KINGFINGER实施方法

2024年大班英语教案Finger教案一、教学内容本节课选自2024年大班英语教材第3册“Finger”章节。

教学内容主要包括：认识五个手指的英文名称（Thumb, Index Finger, Middle Finger, Ring Finger, Little Finger），学习关于手指的简单句子，如“Point to your index finger”、“This is my little finger”等。

同时，通过手指游戏和歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、教学目标1. 能正确说出五个手指的英文名称，并掌握相关的简单句子。

2. 能运用所学知识进行简单的手指游戏和歌曲。

3. 提高学生的英语听说能力，培养他们的团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：五个手指英文名称的记忆和区分，简单句子的运用。

教学重点：通过手指游戏和歌曲，让学生熟练掌握五个手指的英文名称，并能运用所学知识进行简单的交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、手指玩偶、音乐播放器。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放一首英文手指歌曲，带领学生跟着歌曲做手指动作，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 引入新课（10分钟）教师展示手指卡片，引导学生学习五个手指的英文名称。

教师通过手指玩偶，示范简单句子，如“Point to yourindex finger”、“This is my little finger”等。

3. 实践情景引入（15分钟）教师设计一个手指猜谜游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生分成小组，用手指表演所学句子，进行小组间比赛。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤。

学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关练习，教师进行个别辅导。

教师挑选部分学生的作业进行展示和点评。

2024年大班英语教案Finger教案一、教学内容本节课选自《新派英语》教材第五册第四章，主题为“Finger”。

详细内容包括：介绍手指的基本知识，学习关于手指的英文表达，通过趣味活动让学生掌握与手指相关的动词和名词。

二、教学目标1. 让学生掌握关于手指的英文单词，如：finger, thumb, index finger, middle finger, ring finger, little finger。

2. 使学生能够熟练运用与手指相关的动词和名词进行简单句子交流。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：手指的英文表达及动词的运用。

教学重点：掌握手指的英文单词，能够运用所学知识进行简单交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、彩色粉笔、手指人偶。

2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用手指人偶进行互动，让学生猜测人偶的手指名称，引导学生进入主题。

2. 新课导入（10分钟）（1）展示PPT，呈现手指图片，引导学生学习手指的英文单词。

（2）教师带领学生朗读手指单词，并进行互动问答。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解与手指相关的动词和名词，如：point, touch, count, finger, thumb等。

（2）给出例句，让学生模仿并进行角色扮演。

4. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行手指游戏，要求学生用英文描述手指动作。

（2）让学生用所学单词和句子进行自我介绍，展示自己的手指。

教师带领学生回顾所学内容，并进行互动问答。

六、板书设计1. Finger2. 内容：手指图片、英文单词、例句、动词和名词七、作业设计1. 作业题目：（1）用英文描述自己喜欢的手指，并说明原因。

（2）编写一个关于手指的简单故事。

2. 答案：（1）例：My favorite finger is the index finger. Because it can point and touch things, which is very helpful.（2）例：Once upon a time, there were five fingers who were good friends. They helped each other and played togetherevery day. One day, they decided to have a contest to see who could do more things. In the end, they realized that each finger had its own strengths and they were all important.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对手指单词和句子的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

手指口述实施方案----WORD文档，下载后可编辑修改----为使“手指口述”安全确认操作法在我公司得到持久有效的落实和执行，规范员工的操作行为习惯，矫正人员的不安全行为，提高员工的岗位安全自我控制能力，杜绝因为操作失误而造成的各类事故，从而达到消灭“三违”，实现零事故目标，最终实现矿井的本质安全。

为此，特制定实施方案，望认真贯彻学习严格执行。

一、组织机构为了确保手指口述安全确认活动在我公司顺利推广并实施，公司成立“手指口述”安全确认操作法活动实施小组。

组长：郭德宏常务副组长：肖允友副组长：廉普清、魏福敬、焦潞平、刘卫方、任慧斌、刘传亮成员：各科室主要负责人及项目部经理二、指导思想以学习实践科学发展观为指导，紧紧抓住稳固提升、全面发展这条主线，突出以人为本、科学管理、和谐发展主题，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，把“手指口述”安全确认作为一项树立科学理念、培育安全文化、实施科学管理、强化安全基础、落实安全规章制度、规范职工安全行为的管理工程，通过心想、眼看、手指、口述一系列行动，达到“口随眼动、眼承心动、手随口动”的指向性集中联动，形成安全识别、确认和操作的闭环流程，优化人本环境，规范操作者行为。

三、推行“手指口述”安全确认操作法的范围公司安全生产管理人员及各施工队的井上下所有各工种操作人员。

（前期以施工队长、班组长、特殊工种为主，后期逐步推广至公司安全生产管理人员和其他人员）四、主要内容和基本原则“手指口述”安全确认法是贯穿于岗位操作过程的一套系统、规范的安全管理方法和手段，能够时刻警醒职工遵章操作、规范作业行为，减少误判断和误操作，确保岗位安全有序作业。

（一）主要内容“手指口述”安全确认法是以岗位操作为重点，依据安全规程、操作规程和作业规程，由岗位操作人员在煤矿生产作业时，对设备设施、作业环境、工艺程序及操作流程等因素，通过心想、眼看、手指、口述等一系列行为活动，对操作过程中的每一道工序进行安全确认的操作方法。

2024年幼儿园教案大班英语Finger一、教学内容本节课选自《幼儿园大班英语》教材的第五章《Finger Fun》。

具体内容包括：学习与手指相关的英语单词，如finger, thumb, index finger, middle finger, ring finger和pinky；运用这些单词进行简单的自我介绍和手指游戏。

二、教学目标1. 让学生掌握与手指相关的英语单词及其发音。

2. 培养学生运用所学单词进行自我介绍和开展手指游戏的能力。

3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：手指单词的发音及其正确运用。

2. 教学重点：熟练掌握手指单词，并能用它们进行自我介绍和游戏。

四、教具与学具准备1. 教具：手指人偶、卡片、PPT、录音机、磁带。

2. 学具：彩色笔、白纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手指人偶进行自我介绍，引导学生模仿。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示PPT，引导学生学习手指单词。

（2）教师带领学生一起跟读手指单词，并进行个别指导。

3. 例题讲解（15分钟）教师讲解如何运用手指单词进行自我介绍，并给出示例。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用手指单词进行自我介绍，并进行小组内展示。

5. 手指游戏（10分钟）教师组织学生开展“找出我的手指”游戏，巩固所学单词。

教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. Finger Fun2. 内容：fingerthumbindex fingermiddle fingerring fingerpinky七、作业设计1. 作业题目：用手指单词编写一段自我介绍，并和家人分享。

2. 答案示例：Hi, my name is Tom. I have five fingers on my hand. This is my thumb, index finger, middle finger, ring finger and pinky. They can help me do many things.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。

2024年大班英语活动教案《Finger》大班音乐活动教案一、教学内容本节课选自英语教材第五单元《Finger》，详细内容包括：学习五个手指的英文名称（Thumb, Pointer, Middle, Ring, Pinky），通过歌曲、游戏和实践活动，让学生掌握手指名称及相关动作表达。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说五个手指的英文名称，并能够准确地指出来。

2. 学生能够通过歌曲和游戏，锻炼英语听说能力，提高课堂参与度。

3. 学生能够运用所学知识，进行简单的手指动作表达。

三、教学难点与重点教学难点：五个手指的英文名称及其发音。

教学重点：通过实践活动，让学生熟练掌握五个手指的英文名称。

四、教具与学具准备教具：英语歌曲《Finger Family》，手指偶，卡片。

学具：学生自备彩色笔，白纸。

五、教学过程1. 导入：教师带领学生唱《Finger Family》歌曲，引导学生关注手指名称。

2. 新课内容呈现：教师展示手指偶，引导学生学习五个手指的英文名称，并进行跟读、指认。

3. 实践活动：学生分组，用彩色笔在白纸上绘制手指画，并标注英文名称。

4. 例题讲解：教师选取一首简单的英文手指歌谣，进行讲解和示范，引导学生跟随练习。

5. 随堂练习：学生两人一组，互相提问手指名称，并做出相应的动作。

六、板书设计板书分为两部分：一部分展示五个手指的英文名称，另一部分展示手指画的示例。

七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅手指画，标注英文名称，并写一段关于手指的小短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长一起进行手指游戏，将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际应用能力。

同时，教师可推荐相关英文歌曲、视频等资源，供学生课后学习。

重点和难点解析1. 教学难点：五个手指的英文名称及其发音。

2. 实践活动：学生分组，用彩色笔在白纸上绘制手指画，并标注英文名称。

幼儿园手指操设计与实施案例共享一、前言幼儿园教育一直是备受关注的话题，而手指操是幼儿园教育中的重要一环。

手指操不仅能够培养幼儿的动手能力，提高他们的专注力，还能够促进幼儿大脑的发育。

设计与实施一套优质的手指操方案对幼儿园教育至关重要。

在本文中，我们将共享一些关于幼儿园手指操设计与实施的案例，希望能够给大家一些启发和帮助。

二、案例共享1. 案例一：采用多样化的手指操形式在某幼儿园，老师们设计了一套多样化的手指操形式，包括简单的手指操、复杂的手指操、配合歌曲的手指操等。

通过这些不同形式的手指操，幼儿们不仅能够锻炼手指的灵活性，还能够学习到不同的动作和节奏。

这种多样化的设计也让幼儿们更加乐意参与其中，提高了他们的学习积极性。

2. 案例二：结合游戏元素的手指操设计在另一所幼儿园，老师们将手指操设计与游戏元素相结合，设计了一套富有趣味性的手指操。

在进行手指操的过程中加入了小动物的模仿动作、数字的学习等元素，让幼儿们在动作中感受到游戏的乐趣。

这种设计不仅能够培养幼儿的动手能力，还能够增强他们的记忆力和学习兴趣。

3. 案例三：利用道具辅助手指操实施有的幼儿园在手指操的设计中，利用了各种道具来辅助实施。

他们会准备一些小绳子、小球等物品，让幼儿们在手指操的过程中进行抓取、拨动等动作。

这样一来，不仅可以让幼儿们更加直观地感受到动作的变化，还能够增加手指操的趣味性和挑战性。

三、总结与回顾通过以上案例的共享，我们可以看到幼儿园手指操设计与实施的多样化。

从简单的手指操形式到结合游戏元素的设计，再到利用道具辅助实施，这些案例为我们提供了丰富的启发。

在实际教育中，应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计出适合他们的手指操方案，让他们在活动中获得更多的乐趣和收获。

四、个人观点与理解作为幼儿园手指操的设计者和实施者，我认为要注重创新和实效。

在设计手指操时，要根据幼儿的认知特点和身体发育情况，选择适合他们的动作和形式。

要结合幼儿的兴趣爱好，设计出更具吸引力的手指操，创造出愉快的学习氛围。

知识经济时代，核心人才已经成为企业发展快慢乃至兴衰的重要影响因素。

一名核心人才的流失，意味着至少2个月的招聘期、3个月的适应期，6个月的融入期；此外，还有相当于4个月工资的招聘费用，超过40%的失败率。

这些统计数据都让HR越来越意识到：留住核心人才，就意味着节省成本，也意味着效率的保障、创造的价值！此外，留任核心人才还有几个不能忽视的社会因素：GDP连年高速增长带来新的发展机遇；80后的独生子女成为劳动力主流；中国的人口渐近枯竭，优质劳动力数量将出现减幅……这些都将导致人才竞争白热化。

企业更应该充分意识到保留优秀员工的重要性，并尝试着从现在开始，采取相应措施，逐步提升企业软实力，创造员工愉快工作和发展的平台。

问：受雇核心员工的自愿离职对于每个企业都是极为敏感而又严重的问题，一旦处理不当会在很大程度上影响企业绩效和企业形象。

在一项调查中显示“让雇主和总裁们夜不能眠的事情”排在最前的两项分别是：如何吸引高素质的人才及如何留住主要雇员。

在很多时候我们可以看到这样的现象，企业花重金聘请的高级技术或管理人才，没有多久就因为各种原因流失掉了，这无形当中造成了企业大量的人力成本浪费。

不少企业为了规避这样的现象，建立了内部培养制度，聘请专家对企业内部员工进行培养，企业与外聘专家签订合同，要求被培养的员工在两三年后，就能够独立承担工作。

这些被培养员工是否真的能够代替外聘专家先暂且不说，即使他们能够代替专家独立承担工作，他们又与其他核心员工一样成为了企业的高危险人群。

为了留住这些核心人才，企业不断的抬高工资待遇，签订各式合同，期望能够通过大棒和金元的政策留住他们，这样的结果往往导致了核心员工没有对企业的忠诚度，仅仅是为了高薪或是合同的约束才留下，像要随时爆炸的炸弹，此外还会造成核心员工出现不满心理，消极工作的情况。

不少企业的管理者对此也非常困惑，“怎样才能增加他们对企业的忠诚度和满意度呢？从而降低核心员工的流失率呢？”答：对企业中的核心员工，高薪已经不是他们的关注重点，因为他们在市场上有较高的人力资本价值和复杂的社会关系网络，不管去哪家企业都可以得到高薪待遇，因此保持企业核心员工的最主要的方法，是增加他们对企业的良好感知。