班互动，机会让学生展示自己的想象和创意。
《天上的街市》教案《天上的街市》精品教案（通用10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天上的街市》精品教案，欢迎阅读与收藏。
《天上的街市》教案篇1教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的联想、丰富的想像。
3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数两课时课前准备学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带教学过程第一课时一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
1. 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2. 这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3. 放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、师生共同活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1. 教师范读第一节。
2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?——它表示时间是晚上，天已经黑了。
3. 诗人面对黑夜看到了什么呢?——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
《天上的街市》教案（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是牛牛范文可爱的小编为大家收集整理的《天上的街市》教案（优秀5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。
《天上的街市》课文原文篇一远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
七年级语文《天上的街市》教案设计篇二学习目标1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。
（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。
（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。
（难点）预习案（提前预习我最棒）1．走近作者郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。
他是现代杰出的________、________、________、________、________、________。
代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等。
3．给下列加点的字注音。
缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）探究案一、整体感知探究1.(朗读大比拼，看看谁最棒)朗读要求：读准字音，读的流畅。
读出停顿和重音。
体会诗人的感情和诗的意境。
通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。
二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？___________________________________________________________________________（2）作者面对黑夜看到了什么？___________________________________________________________________________探究2：自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容？（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
《天上的街市》教案设计【优秀9篇】天上的街市教学设计篇一一、导入请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
二、作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。
代表作有《女神》、《屈原》等等。
三、写作背景这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、整体感知1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌。
（伴奏《星空》）2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
4、放录音。
听完录音后，再请学生根据录音的印象伴着音乐试读，老师再明确这首诗的节奏。
远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
)明确：这首诗的感情基调美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
朗读时节奏不用太强，速度稍慢，要做到轻松、柔和、舒缓。
教学目标一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
课时安排共安排三课时。
第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。
第一课时教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。
然后开门见山，直接引入课题。
板书“天上的街市”。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
如有读错的，及时进行纠正。
三、整体把握，提问讨论。
（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
）２、民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
）１、郭沫若，四川乐山人。
著名诗人、作家、学者。
（让学生看注释，掌握要点。
）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间两度回国。
面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。
本课两首诗都是选自《星空》。
２、《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀！教学目的：1．理解联想和想象的作用，体会全诗的感情。
2．训练联想力和想象力。
3．指导朗读，背诵全诗。
教学方法：1．在理解内容的基础上指导朗读，背诵。
2．分析理解诗中对牛郎织女生活的想象。
教学时间：二课时教学步骤：第一课时：街市，人人都很熟悉。
那里店铺林立，商品琳琅满目，应有尽有；那里人来人往，车水马龙，非常热闹。
天上的街市怎么样的呢？试想想，青天之上，白云之间的街市会是个什么样子？有些什么物品？有什么样的人物？他们过着怎样的生活？今天我们要学习的《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。
范读课文，齐读课文正音解词隔（gé）甚（shèn）缥缈（piāo）（miǎo）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
宽广：面积或范围大。
珍奇：希有而珍贵。
闲游：悠闲地游逛。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，四川乐山人。
1921年出版第一部诗集《女神》，此后又写了话剧《屈原》等，收在《沫若文集》里。
时代背景：“联想的自然，想象的丰富，意境的美妙，语言的优美”可以说是这首诗的特色。
那么什么是“联想”“想象”呢？“联想“就是由一事物联想到另一事物的心理过程。
“想象”在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的过程。
课文分析第一小节①这一节写了什么内容？（从地上的街灯写到天上的明星）②课文用了什么修辞方法？（两个比喻）本体喻体是什么？（略）其中所写的哪些景物是实际存在的？（“街灯”“明星”）哪些是由本体想到的？（第①句的“明星”，第②句的“街灯”）③两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句主要？为什么？（第②句是主要的，诗人由星星点点的街灯联想到闪闪烁烁的星星，这是地上的景。
想到星星就抬头仰望，就看到天上闪闪烁烁的明星，由此自然想到点亮的街灯，这是天上的景。
想到天上有街灯，自然有街市，于是自然地（引出下文对街市的描写）因此，第一句诗引出第二句诗，第二句诗引出下文。
简单地说，诗人由“街灯”联想到“明星”，又由“明星”联想到“街灯”，于是想到“天上的街市”。
④街灯亮了，明星现了，正当天黑，这里的象征意义是什么？（当时的社会现实是黑暗的。
）⑤“远远的”写出了什么？（指诗人与街灯之间的距离。
远远望去，街灯〈本体〉和明星〈喻体〉极为相似，这一联想就很自然。
）⑥“街灯明了”“无数的明星“词性不同是什么”（vadj）“明“和后面的什么词相呼应？（“现”）准确描摩了夜空中星星闪现的过程。
⑦“点”写出了什么？（既“点”灯，必有点灯人，既有人，天上也就有个世界。
）⑧“点着无数的街灯“渲染了什么气氛？（神秘奇丽的。
色彩）这一节诗句很工整，用喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。
同时，诗人展开想象的翅膀，他既不满于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。
第二小节①写了什么？（天上的街市）②诗人在这一节中都想到了什么？（诗人由天上的街灯想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陈列的物品。
）是怎样描写的？（用“美丽”形容街市，用“世上没有的珍奇”形容街市上的物品）诗人按照自己的理想想象，天上远比人间美好。
尤其是这样细致的描述，让人觉得似乎已经流连于天上的街市了。
③“我想”和“定然”在诗中起什么作用？（表明这里所写景物是诗人的想象）（而且两个“定然”是绝对肯定的语气，诗人坚定的相信那样一个理想的世界是一定会有的。
）④诗人为什么憧憬天上的街市？（因为他厌恶反动统治下的黑暗社会）这种厌恶的感情在诗中含蓄而不露的。
作业：书后练习一二三第二课时第三、四小节诗人在想象中，天上的街市面上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满的生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
①三四两节写的什么？（由天上的街市进而想象天上的生活）②诗人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、织女）③在传说中，牛郎织女的遭遇怎样？（牛郎织女被狠心的王母隔在天河两岸。
天河深不可测，波涛汹涌，牛郎织女这对恩爱夫妻只能年年岁岁隔河相望却不得团聚，后来喜鹊搭桥，他们才得以一年一会，他们的遭遇是很不幸的。
）④诗人笔下是怎样的生活？（诗人按照自己的意愿和理想，大胆地改造了这个民间故事，在诗人的想象中，牛郎织女获得了自由，他们生活得幸福美满。
）⑤诗人为什么要把牛郎织女生活写得这样美好？（牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是劳苦大众生活的反映，当时的社会极为黑暗，人民苦难深重。
诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。
这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈的不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。
）⑥在诗人奇妙的想象中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的情致教学目标：1.朗读诗歌要做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。
2.了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
教学重点：能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
一、导语：今天能够和五中的学生一同上一节语文课我非常的高兴。
我听说五中的学生语文功底很深，对古诗词也有丰富的积累。
那么，我们一起来回忆几句古诗怎么样？1.投影：（1）.飞流直下三千尺，________________.（2）.海上生明月，______________.由此可以看出：联想：就是由一事物联想到另一事物的心理过程。
2.投影：浪淘沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
齐读。
并说出诗人由_______想到________。
由此可以看出：想象：在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的过程。
