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点燃读书激情共建书香校园演讲稿尊敬的校领导，亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我是XX班的XX同学。
我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何点燃读书激情，共建书香校园。
读书是人类进步的一个重要途径。
通过阅读，我们可以领略到不同的思想，开阔自己的眼界，培养自己的广阔胸怀。
然而，在这个快节奏的社会中，我们的时间很容易被琐碎的事情填满，缺乏阅读的时间和动力。
因此，如何点燃读书激情，让读书成为我们生活中不可或缺的一部分，是我们需要思考的问题。
首先，我们需要树立正确的读书态度。
读书应该是一种享受，而不是一种负担。
我们不应该把读书看作是一项任务，而是将其视为一种愉悦的经历。
当我们抱着对知识和智慧的渴望去读书时，阅读就会成为我们生活中的乐趣。
在这个过程中，我们要善于挖掘书中的智慧，用心感受其中的情感，与作者沟通交流。
只有这样，我们才能真正感受到读书的魅力，点燃读书的激情。
其次，我们需要建立良好的读书环境。
校园是我们学习的地方，也是我们读书的地方。
一个充满书香的校园会让我们产生无穷的阅读欲望。
我们可以通过举办各种读书活动，如读书分享会、阅读比赛等来激发同学们的读书兴趣。
同时，学校也应该提供一个良好的图书馆和阅览室，给同学们提供一个安静、舒适的阅读环境。
通过这些措施，我们可以为同学们打造一个真正的书香校园，让读书成为同学们生活中的一部分。
再次，我们需要利用科技手段推广阅读。
随着科技的发展，电子阅读已经逐渐成为了主流的阅读方式之一。
我们可以利用电子阅读器、平板电脑等工具，随时随地进行阅读。
同时，网络也是一个宝贵的资源，我们可以通过阅读网上的书评、书单等内容，了解到更多的读书信息。
通过这些科技手段，我们不仅可以方便地获取各种读书资源，还可以与更多的读书爱好者交流和分享阅读心得，从而进一步点燃读书激情。
最后，我们需要引导同学们选择适合自己的读物。
读书并不是要求我们每一本都要读完，而是要选择适合自己的读物。
在选择读物时，我们可以根据自己的兴趣爱好、年龄特点等进行选择。
点燃读书激情共建书香校园演讲稿点燃读书激情共建书香校园演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!在古代，读书是一件高雅之事，古人讲布衣暖，菜根香还是读书滋味长。
好学苦读丈人不胜校举。
而溺荡在校园的长廊，低头寻觅时，是否会想起某一部名著;和同学交流时是否会记忆起某一个典故;在课堂津津有味听讲时，是否会琢磨某一段佳句。
而有时，是否会惭愧于腹中虚有的才识，是否会羡慕满腹经纶的同学没有天生的人才，尝试着拿起一本书，打开一本书，读完一本书。
日积月累也许有成千上万本书会从我们手中经过那时，我们还会是一无所知孤陋寡闻的旁听者吗?书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
每个人的嗜好纷纷不一，可作为21世纪的学生，匮乏的正是这最频繁却又最高雅的爱好读书。
所以，为营造书香校园，各个学校都建有大小不一，千姿百态的图书馆。
那并不是一个摆设，而是提升我们阅读能力和陶冶情操的地方。
古时，爱书者不付一切代价让我们读书。
习惯都是久而久之养成的，为什么我们不去尝试养成读书的习惯呢?校园，书香溢满，令人心旷神怡。
而营造那书香的气氛，不就是我们吗?让书的香气像花香一样弥漫在校园各个角落，不就是我们的职责吗?从而建立一个充满智慧和生机的校园。
那样我们便是书卷气，学者气的文化人。
有谁还会发消息对你说：没文化，真可怕。
近朱者赤，近墨者黑。
我们可以从历史长河中名人发展的轨迹来看，他们的成长变化离不开书这个名词。
如果我们身边的每一个人都在开卷而颂，掩卷而思，我们也会情不自禁地翻开书，从几行到几页，到读书如痴如醉。
作为学校的一分子，应该让校园内的每一堵墙，每一块草坪都会说话，让我们学校的每一间教室都香气扑鼻，让每个人都深刻感受到读书是一种享受，让书香溢满校园的每一角!点燃读书激情共建书香校园演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!每天清晨，当金色的阳光刚刚洒满了校园，我和同学们就背上了小书包，戴好了红领巾，高高兴兴地朝学校走去。
在去学校的一路上，小花们都对我微笑，小草们都向我问候，小鸟们都为我歌唱刚走进校园，熟悉的铃声在耳畔响起，同学们朗朗的读书声响遍了整个校园。
点燃读书激情共建书香校园倡议书尊敬的校领导、老师和同学们：大家好！我是××学校的一名学生，我代表全体同学向广大师生发出《点燃读书激情共建书香校园倡议书》。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”读书是每个人成长的必修课，也是提高自身素质的最佳途径。
然而，由于现代人生活节奏快、信息泛滥、课业繁重，许多同学往往忽视了阅读的重要性和意义。
为此，我们发起这项倡议，希望通过共建书香校园的形式，点燃读书激情，培养全体学生良好的读书习惯和文学修养。
首先，我们倡议学校配备更多的图书资源。
图书馆要注重增加学生阅读需求的书籍种类和数量，及时更新图书新品，满足学生的不同阅读需求。
同时，学校可以在各个班级设立小型的书屋，供同学们借阅、分享和交流。
在校园的各个角落设置阅读区，让同学们无处不读，增强学生对阅读的便利感和兴趣。
其次，我们倡议加强阅读引导和促成良好的阅读氛围。
学校可以组织定期的读书交流活动，开设读书讲座，邀请文化名人、作家、学者等进行讲座，激发学生的阅读兴趣和阅读冲动。
同时，可以举办读书比赛、文学社团等形式多样的活动，鼓励同学们积极参与，形成读书热潮。
第三，我们倡议加强读书指导，提高同学们的阅读水平。
学校可以组织阅读指导团队，由教师和资深读书爱好者组成，开展各类读书指导活动。
组织学生任意交流分享书评，在互相交流中共同进步。
同时，学校可以推选优秀的阅读导师，为同学们提供个性化的读书指导和阅读建议。
最后，我们倡议学校加强读书评选活动，激励更多同学参与阅读。
可以设立阅读奖励制度，每学期评选出“最佳读书班级”、“最佳读书学生”等荣誉称号，为他们颁发奖品和证书，激发同学们的阅读激情和竞争意识。
同时，可以组织读书推荐活动，学生推荐好书、畅销书和经典书籍，为校园读者提供多样化的阅读选择。
通过共建书香校园，我们相信同学们的阅读习惯和文学修养将得到极大提高，为个人的成长夯实基础；同时，全校师生的知识储备和文学素养也将得到极大丰富，助力学校教育更全面、更深入地发展。
国旗下讲话稿之国旗下讲话《点燃读书激情，打造书香校园》尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！我是勇气演讲团成员徐淑珍，来自高一（2）班。
今天，我要演讲的主题是：《点燃读书激情，打造书香校园》。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。
科技迅速发展的今天，我们更需要书籍的力量。
因为一个不重视阅读的学生，将会没有涵养；一个不重视阅读的学校，定无书香四溢；一个不重视阅读的民族，更会丧失信仰。
中华民族自古就认识到了读书的重要性，所以才会形成“万般皆下品，惟有读书高”的重学风气。
从古至今，关于发奋读书的感人故事举不胜举，有匡衡凿壁借光，孙康囊萤映雪，只因对读书的那份执着。
古人读书“头悬梁，锥刺股”、十年寒窗的艰苦勤奋，更是成为后人口中的佳话。
凭着这种吃苦精神，先辈给我们创造了五千年的华夏文明。
这种文明需要一代又一代坚持不懈地传递下去，而传递着文明的桥梁，就是学校。
它是先辈对后人传道、授业、解惑的神圣之地。
因此，书香文明集聚于校园。
我们作为中华儿女，应当继承这种珍贵的书香文明，把它发扬光大。
这就要我们热爱读书，养成读书的好习惯。
在德国，读书已成为一种习惯。
德国学校、车站、草坪，甚至是任何场所，都可以看到正在阅读的人。
似乎每个人的背包里都有一两本书，只要一有时间就拿出来读。
这种习惯促成了德国学校书香盛行，造就了德国公民优雅文明的气质。
中国是一个文明古国，那么我们应该怎样让书香洋溢校园，让中国几千年的文明气息在校园里传递呢？其实很简单，在我们身边，比如学校，甚至是学校之外的地方，都可以成为我们寻找书籍的秘密花园。
同学们，现在你们面前的不惠正是众书云集的图书馆吗？我们可以根据自己的爱好，从图书馆借阅书籍，在茶余饭后或课间活动时间，持书刊报纸静心阅读，了解你所不知道的一切；在午休或睡觉前，与班上的同学或寝室的室友一起品味名著经典；去食堂或回家的路上与同行的朋友讨论书中精彩的故事情节……当我们每个人手捧书籍，爱上阅读，浓厚的书香气息便会在校园里弥漫。
点燃读书激情共建书香校园当前社会，正步入知识经济时代，发展成为时代的主旋律。
读书学习显得尤为重要和迫切。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确指出“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。
今年以来，我校结合学习《给教师的建议》，将“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”确立为学校的办学特色，积极实施文化立校、读书兴校战略，在倡导读书学习、培养师生良好的读书习惯上下功夫，精心打造书香型学习型校园，实现了师生素质和教育教学质量的双提高。
一、让读书成为习惯作为有丰富教学实践的大教育家，苏霍姆林斯基高度重视读书。
他在《给教师的建议》中谈得最多的是读书。
我粗略统计了一下，约有四分之一的文章涉及到读书。
其中，专门论述读书的文章就有八篇。
他在《谈谈教师的教育素养》中指出：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。
他要求学生“每天读书，哪怕一天读两页也行”。
可见，读书在苏霍姆林斯基眼里地位是何等的重要。
然而，由于受某些消极因素的影响，当前社会上新的读书无用论思想抬头。
在学校，集中表现在有不少教师除了只读教材和教参两本书以外，很难看到有谁专心致志地读教育名著或教育杂志。
不愿读书、不爱读书、甚至厌恶读书的学生占了不小的比重，不少学生把读书看成一种负担，仅仅为了考高分而读书。
这与素质教育、新课程改革的要求是格格不入的。
为彻底转变这种消极局面，真正让学校“成为书籍的王国”，让每一位师生都能够“天天看书，终生以书籍为友”，我们在调查研究的基础上，提出了“让读书成为习惯，让书香溢满校园”的学习理念，倡导师生读书学习，养成爱读书的良好习惯。
在我的读书笔记第一页中，我写了这样一句话：培养一个好习惯，去除一个不良习惯，也许你的人生从此就会改变！为引导师生养成读书的习惯，学校出台了《洪凝初中创建学习型校园实施方案》，制定了《教师理论学习管理制度》，把读书学习纳入教职工业务理论学习计划。
成立了教师读书会、学生读书会，研讨读书经验，交流心得体会。
点燃读书激情共建书香校园倡议书篇一：老师们、同学们：书籍是人类知识的载体、是人类智慧的结晶、是人类进步的阶梯。
读书，可以丰富我们的知识、开阔我们的眼界、陶冶我们的性情，对一个人的成长进步至为重要。
多读书、读好书，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为武威六中“书香育人”教育品牌添砖加瓦、增光溢彩。
为进一步浓厚我校的读书学习氛围，我们向全校师生员工倡议“点燃读书激情、共建书香校园”。
在此我们向全校师生发出以下倡议：一、热爱读书当今时代是一个人人学习、终身学习的时代，我们要真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯。
我们倡议，教师带头示范、为人师表，坚持每天读书1小时，为提升自身修养和业务本领，孜孜不倦地学习。
我们希望，同学们坚持每天课外阅读半小时，吸取智慧琼浆，培植高尚情操，为成长成才打好根基。
我们坚信，像鲁迅先生那样，把别人喝咖啡的时间都用来读书学习，积以时日，定能读有所得、学有所成。
二、善读好书读书固然多多益善，但每个人的时间和精力毕竟有限，我们建议：老师、同学们应当围绕提高思想水平、增强业务本领、完善知识结构、提升精神境界，选择与自己所从事的工作（同学们将来的职业）关系密切、自己爱好和有兴趣的书来读，力争在有限的时间内取得最佳的读书效果。
为此，我们要真读政治理论书，坚定理想信念；精读专业提升书，提高业务本领；选读大师经典书，丰厚人文素养。
三、持之以恒近代著名学者王国维讲的治学三境界值得我们体悟：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
所以，我们要进一步明确读书学习目标，坚定读书学习恒心，讲求读书学习方法，提高读书学习成效。
努力构建学习型学校，开展多种读书活动，树立享受读书、终身读书的理念，一生以书香为伴。
培养良好的阅读习惯，坚持每天阅读书报，从书本中吸取营养，全力营造“书香校园”环境。
点燃读书激情共建书香校园
----房县七河中学开展系列读书活动
李斌乔丹
近日，房县七河中学开展系列读书活动，使学生真正感受到书是自己的良师益友，书是幸福生活的精神支柱。
以读书促养成、长知识、增智慧、育人格，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
本次活动的宗旨是：点燃读书激情，共建书香校园；与经典同行，与名著为伴，塑造美好心灵；读书为精神打底，为人生奠基；获取知识，三分课内，七分课外；与书本为友，与大师对话；读书好，好读书，读好书。
围绕这一宗旨，该校开展了一系列活动。
营造书香教室，每班出好一期板报，做好一块展板。
开展“好书大家读”的活动，发动学生每人捐几本书，保证学生有充足的书籍阅读。
充分发挥班级图书角的作用。
读书手抄报展览。
以班级为单位，将每一名学生的手抄报全部张贴上墙。
经典美文集体诵读。
每天大课间时间，全校师生集中在大操场，选择好的诗歌或文章，用时3—5分钟，采取领读、分读、齐读等形式，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美和好文章的意境美。
读书笔记、读书体会展示。
由班主任和语文老师组织班级内展示。
读书交流会。
利用班队会开展读书体会、学习方法及自行培养良好行为习惯的心得交流，针对每个主题，班级推荐较为突出的学生参加校级交流。
点燃读书激情营造书香校园--------小学语文教研活动案例长子县常张联校壁村学校牛丽珍一、背景说明养成良好的阅读习惯,掌握正确的读书方法,终生受益.阅读是一种社会现象,是人们学习知识,获取信息的重要手段.喜欢阅读,学会阅读,终生阅读,是一个现代人所应具备的基本素质.然而现在的学生,特别是农村学生,阅读内容单一,不喜欢阅读,没有养成良好的阅读习惯.甚至把阅读当成一种负担.农村学生课外阅读主要存在以下几个方面的问题:1、对课外阅读缺乏兴趣.在农村学生中，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家庭生活中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，不能对孩子产生潜移默化的影响，也较少督促子女去博览群书。
在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个乖孩子。
2、课外阅读涉及的范围较小.在家长和小学生的头脑中，以为课外书就是作文书，优秀作文等，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
3、学生课外阅读习惯难以养成。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍便是阅读，即使有些同学读了也很少做读书笔记.针对以上情况我们学校语文教研组开展了一次主题校本教研活动,下面我就我们的教研活动案例和大家一起探讨.二、活动主题如何让孩子爱上阅读三、研讨时间2016年3月---2016年6月四、研讨方式分析现状，提出主题----集体研讨，达成共识----课例示范,典型引路----自我实践，共同提高.五、参加人员语文教研组全体成员六、实施过程与重要细节1、分析现状，提出主题。
在学期初的语文教研会上，全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。
师1：班里的学生不喜欢读书，教室里总是缺少读书的味道，晚上布置关于读的作业，绝大部分学生重来不做，总以为写的作业才是作业，读的作业做不做都无所谓。
家长也这么认为。
每天的晨读课也形同虚设，成了各科教师的背诵课。
师2：我班的学生语文基础较差，一看见阅读题就犯愁，考试有一半以上的学生阅读题基本不做，这样导致语文分数总是提不上去，更不要说作文了。
师3：布置学生买几本课外书绝大多数学生买的是作文书，有的买了但也重来不主动阅读，只是放在书包背着，很少去翻阅。
偶尔几个学习好点的读一读，但也不做读书笔记。
师4：最头疼的是作文课，学生无话可说无内容可写，语言匮乏，让多看课外书没人看，每周的阅读课总是在老师的监督和逼迫下不耐烦的看上几页，走马观花，根本起不到提高的效果。
师5：上语文课感觉很累，学生没有自己的思想和见解，照着买来的全解一类的课外资料死板教条的把答案读一遍，根本不会通过自己的阅读和分析把自己的感受说出来。
教研组长:从教师们所反应的问题来看,有两种情况:第一,学生自身没有认识到阅读的重要性,对阅读不感兴趣,无论是课内阅读还是课外阅读都是为了应付,没有发自内心的自愿阅读.第二,教师的指导不到位.教师仅仅是布置阅读,布置看课外书,既没有告诉学生看什么样的课外书,也没有方法指导,更不做阅读后的检查,没有调动起学生的阅读积极性.针对以上情况我们必须从根本上改变我们的教学策略,让每个学生爱上阅读,积极主动去阅读,在阅读中体验成功的喜悦，在阅读中感受成长的快乐.因此,本学期我们的教研主题是"如何让孩子爱上阅读".2、集体研讨，达成共识在新课程理念下，阅读成为了语文课堂教学活力的生命。
教育家们发现，儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。
苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”语言知识不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。
只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考。
因此，我们教研组全体语文教师经过集体讨论，决定从以下几方面做起：（一）激发学生的阅读兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。
学生有了阅读兴趣才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。
教师要善于引导，平时多创设一些阅读、交流的空间，可在学生、班级中开展一些有益的活动。
如：口语竞赛、模仿对话，朗读竞赛、背诵比赛等。
或充分利用教室的“图书角”，让学生快乐地接受自己想要学习的语文知识。
从小在书香的校园环境中培养浓厚的阅读兴趣。
（1）谈自己的读书感受让学生乐于读书在教学过程中，教师要善于启发学生，教育学生多读书、读好书。
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（2）利用榜样的力量让学生想去阅读在教学过程中，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
(3)发挥故事的魅力让学生主动去阅读在教学过程中，教师要调动学生的主观能动性，使他们养成阅读的乐趣。
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
（二）重视对学生进行读书方法的指导兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（三）培养良好的阅读习惯俗话说“好习惯使人终生收益”，利用晨读，课外阅读等时间让孩子们养成良好的阅读习惯，比如养成专心致志的习惯，养成多读的习惯，养成质疑设问的习惯，养成动手的习惯等等。
良好的阅读习惯的形成，必须建立在明确的学习目标之上。
这样，学生才会主动的去阅读，去实践。
总之，阅读教学是语文教学中的重要任务之一，语文教学要把阅读放在重要位置。
在阅读教学中，注意激发学生的阅读兴趣和求知欲望，培养学生良好的阅读方法和阅读习惯，这样，学生的阅读能力才会得到更好的培养。
3、课例示范,典型引路培养学生阅读兴趣,让他们爱上阅读,养成良好的阅读习惯并非一件容易的事情,也不是一朝一夕可以改变的现状,我们教师需要时间和耐心.为了让老师们能真正融入教研的氛围中,我组群策群力,集体备课,并指定教师执教了一节示范课.小学高年级语文课外阅读课教学设计教学目标：1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境。
(用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
)二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？(这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
)三、回顾学习方法回顾在学习课文时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
五、推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。
（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。
旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。
这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
课后，执教者简单谈了一下设计理念和教后感，全体听课教师根据我们研究的课题对本节课进行了评价，在评课的过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈，从这节课的效果来看还是不错的。
不过要想真正上好每一节阅读课，还需要每位语文老师的辛勤付出。
4、自我实践，共同提高.通过观摩课和共同评课议课，各位教师均有不同程度的收获，再加上自己实际在教学中进行实践，从而从真正意义上促进教师的专业成长。
