宣威六中校本培训特色和亮点

校本培训特色亮点
校本培训是一种以学校为单位的专业发展模式，其特色亮点如下：
1. 针对性强：校本培训注重根据学校的实际情况和需求进行个性化定制，因此具有针对性强的特点。

教师可以根据自己的专业知识和教学经验，将培训内容与学校的实际情况相结合，确保培训的实效性和可操作性。

2. 灵活多样：校本培训灵活多样，包括学校内部的专家讲座、教研活动、教学观摩等形式。

同时，还可以邀请外部专家或教育机构提供专业的培训课程或指导，使教师能够获取更多的教学资源和知识。

3. 反馈及时：校本培训注重反馈机制的建立，通过教师的反馈和评价，不断调整和改进培训内容和方式。

及时的反馈可以使培训更加贴近教师的需求，提高培训的针对性和实用性。

4. 持续性发展：校本培训是一个持续进行的过程，不仅包括短期的培训活动，还包括长期的专业发展规划。

通过持续的培训和研究，教师能够不断提升自己的专业水平和教学能力，为学校的发展提供有力支持。

5. 效果显著：由于校本培训的个性化定制和反馈机制的建立，其培训效果通常比传统的统一培训更为显著。

通过校本培训，教师能够更好地适应学校的教育理念和发展目标，提高学生的研究成果和综合能力。

综上所述，校本培训的特色亮点包括针对性强、灵活多样、反馈及时、持续性发展和效果显著。

校本培训是提升教师专业发展水平和促进学校教育质量提升的重要途径。

宣威六中教研室至善养德求树人根本，教研相长著课改华章宣威六中教研室在学校领导下，按照“全面提高教师素质，促进高效课堂建设”的思路，积极研究对策，采取积极有效的方式，创新教研工作的途径，多管齐下，大力提高教师教学能力。

按照新课改的要求，努力打造我校的“高效课堂”，让我校教师能够适应并胜任新课改的教学要求，大力提高教育教学质量。

校本培训我校结合本校实际，探索校本培训的有效突进，通过校本培训转变教师观念、改进教学方式、提高教师的教学能力，以下是我校校本培训的方式及内容简介。

图片：教学研讨会集体备课备课组是学校最小、最前沿，也是最具高质高效的教学载体，故我校通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过集体备课、听课、学习、研讨形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作，坦诚相待、共同发展的良好氛围。

1、备课组活动管理规范。

新课改课程规定的教学内容和教学要求都要通过集体备课的形式落实，在集体备课时，做到“三定三研三统一”，定备课时间、定备课地点、定主讲人；研究新教材大纲，研究新课改教法，研究学生学习状况；统一进度，统一检测，统一质量分析。

集体备课图片1 集体备课图片2 集体备课图片32、备课活动程序明确：第一步，备课组长根据新课改教学内容布置每位教师研究备课内容，写成教案和学案；第二步，在同一时间同一地点，每位教师就同一备课内容，相换教案阅读，各抒己见，主备教师作记录，整理、修订形成统一教案和学案；第三步，每位教师根据自己所在班级实际情况及自己的教学风格补充、修改、调整；第四步，根据授课情况作教学总结，逐步总结新课改与传统教学的差异。

学习新课改经验“新课改怎么改、怎么教、怎么考”等问题是摆在广大一线教师面前的迫切任务，我们不可能原地踏步按以前的模式教学，更不可能守株待兔的在等待中教学，只有顺势而上，才能在新课程改革的浪潮中掌握主动权。

“他山之石，可以攻玉”。

为全面推进新课改，我校采取“走出去，请进来”的策略，大力推进新课改。

校本研训，开启课堂生命之源发布时间：2022-09-01T09:14:39.069Z 来源：《中小学教育》2022年第471期作者：马荣升[导读] 如何有效利用校本研训，构建特色师资队伍，正是作为教育者需要探讨的课题。

辽宁省瓦房店市实验中学116399校本研训，突出以校为本，是校本教研和校本培训的合称。

在新课程改革的背景下，作为新世纪学校教育改革与发展的全新教育理念，校本研训已成为促进教师专业成长、发展学校特色教学的重要途径。

教师专业素质能力的提高，离不开教育理论指导，离不开课堂教学实践对经验的积累。

学校要有效利用校本研训，引导和激发广大教师参与校本研训的热情，通过自主学习、集体备课、教学反思、专家引领的方式，促进教师整体素质的提高。

如何有效利用校本研训，构建特色师资队伍，正是作为教育者需要探讨的课题。

一、正确理解校本研训的理念校本研训就是以校为本的教学研究与培训，以促进教师的专业成长为最终目的。

基于学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员处同参与，把教学研究和培训的重心下移到每个学校中。

通过具体实践，教育工作者深刻懂得得校本研训所主张的“问题即课题，教室即研究室，教师即研究者”的观念。

校本研究的基本理念概括理解为五个方面：第一，学校要为教师提供制度化、系统化的专业成长支持。

第二，教师专业成长教与教师自主学习密切相关。

第三，以集体互助的方式促进个体发展，依托学校组织文化的建设，建立校内教师合作关系。

第四，教师专业成长与教学反思具有密切关系。

第五，教师专业发展离不开专家引领。

二、有效运用校本研训形式及内容研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。

它的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。

2023年中学校本培训工作总结指导思想根据市局《____开展促进有效学习课堂变革____》的精神，结合学校实际情况，学校继续深化课堂改革，坚持学为中心开展课堂教学质量提升系列活动，这学期我们从以下几方面来总结一、立足校本，促进教学多元研究1.基于备课，抓有效教学我们校领导十分重视教学工作，精心思考准备新学期的各项工作。

在暑假期间，蒋金崇副校长就有效备课对全体教师进行指导：第一，有效备课要建立在明确的目标导向基础上。

要依据课程标准、教材、学生实际合理制定每堂课的教学目标。

教学目标要有整体规划，既要考虑三年的整体安排，也要根据教学内容合理制定单元和课时目标。

教师依据教学目标合适选择教学内容，优化教学方法，设计教学活动。

教学目标是灵魂，是出发点，也是归宿点。

第二，形式要为内容服务，让教学回归本真。

任何形式上的创新都须以科学的内容和教师个性教学风格为基础，这也是有效备课的要求。

我们追求有效的备课，____任何____，不主张照搬别人已有的优质教学资源，更____简单网络下载。

第三，注重备课团队的建设。

教学从来不是关起门来独自完成的任务，事实上备课有效性提升的重要手段就是____智慧的碰撞。

每位教师要精心备好课，主张组内资源共享。

为巩固本次培训效果，也为促进不同年级段间的交流，____学科间的教学经验，我校特召开了____学年第一学期期中教学常规检查反馈会。

教务处精心策划了前期工作，备课组长如实分析了本组情况，教研组长结合三个年级段备课情况做了调研报告。

全体备课组长、教研组长和学校相关行政人员出席了本次会议。

通过此次活动，更感觉备课检查工作的必要性。

因为____备课向个性化教学的转变是发展趋势，要做好引领和预见指导，及时发现和解决备课工作中存在的一些思维误区，及时学习和践行相关工作的新思路。

这次活动，校领导的充分肯定互学互评的教学研讨模式，殷切全体教师能扬长补短、学会积累、注重反思、树立信息化意识。

有效的教育源于团队协作，团队的协助依赖教师的思考，全校教师致力于将这样一种团队文化发扬传承。

六中学的发展目标、治校方略、德育理念、教学理念、校训、校风、教风、学风办学思想：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。

发展目标：经过三年努力把学校打造成为一所学生有特长、教师有个性、学校有特色，和谐发展，具有较高社会声誉的现代化品牌初中。

治校方略：思想引领方向，机制激发活力，制度保障规范，文化滋养精神，学习带动管理，科研提升质量，创新促进发展，特色打造品牌。

德育理念：回归主体、回归基础、回归生活、回归实践。

教学理念：打造生态化的高效课堂，将一切落实到学生的学。

校训：自强不息。

释义何谓校训？《辞海》是这样解释的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之” 。

这里的“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容，即各种道德与价值领域的追求，而“训育”则是针对学生品行而言的。

因此，校训通常代表反映了某种道德价值及其追求，“是反映学校教育价值观，弘扬学校精神特质的简洁训育词语，是学校文化的核心表征。

”解读我校的校训是“自强不息”。

“自强不息”取自《周易·乾卦》的《象传》篇“天行健，君子以自强不息”，喻指日月星辰等天体运行刚键有力，永不停息。

对人而言，能够不断战胜自己，超越自我，而且这种自我超越能够像天体运行一样永不停息，这样的人就是很了不起的自强停息的人。

目前学校办学条件与教育现代化的要求差距较大，教学设备较为陈旧，教育现代化工程才刚刚启步，远远不能适应当前教育形势发展的需要，已严重制约学校规模的扩大和教学质量的提高。

由于地理的、历史的等多种因素，造成我校部分优质生源流失，生源质量较差，制约了学校进一步上升的空间。

教学质量和办学特色还没有形成品牌效应，社会对学校的认可程度有待进一步提高。

因此，学校要发展，要想攻坚破难，创特色，铸品牌，就必须具有“自强不息”的文化之气和豪迈之气，只有把这种既有文化底蕴又有时代特征的词句用校训的形式表现出来，才能充分发挥校训的熏陶、感染、同化、导引、激励、凝聚、约束和评价功能，才能不辜负党和人民的期望，办人民满意的教育。

宣威六中校际交流活动及校际帮扶指导情况我校历来重视校际交流活动，把校际交流活动作为引进先进教育理念、提升学校品牌的一个重要方式来开展。

2012年我校在探索校际交流活动方面做了大胆的尝试与改革，取得了积极的效果，现总结如下：一、校际交流活动：1、2012年5月中旬，我校派出各年级备课组长和学校部分行政人员20人到山东杜郎口中学、山东昌乐二中学习新课程改革的理念及方法。

2、2012年5月中旬，我校派出3名学校行政人员到宁夏银川的部分高校、中学交流学习。

3、2012年6月10日—20日，我校派出60名教师到山东杜郎口中学、山东昌乐二中学习新课程改革的理念及方法。

交流的人数之多，在我市还是首次。

这次考察学习带给广大一线教师深深的震撼与思想冲击，为我校推动教学改革带来了思想及行动的指导。

我校教师在山东杜郎口中学习新课程改革经验我校教师在山东昌乐二中学习新课程改革经验4、2012年7月上旬，我校派出40名班主任到云南普洱地区听取为期五天的北师大心理学教授的专题讲座。

5、2012年9月4日，我校邀请山东教改专家杜金山教授到我校结合我校实际做了关于教改的专题讲座。

在我校教师队伍中产生了积极的影响。

二、校际帮扶情况1、2012年4月上旬，我校以校长何学平为代表的20名学校行政人员到昭通巧家二中进行结对帮扶。

我校教师参观了解了巧家二中的办学情况后，就学校管理、教学管理等进行了3小时的交流学习。

我校给以了巧家二中一定的经费支持，同时邀请巧家二中教师代表到我校参观学习。

巧家二中的教师代表于5月中旬到我校参观学习，详细了解了我校的教学管理。

2、2012年4月中旬，我校派出以副校长杜朝能老师为代表的10名教师到我校结对帮扶学校宣威市第四中学进行交流。

我校教师代表和宣威市第四中学的教师代表就学校管理、教学管理和学科教学情况深入交流。

我校同时给予了宣威市第四中学一定的办学经费支持。

2012年我校的校本培训无论是从深度还是广度上都取得了极大的突破，取得了良好的效果。

奋进中的宣威市第六中学宣威六中位于宣威建设东街121号，学校占地面积69368㎡，建筑面积41000㎡，绿化面积31909 ㎡，绿化率达46.4%。

自1997年由一所初级中学升格为完全中学至今仅有16年，学校已晋升为云南省一级二等完中5年。

学校现有92个教学班，在校学生7100余人；教职工295人，其中特级教师2人，高级教师85人，中一职称以上183人，曲靖、宣威两级骨干教师40人，校级骨干教师100人。

各学科均有骨干和学科带头人，宣威市语文和英语学科的中心备课组长均在我校。

十六年栉风沐雨，十六载辉煌跨越。

宣威市第六中学，以其豪迈之势，胸怀远大、气贯长虹，似一匹奔腾的骏马，驰骋在宣威教育的主战场，用汗水与热血谱写了一曲荡气回肠的奋进之歌……目前学校在校长何学平的领导下，全校教职工团结进取，学校一方面秉承优良传统，另一方面鼎新革故，扬长避短，确定了“为全体老师服务、为全体学生服务”的原则，把“以人为本、心系学生、尊重教育规律”的理念落到实处，狠抓“管理育人、服务育人、环境育人”。

学校以科学的管理，辛勤的耕耘，取得优异的成绩。

近几年来，高考成绩辉煌耀眼，本科率突破80%，重点人数连年居本市前列。

2011年高考朱斐考取清华大学，600分以上5人、一本475人。

2012年高考600分以上9人居本市第一、本市文科前三名中我校占2人。

我校新的教育教学管理改革逐步展开，新的教育理念正逐步确立，一个个惠及全校师生的举措正逐一落实。

六中以严谨的教风、优良的学风、博大的胸怀、质朴的感情、勤劳的品质，为每一个学子的成功保驾护航。

一、学校荣誉——倾十分心血，创一流名校素质教育硕果累累，学校声誉远近闻名。

学校狠抓管理，上下一心，众志成城，全体教职工在自己的岗位上勤奋工作，锐意进取。

学校在教育教学工作中屡屡获奖，优异的教学实绩，犹如一朵盛开的鲜艳奇葩，芳香四溢，沁人心脾。

近三年，我校分别荣获云南省园林学校、曲靖市高中教学工作先进学校综合奖、曲靖市先进基层党组织、宣威市安全文明学校等荣誉，2012年11月，我校成为曲靖地区五所高中办学经验交流的完中之一。

学校校本培训工作总结篇1一、完善教科室常规建设，明确自身职责。

1.本学年，教科室继续实施“学校教科研领导小组――各教研组组长――组成员”的分级管理体系。

学校教科研领导小组由分管校长罗盛毅、教务主任李丽香及教务副主任丁世正，负责学校教科室的工作安排与实施;各教研组组长由学校各学科的优秀教师担任。

我校本学期共有五个教研组：语文组、数学组、英语组、科学组、综合组。

2.做好学校教育科研资料的档案整理工作。

校教研室在学期初制定本学期教研计划，各组也相应制定计划和活动安排表。

各组每周一次的教研活动都有活动记录，并装订成册。

3、做好校本培训相关档案资料整理工作，并且装订成册。

4、出版新城学校教科研动态第八期，综合组开出记忆专栏。

5、继续抓校星辰文学社，培养学生写作潜力。

二、加强科研队伍的学习与培训，提高科研层次。

教科研工作的基础是广大教师。

教育科研工作的科学有效开展，务必有一支具有必须科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。

为了帮忙教师在课程改革实验基础上进一步提升，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。

本学期，教科室先后选派多名教师参加各级教研培训，如：陶文智、罗盛毅到上海参加名师名校长培训;推荐林来荣、蓝李秋老师分别参加各级领雁工程骨干教师培训;推荐舒策锵、曹春苗参加县优质课评比活动;透过参加和组织各种培训与研讨，要求教师外出听课要认真做好记录，用心参与讨论。

听课结束后，对所听的课进行总体的评析，外出听讲座要对所听到的观念、做法及时进行梳理与传达，由此来提高教师的综合素质和业务潜力。

此外我校还作为县语文、社会基地学校，组织县里语文、社会活动，全校语文、社会教师和兄弟学校的教师用心参与会议。

董黎明老师还作为县观察员到三中调研，同时也作为班主任代表参加泰顺二中的心理教师培训。

三、广泛开展科研活动，提升科研成果。

1、以课堂为凭借，加强各教研组的教研活动。

在教育科研活动中，充分发挥了教研组长的作用。

宣威六中东升实验中学教学成果
2014年被省教育厅、省关工委授予“全国青少年五好小公民”“美丽中国，我的中国梦”主题教育活动示范学校荣誉称号。

2015年被评为曲靖市“法制示范学校”，在云南省第五届中小学艺术展演中被省教育厅授予“优秀组织奖”。

学校啦啦操队参加2017年云南省青少年校园足球啦啦操专场比赛获得三等奖。

2017年在云南省第三届中小学法律知识网络竞赛中被云南省教育厅授予“学校组织奖”。

2017年宣威六中被省教育厅选择成为全省高考改革试点的十所学校之一，与云南师范大学附属中学共同承担“走班教学和选课指导”的试点工作。

2018年，被教育部、国家关工委评为“中华魂”（辉煌与梦想）主题教育读书活动优秀学校。

在2018年第33届曲靖青少年科技创新大赛上，六中有5名学生获得青少年科技创新成果竞赛奖。

另有“云南省体育特色学校”“云南省中小学未成年人乐团试点学校”“国家级足球特色示范学校”“云南省知识产权示范学校”“全国青少年人工智能活动特色单位”等称号。

个人方面，有高三学生代表曲靖市参加云南省传统文化知识竞赛获二等奖。

有初二学生获得“美德少年”“云南好人”荣誉称号。

在
“中华魂”（遵纪守法）读书活动中获奖，并到北京人民大会堂领奖，后又成为宣威市第一个考取重点大学的苗族女生。

校本教研的实践与探索作者：袁琳黄卉玲来源：《云南教育·视界》2009年第04期校本教研是指以学校为基地，以学校教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的教学研究活动。

这就要求校本教研，抓住学校教育教学中的主要问题开展校本教研活动。

宣威市宛水二小(原宣威市榕城三小)经过5年的探究、实验、运行，在新课程改革和校本培训实践中，使校本教研成为学校办学的一大特色。

一、建立教师读书制度，促进教师的理论提升，夯实教研基础校本教研强调的是以实践为基础，同时又要注重理论的提升。

为了达到这一目的，学校每学年都给教师订多种教育教学刊物，如《教学新模式》、《教师发展与学生成长策略》、《成功少儿培养方案》等。

要求每位老师通过初读、细品，每学年写出不低于两万字的读书笔记，以此提高教师的教学实践能力和理论水平。

二、组织集体备课，优化教学设计，实现合作培训集体备课是校本教研的基础环节。

从2005年9月开始，每学期以学科教研组为单位，进行集体备课。

其操作流程是：集体选题——集体说备一主讲教师备预案——主讲教师说课一集体修改预案——主讲教师首次授课——集体反思——再备课——再反思——推出精品教案——供下一轮教师备课参考。

通过集体备课，可达到资源共享、个性互补的目的。

在具体备课过程中，教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学技艺，对提高教师的执教水平起到很好的推动作用。

可见，集体备课是教师合作培训的一种好方式，是校本教研活动的一种好形式。

三、建立教育教学反思制度，提高教师认识自我的意识，实现教师个人反思与同行反思的经验共享教学反思，指教师对自己的教学行为或认识进行的分析。

它是教师专业发展的核心，也是经验型教师向科研型教师转变的有效途径。

宛水二小从2005年就对教学反思进行了尝试。

我们以美国心理学家波斯纳的成长公式“经验+反思：成长”和我国心理学家林崇德的成长公式“优秀的教师=教学过程+反思”为依据，在全校推行教育教学反思制度。