从现在开始__人教版二年级上21课

《从现在开始》教学反思15篇《从现在开始》教学反思1《“从现在开始……”》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事。

它层次清晰，寓意深长。

课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言教育学生懂得：尊重他人是大家和谐相处的重要条件。

在教学伊始，我以多媒体引入，用情境吸引学生，把他们带到故事之中。

紧接着，我设计了一个听力复述练习（听，作为一种语文能力，对于学生的学习有着至关重要的作用。

记得有这样一句话：“知识百分之九十是听来的。

”一个不会听的孩子，是很难在学习上取得优异成绩的。

同时，训练听力，也是对一个孩子品质的培养），引出课文第一节。

随后，引出课题，让学生观察此课题与以往课题的不同之处，渗透标点符号的教学。

在阅读教学中，我先从整体入手，让学生圈出说过“从现在开始……”这句话的动物名字，让学生对课文有整体了解，为课文的学习理顺主线。

要帮助学生了解理解课文内容，理解词语的意思很关键。

本课课文中，需要理解的词语不少，“万兽之王、宣布、轮流、议论纷纷、叫苦连天、习惯、郑重”，在对课文的精读中，我把字词教学与__的阅读契合，与语言环境相结合，采取了不同的方式来帮助学生理解词语，掌握理解词语的方法。

让学生在拆词理解（万兽之王）、联系上下文（轮流、习惯）、情景表演（议论纷纷、叫苦连天）、朗读体会（宣布、郑重）的过程中，对词语有一个非常感性的认识，再加上对__内容的朗读指导，达到了事半功倍的效果。

因此，对于__主旨的体会，也就水到渠成了。

最后，解决了关于省略号作用及写法的问题，在形式及教学策略上也有首尾响应之感。

整节课，我力求引领学生在轻松愉快的氛围中学习。

多媒体的运用，情境的创设，使学生能够兴趣盎然地参与到教学中。

我关注了基础知识教学。

字词的教学是不应该孤立存在的，它应该融合在整个阅读理解的过程中，应该“无痕”。

这一点，在教学中，我还是做得不错的。

对于朗读、说话的指导，我也注重了层次性、有效性。

对于学生的朗读、语言表达，能够进行及时、适当的指导，使学生真的能有所收获。

《从现在开始》说课稿各位老师下午好：今天我说课的题目是《从现在开始》，以下我将从五个方面来说：一、说教材《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。

本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。

其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。

文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯，弄得它们苦不堪言，而小猴子让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。

故事告诉孩子只有相互尊重, 才能和睦相处的道理。

二、说学情和学法刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用游戏、幻灯片、朗读、表演等多种形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

三、教学目标及其重难点第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并初步感知课文内容。

今天我主讲说课的是第二课时，根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标：1、巩固认识本课的生字词；学习模仿短句，积累词语。

2、正确、流利、并能分角色有感情地朗读课文。

在朗读中，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、让学生懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

四、说教法“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。

教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。

在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、感悟表演”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

具体的教学方法有以下三点：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。

从现在开始教学设计一等奖1、从现在开始教学设计一等奖教材特点《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。

人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。

第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。

其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。

故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。

故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。

理论指导---从现在开始说课设计|从现在开始说课稿在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。

确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。

低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。

教学目标那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理；2、指导书写部分生字。

其中正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理是本课学习的'重点。

教学步骤针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：第一步、初步读懂课文。

朗读是本课教学的重点。

学生要在阅读中体会情感、积累词语，必须先读懂课文。

于是我先让学生带着问题读懂全文：同学们，我们知道了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，有哪些动物上任了？他们做得怎样？最后狮子选了谁做“万兽之王”呢？请你们读一读课文，然后想一想。

20、纸船和风筝课题 21、从现在开始破坏松果包扎漂流（多音字）飘荡（形近字）抓住句子祝福幸福（扩词）词语一声令下宣布应当一直轮到（易错字）第一现在日期路上（）极了（）来（）去立刻（）有感情地朗读表示心情的词语和句子、表示动作的词句。

把故事讲给家长听园地五句式（标点）理解体会词语：议论纷纷叫苦连天宣布双引号——特定的称谓单引号——在对号中特定的称谓使用我的发现——按照偏旁写字，根据偏旁了解字义。

日积月累——准确使用、搭配数量词语。

我会读——认读字扩词及特殊结构的词语。

朗读要求分角色有感情地朗读背诵内容拓展活动识字 6 22、窗前的气球 23、假如丑化永远饥寒温饱温暖贫苦富有助人为乐雪中送炭户口亚洲角斗四周（部首）木床病床（组词）开始张口摇摇摆摆叽叽喳喳指手画脚寻找哭泣（部首）双手反义词读读背背——读诗歌句子，明确遇到困难想办法。

口语交际——讲合作的事，听的训练，怎样评价别人的讲话。

展示台——结合拓展活动，展示积累的有关团结的词语和谚语。

朗读课文读抄词语问句朗读课文引号（需要着重指出部分）造句（可爱的）（高兴地）省略号有感情地朗读全文续写——表达每24、日记两则 25、古诗两首园地六良好食品（形近字）了解诗歌的句式特点体操（扩词）还给（多音字）一份粉色昨天晴天姑书名号娘表达强烈情感的句子妹妹读书好学（多音字）迫不及待看拼音写词语小舟乘客（部首）按照要求积累、填写千声音何处泪汪汪古名句。

我的发现——两个熟字合成新字。

日积月累——准确搭配词组。

我会填——多音字准确使用及标点符号使用。

个人不同的愿望。

朗读课文明确写日记的要求，准备开始写日记。

朗读课文全文课题词语识字 7 牢记拍手动物公鸡花猫（己、记）丛林保护形近字区分组词26 、“红领巾”真羽毛头领捉住理会跳好跃蹦蹦跳跳百灵清晨 27、清澈的湖水句式（标点）（）是（）（）有（）我会读——读诗歌句子，体会互助带来友情的美好。

口语交际——怎样做才是真正地帮助别人，听的训练，怎样准确表达自己的想法及如何评价别人的讲话。

二年级第21课《从现在开始》教学设计南武实验小学徐赶超【教材分析】《从现在开始》是台湾青少年文学家管家琪写的一篇具有浓郁现代气息的童话。

故事语言活泼、生动有趣，描述了狮子大王为了挑选继承人，让森林里的动物轮流当“万兽之王”的故事，本人旨在让孩子们明白相互尊重是大家和谐相处的重要条件，从小树立“尊重他人”的意识。

【学情分析】学生对于童话故事有着浓厚的阅读兴趣，本班大部分学生都喜爱朗读，我在语文教学中一直注重培养学生的语感，指导学生的朗读，希望能通过范读，引读等方法提高学生对语言文字的感受能力与理解能力。

第一课时【学习目标】1、认识9个生字，会写“现、令”两个生字。

2、初步感知课文内容，正确朗读课文。

学习1-2自然段。

3、随文理解“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”等词语。

【教学重难点】重点：初步感知课文内容，正确朗读课文1-4自然段。

难点：如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。

【教学准备】多媒体课件，词卡，图片，头饰。

【教学过程】：一、创设情境，亲近童话1、（出示课件画面）孩子们，你们看，在美丽的大森里，生活着一大群可爱的动物，他们悠闲地吃草，自在地散步，可幸福了。

有一天，狮子王把所有的动物都召集到了一起，它想干什么呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习一则有趣的童话故事。

2、齐读课题，（提示“始”的读音）3、学写“现”，（提醒最后一笔）“现”字是这课的生字，通过预习，你们会写了吗？和老师一起写“现”字；二、初读童话，扫除生字障碍1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方试着多读几遍。

（孩子们，带着刚刚你们提出问题读读这个故事吧。

这篇课文只有短短的5个自然段，老师相信你一定能读准每一个字音，读通每一句话，把课文读得正确、流利，轻轻打开课文96页，放开声音自由读，遇到难度的字或句子请你多读几次。

）师到学生中巡视听学生读。

2、根据反馈相机学习生字。

（大家读书都特别认真，但是老师发现这个字有部分同学都得不准，提醒“得”这个多音字的在文中的读音，“不得不”，另一个读音“都得“，除了读准多音字，你们还想提醒大家哪些字的读音呢？）a、相机指导学习本课中翘舌音、后鼻音、前鼻音的生字。

《从现在开始》教学反思(通用15篇)《从现在开始》教学反思1昨天，我上了一节感觉相当“糟糕”的语文课。

原想用“失败”两字来形容，但是，昨天的课我的自我感觉真的很“糟糕”，那才是我一直耿耿于怀、十分沮丧的根本原因。

一直以来，我都把上课，当做是我和学生一起学习的时间，在那四十分钟里，我是快乐的，学生也是快乐的，我的快乐感染着学生，而学生的快乐则带给我更大的快乐，应该说，那是十分享受的四十分钟。

可昨天的课上，我的眼里不再只有学生，而把更多的注意力放在了我三次易稿的教学设计上。

如此，整节课我游离于教学和设计之外，结果，既丢掉了原先的设计，又失去了我的学生——真糟糕！下午，励老师、邬老师、郭老师、朱老师、周老师等对昨天的四节课分别作了点评。

名师的指点，让我拨开“感觉”的云雾，看到了问题的青天。

这也让我从另一个角度来思考我的那节课，思考我的语文教学。

一、什么是学生喜欢的。

《从现在开始》是一篇具有浓郁现代气息的童话。

__借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。

对于这样一个童话，学生最喜欢的，自然是课文的2~5自然段，也就是三个动物轮流担任“万兽之王”的片段。

猫头鹰趾高气扬的样子，袋鼠激动万分的样子，小动物们议论纷纷、叫苦连天的样子，都活灵活现地出现在了学生的课本上，如此生动的情节他们怎能不喜欢？其次，学生较喜欢讲故事，他们也有讲故事的冲动和欲望。

学生喜欢的，才是他们想要的.。

为此，我选择了第二自然段作为本节课的主要教学内容，同时，有朗读做梯子，带着学生学习讲故事。

可惜，我选择了对的内容，却设计了错的教学。

从课一开始“始”的生字教学，到学生读生字；从开火车给生字组词，到让他们根据偏旁分析字义；从指导读带有“从现在开始”的五个句子，到引导学生结合生活对个别句子进行理解；看似环环相扣、步步紧凑的教学设计，实际上是在一次次地磨学生的阅读兴趣，以至于在课的前三分之一处，学生们就已经失去了对本节课的期待和兴趣。

读后感5篇读后感5篇（一）今天我们学习了第21课《从现在开始》，这篇课文了讲的是狮子想找一个动物接替他做万寿之王，他让小动物们从现在开始轮流当一周的万寿之王，谁当得好，谁就是新首领。

第一个尝试的是猫头鹰，它是白天休息晚上出来工作的动物，在它看来，如果自己当上万寿之王，大家都应该跟他一样生活，所以他要求森林里的动物白天休息，晚上工作。

大家天天熬夜，叫苦连天。

猫头鹰这样以自己为中心的管理大家肯定不喜欢，所以他当不了万寿之王。

第二个尝试的是袋鼠，因为袋鼠在跳远方面很强，所以他霸道的认为大家都应该和他一样，他要求动物们都跳着走，真难想象，让河马、大象、蛇这些动物跳着走路该有多好玩，于是大家直摇头，一个星期之后，动物们腿疼得腿疼，腰疼的腰疼，同样是叫苦连天。

第三个尝试的是小猴子，大家吃了上两次的苦头，以为小猴子会让大家和他一样住在树上，每天抓着藤条荡来荡去，没想到小猴子却是让大家“每个动物都照自己习惯的方式过日子”吧，话音刚落，大家都欢呼起来。

他的这个决定，也赢得了狮子的赞赏，被授之为“万寿之王”。

从这篇课文中我们应该明白，每个人都有自己的生活方式，我们不应该强求别人按自己的方式生活，小猴子用自己的智慧赢得了“万寿之王”，想到这里，我不禁想起来曾经看过的一本书《动物绝对不应该穿衣服》，在书中，满身是刺的豪猪穿上衣服，衣服成了碎片，蛇却怎么也穿不上裤子，母鸡穿上裤子下的蛋都憋在裤子了……每个动物都有适合自己生存的外衣，根本不需要穿人类的外衣。

最后让我们一起来看看这些好玩的画面吧！读后感5篇（二）《繁星·春水》，是一部诗歌集。

《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的道路上对人生的认识和感悟。

《繁星·春水》一共346首诗，其中《繁星》有164首诗，《春水》有182首诗，《繁星·春水》便是由这些充满哲理的零碎小诗组成的。

其中《繁星》里的这首小诗，我很喜欢：成功的花，人们只惊慕她现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的泪雨。

小学二年级语文《从现在开始》说课稿【篇一】小学二年级语文《从现在开头》说课稿一、说教材（一）教材简说《从现在开头》是义务训练课程标准试验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽。

猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。

小猴子则不同，让动物们根据自己习惯的方式过日子，深受大家的拥护。

这篇童话故事语言活泼、生动好玩，学生乐学，兴趣深厚。

（二）教学目标依据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

1、稳固熟悉本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

通过朗读，体味课文中蕴涵的情趣和道理。

3、训练学生懂得要敬重别人的生活习惯，学会敬重别人。

（三）教学重难点重点：理解课文内容，懂得要敬重别人的生活习惯，学会敬重别人。

难点：通过细读课文，帮忙学生弄清猴子中选“万兽”的原由。

（四）课时安排：两课时第一课时，我主要发展识字教学，写字教学。

初步感知课文内容。

我主讲的是其次课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互敬重，是和谐相处的重要条件。

二、教学理念《新课程语文标准》在根本理念局部强调“以人为本”，“敬重学生在学习过程中的独特体验”，等。

在教学中，要竭力使学生体味角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

我依据学生身心进展和学习语文的特点，乐观提倡自主、合作、探索的学习方式，子细阅读全文的重点段，了解动物轮番当“万兽”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。

教给读书方法。

努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

三、教法与学法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。