高中政治期中试卷分析

高二年级政治期中考试试卷分析和教学反思历次学期期中考试既是对学生一个阶段学习成果的评价，又是对今后的教学活动的方向性的指导，本次高二期中考试的试卷同样具有这样的双重功能。

这次的期中考试试卷是一份高质量的试卷。

下面我就结合这份试卷的特点和我校的高二政治教学（以一个班级情况为例），谈谈自己的一些想法，以供同仁们讨论指正。

一、高二政治学科期中试题的特点分析和得失分情况分析1、试卷考查内容：本次期中考试考查的内容包括高二哲学上册二课书的内容。

确定这样的考查内容有它积极的意义，主要表现在：让政治班的学生从高二开始就要养成学会重视知识的内在联系，前后知识的联系；突出高二哲学常识知识的方法性和理论联系实际的运用性。

2、试卷特点分析总体感受：灵活，与时事、生活联系紧密。

笔者认为这次期中考试试卷主要呈现了以下特点：（1）重视“双基”，注重知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。

期中考试作为阶段性考试，更应强调学生对基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握。

而高考强调考查能力、鼓励创新，也往往实在对考生的基础知识有一定要求基础上所强调的能力考查。

（2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。

引导学生关注、正确认识、正确分析、合理评价国内外的现实问题，不仅是我们政治学科在平时教学中要贯彻的，更是高考政治学科命题的方向性原则。

期中试卷正力图指导我们教师在平时的具体教学中朝这个方向努力。

例如：第1、35题要我们关注“科学发展观”的理解。

第38、39题则关注了我们的生活。

等等（3）注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。

试卷中第一道辨析题在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的思辨能力，突出引导学生用全面的观点看问题。

两道分析说明题则更强调学生从材料中提取信息的能力、政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。

在辨析题中这次出现了漫画理解题，这就要求学生具备漫画的领悟能力，并且能运用所学知识来正确说明，这样的要求比较高。

期中考试高三文综（政治）试卷分析一、试题评述本试题考查了政治已复习的必修1《经济生活》和必修4《生活与哲学》两本书的内容，试题结构、题型、题量均与高考题相当，注重高考“一点四面”的考查，时事政治内容新颖，试题素材形式丰富，知识考查全面细致，难度系数为0.48，有一定的难度，较能满足对于高三学生当前知识、能力和素养水平测评的需要。

二、考情分析（一）考试基本情况全年级参加考试人数有225人，平均分为47.52分，全级共及格45人，及格率20%，70分以上15人。

年级最高分78分，六班的陈月珠同学，最低分12分。

（二）答题情况分析1.选择题答题情况选择题哲学18、20、21错的同学较多。

2.主观题学生答题情况38题。

优点:基本没有空白卷、答题相对规范、基本都能结合材料答题。

存在的问题:（1）大部分同学仅仅只是抄材料，没有根据材料的关键词进行拓展和延伸；（2）答题时部分同学都是用自己的语言，缺乏政治术语；（3）基本上没有几个同学能够答到5G对我国投资需求这方面的作用；（4）有部分同学答题时超出答题区域，导致部分内容没办法看到。

39题。

大部分同学都写了，而且答题的规范性比上一次好许多，从材料中提取有效信息的能力有所提高。

但审问题的能力与知识的逻辑性与专业性有待提高。

40题（1）。

学生对对立统一原理基本忘记，大多数同学将问题范围等同于矛盾观的所有知识，或者只会答“矛盾即对立统一”，“矛盾既对立又统一，由此推动事物的发展”两句话，无法答出矛盾双方的关系，将问题的观点转化为课本的理论的能力不强。

40题（2）。

学生基本都能从价值观的角度进行作答，但对价值观相关知识的把握还不全面，部分同学只答价值判断和价值选择，但无法答到二者关系；部分同学答到价值观的导向作用，但两点作用却答不全；学生组织答案的逻辑思路不够清晰，不能把书本逻辑和材料逻辑有机结合。

40题（3）。

大部人能拿4分。

(满分6分）存在问题是不注意多个角度，材料的针对性不够强。

高一政治期中考质量分析
1. 试卷情况：自行命题，考试范围为第一至第五课，题型比较简单，题量适中，难度较低，以考查基础知识的识记，理解，简单分析为主。

2. 考试情况：成绩很不理想，高分不高且不多，及格率低，平均分低，空白卷多，极低分的多，少数同学考试态度不端正。

客观题得分率低，主观题不作答，或随意作答，
3. 存在的问题：
第一：基本概念。

基础知识不记，不理解，反映出课堂听课效率低.这与初中实行开卷考试的形式有相当大的关系。

第二：答题能力低，思路很不清晰，仍然停留在初中的学习方法上，自学能力、适应能力低。

第三：答题很不规范，语言表达能力低，卷面单薄。

4. 下阶段的主要任务：
第一：尽量调动学生学习的积极性，提高自觉性，提高听课效率，打好基础。

第二尽量通过讲评练习，补缺补漏，提高答题能力。

第三：讲、练、查、评结合，帮助学生转变学习方法，提高自学能力。

中学政治期中考试分析报告一、中学政治期中考试试卷分析(一)命题范围：本次考试范围确定为思想政治必修①必修④和必修②的前两个单元。

(二)试题特点1、强调基础性。

命题留意基础的考核和书本学问的再现，强调主干学问的考察，重视学问考察的基础性和主干性。

例如，试卷的第1、2、8、9、10、12、16、25、27、29、33、34题等，就体现了这一点。

2、知能并重、突出实力试题在立足教材的基础上，留意对学生的理解实力、辩证思维实力和创新实力的考查，须要学生综合运用所学的学问，通过分析教材结合背景材料和时政学问才能做出正确答案。

单项选择题干扰肢增多，考查学生推断、分析、理解的实力，对思维过程的考察严密。

简答式辨析题38题，既要求学生聚合在“怎样获得正确相识”这一点上，又对学生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的实力有较高要求，须要学生用自己的语言组织答案。

第40题的综合探究题等，强调了区分度，体现了选拔性，符合江苏考试说明和考试大纲中“高考要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度和适当的难度”的要求。

3、体现新课标理念试卷命题吸取新课标实力要求的精髓，体现了与新教材的结合，体现了新课改的精神。

简答题第36题，物价上涨对居民生活的影响，不了解新教材的内容，就很难回答好这一题。

第37题提到对公民在网上发表言论这种行为的相识，答案有别于旧教材内容。

新课改的精神之一就是要培育学生的创新实力、实践实力和探究实力，这一精神在第40题综合探究题上得到很好体现。

本题以解决重大民生就业问题为主题，以社会上出现的傍老族现象、奥运经济为背景，要求学生依据背景材料，从《经济生活》、《政治生活》层面探究政府在解决就业问题上的作为，最终一问要求学生探究、概括出自身解决就业问题的思路和方法。

学生靠死背课本学问是无法回答这样的题目，必需能思索进行选题性的探讨，有自己的思路和方法。

这些问题的设计充分体现了新课标中“考查学生的综合相识、探究有关现实问题的实力”要求。

高一政治期中考试质量分析一、对试题的分析：本试卷分两大部分，单项选择题和综合题，单选题60分，综合题40分。

难易适中，考察的知识点比较全面。

二、对学生答题出现的问题分析：（一）单项选择题，个别学生失分较多，错的较多的题目是第9、10、13、15、16、21、30题。

第9题，学生知道生产力与生产关系的关系，但没有把其与材料对应起来，导致选了错误选项；第10题，有的学生对科学技术、经营管理各是什么样的要素，没有记忆清楚，导致张冠李戴；第13题，学生对GDP这个经济指标能反映什么不能反映什么，没有分辨清楚，导致选错；第15题，学生对党和政府重视民生的根本原因不理解；第16题，学生对发展循环经济不理解，对如何治理水污染找不到途径；第21题，学生把生产与消费的关系搞反了，不知道谁决定谁了，所以选错；第30题，是2011年的上海高考试题第13题，学生会恩格尔系数的公式，但不懂家庭消费都包括哪些内容，导致算错。

这个题错的特别多。

（二）综合题：31题、32题学生答的都非常好，考察基础知识，学生掌握好，得分率高；33题得分略差。

这是一道能力题。

但一些学生想不到教育与劳动者的素质相关，而科技的重要作用，一直是学生记忆的难点，因为这段话太长了。

一些学生说了，但表达不准确，得分少。

34题，共11分，第1问判断正误，这5分学生都拿到了；但第2问“社会主义生产目的怎样才能实现”，这6分，我们做的复习提纲上没有这道题目，学生也就没有背这道题目。

导致失分过多。

看来复习还是要面面俱到的。

三、今后采取的教学对策：1、教师精讲。

课堂上，还要多留时间给学生思考，让学生多讲，教师少讲。

课堂上注重师生互动。

教师精心设计问题，免得教师讲得激情澎湃，而学生昏昏欲睡。

2、抓紧课后作业。

每次上课都要布置有一定思维含量的作业，让学生第二天早上交上来。

1道题或2道题即可，也不宜过多。

3、平时注重答题方法的训练。

指导学生答题时，一定充分考虑到所给的材料，让学生读懂读透，把材料不涉及的内容过滤掉；让学生注意知识点之间的联系和区别。

镇江二中高二政治期中试卷分析一、试卷分析本学期期中考试，试题大部分内容来自平时的原题，主要考查哲学生活中唯物论、认识论、辩证法和历史唯物主义等内容。

本次命题的指导思想是立足基础，查找学习过程中的不足。

试卷题型按高考命题要求命题，单项选择题共33题，每题2分，共计66分，简析题3题，共计24分，综合探究题题1道，共计10分。

二、得分情况分析虽然是原题，但部分学生的失分率较高，并没有预想的考的好。

全年级平均分为70.0分，合格率为66.28﹪，优秀率40. 7﹪。

三、存在问题问题主要表现在：选择题的失误率较低，而对于简析题的答题能力较差，表现为语言表达能力和概括能力不够强，唯物论、认识论和辩证法的知识块分不清。

艺术班的学生对选修学科的学习观不正确。

四、为了改进教学，我决定从以下方面入手进行改进：1、加强备课，增加情景设置，尽量选取学生身边的、有兴趣的例子进行教学，吸引学生的注意力，转移他们的其他兴趣，尽量让学生全身心地投入到课堂，对必要的知识做好链接。

鼓励学生及时总结答题技巧，经常锻炼，就会有成效。

2、选择性布置作业，要求学生在晚自习课完成，来巩固学过的知识；利用可控时间检查学生对基础知识的掌握情况。

3、注重学习方法的指导，指导学生及时做好归纳总结。

培养学生综合分析能力。

加强对选择题的训练力度和强度，培养学生良好的答题习惯，鼓励学生既要勤学又要好问，及时解决疑难问题。

4、发挥教研组集体优势，研究课程标准，根据学生实际情况来对课本加以处理，不断丰富教法，要改进教学方式。

充分发挥“师生互动”、“生生互动”，把学生的集体智慧充分发挥出来，让学生多动脑、动手、动口。

5、抓好心理教育，助长学习成绩学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。

一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧心信心。

我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时做到关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。

高二政治备课组2012-4-201。

高一期中考试政治试卷质量分析一、试卷的命题特点这份期中考试政治试卷，是一份胜利的试卷，抱负的试卷。

从内容上看，表达了基础性、时代性的特点；从形式上看，题型、结构与学业水平测试试卷的要求相同；从效果上看，有较高的信度。

1、突出基础知识的考查命题没有涌现偏题、怪题，试卷中涉及到的一系列知识点，都植根于教材之中，考查的内容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。

这一特点启示我们要立足教材，狠抓学科基础知识的学习与梳理，把握知识之间的内在联系，着重理解基本观点和基本理论。

2、着重了同学技能的考查试卷加强了对同学阅读理解技能和提取信息技能、再认和再现的技能和解题技能的培育。

总的来说，试卷具有较好的信度，能比较精确地测试出政治学科平常教学的状况。

二、同学失分缘由分析1、基础知识不扎实调研试卷特别重视基础知识的考查。

由于基本功不够扎实，因而在敏捷运用知识来分析和解决问题方面的技能也就必定不高。

2、审题不严密试卷加强了对同学阅读理解技能和提取信息技能〔事实上就是审题技能〕的考查。

3、解题不规范，规律性不强政治试题一般要求紧扣题意，层次分明，规律性强，用政治语言要点式回答。

但有的同学在答题时不分要点，不分段落，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的同学答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏规律性；有的同学答题过于口语化，重复性语言、可有可无的语言过多，不懂得用政治术语言简意赅地回答。

4、答题任意性较大，针对性不强这一问题主要存在于主观题的回答之中。

答题不是依据设问，针对材料中所反映的问题来回答，给人的印象是思路不清、方向不明。

5、组织和加工材料的技能较低，对有价值的信息缺乏敏感这一问题主要表现在答题的组织过程中：语言干瘪、生硬、不流畅，思路不清楚，主题不明确。

这也是跟他的语文学科的学习技能不强有径直关系。

在答题时详细表达在，不会审题，不会审材料，对关键词、关键语意缺乏敏感。

三、详细对策1、切实加强“双基”学习，全面、精确地理解和掌控基本知识。

高一政治期中试卷质量分析一、对试卷的评价1、本次考试属于检测性考试，试卷的难易程度适中，适合大多数学生完成。

考试范围为政治生活的前两个单元。

2、本次考试侧重于对政治生活模块书本学问的考查。

（1）难题的比重在10%左右，要求对基础学问在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以材料分析题的形式体现，如32和33题。

（2）稍难题的分值主要体现在部分选择题，如9、13、15题。

要求学生驾驭学问点、理解学问点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用学问的水平。

（3）其余考试内容为基础题，包括大部分选择题1、4、8、16、22、29题和非选择题31题，从而确保大多数学生能拿到肯定的分数。

3、个别选择题、材料分析题中渗透了对学生“情感、看法与价值观”三维目标的教化，如20、26题等。

二、学生考试状况分析1、基础学问驾驭不扎实，基本概念模糊，学问间相互混淆。

如民-主决策，民-主监督的方式，政府工作的宗旨（为人民服务）与政府工作的基本原则（对人民负责）。

2、记得书本的内容不太清晰，答题时与所问问题不相对应。

如把“坚持对人民负责原则的详细要求和政府依法行政的详细要求”不能对号入座。

3、审题不清。

如“有效制约和监督权力的关键和手段”“依法行政与依法治国”之间仅两字之差，学生审题不清导致选择错项，分析题干脆答偏。

4、学问的综合运用实力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的学问点联系起来，从而出现在答题时简洁搬动材料，简洁的排列教材学问点。

5、语言组织、表达实力不强。

政治作为文科科目，对学生的文字表达实力有较高的要求。

在本次考试的非主观题部分，学生文字表达出现多人多次错误，并不会用专业术语答题。

6、文字书写功底较差。

本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整齐，尤其错别字较多。

三、今后教学的整改建议1、努力提高课堂教学质量，让学生充分参加学习，调动学生学习的主动性、主动性。

高一期中考试政治试卷分析高一期中考试政治试卷分析高一政治备课组一试卷概况本次考试范围：政治必修2《经政治生活》的第1至5课。

分值为100分，考试时间为100分钟。

题量：共2大题，其中单项选择30题，非选择题4题。

二、三答题情况（一）优点分析1平均分达到60分以上，说明学生对基础知识和基本技能掌握较好。

2本次考试采取网上阅卷，学生答题比较规范，没有出现出框和乱写现象。

3学生语言组织能力比期中考试有较大进步。

（二）存在问题和期中考试相比，政治总体成绩平均分及优秀率都有所下降成绩，这里有一个重要的原因是政治不会考，很多学生不重视。

反映在试卷中的具体问题有1、获取和解读信息能力差。

2、不会审题，忽视题眼。

3、不会答题，答题规范欠缺，随意性强。

有学生答题想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不分段，没有序号；不懂政治术语的运用，口语化严重。

或只有理论没有材料，或只有材料没有理论，不能做到理论与材料一一对应。

4、对基础知识掌握不够。

如第31题反映出学生不能正确区分我国的分配方式。

把分配制度和基本经济制度混为一谈。

5、不会对所学内容进行综合，思维定向单一，多角度思考问题能力欠缺。

第31题第2问、第32题学生答案都出现了知识点的遗漏。

四、教学启示1、教学要重过程。

教师在教学过程中，应尽可能地多设计背景材料，充分发挥教师在教学中的主导作用，积极引导学生参与教学过程，让学生在参与中悟道理，把握知识，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生自己构建知识之间的内在联系，从而提高学生理解、分析及解决问题的能力。

2、授注重做题方法培养。

学生答题缺乏方法，因而教师在教学中，除讲清、讲透知识内容外，还应传授解决问题的方法。

3、培养学生良好学习习惯。

让学生在书本段落的相关位置记下该内容所回答的问题是什么，强调做题时仔细阅读所给出的材料，并对问题或所给选项的关键词作出标记，提醒自己。

作业批改如有时间尽可能找有需要的学生面批，因人而异指出答题中存在问题。

高二政治期中考试分析一、对试卷的分析1、本此考试属于阶段性检测考试，试卷的难度对于高二学生来讲，有点难度。

考试范围为政治必修三《文化生活》的第三、四单元和必修四第一、二单元。

2、本次考试侧重于对必修四模块教材知识的考查。

（1）、难题的比重占20%左右，要求对基础知识再识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要是以材料题的形式出现，如26和27题。

（2）、中等难度题的分值主要体现在部分选择题中，如1、5、7、15题。

要求学生理解知识，结合所给材料选择最佳答案，这有利于提升学生的综合运用只是的能力。

（3）、其余的考试内容为基础题。

3、本次考试平均分为60.7分，及格率63%。

二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不扎实，基本概念模糊。

如1题中“文化多元化”和“文化多样化”，17题中的“差异化”和“地域化”的区别，等等。

2、背记知识点模糊。

答题时与所答问题不相对应。

3、审题不明确。

4、知识的综合运用能力比较差。

不会阅读材料，找不到材料的中心含义，不会把材料和教材的知识点联系起来，从而出现无从下手的状况，不会答题或者答题时简单的照搬材料，简单的罗列知识点。

5、语言组织能力差，表达不清晰。

6、文字书写功底差。

三、今后教学建议1、努力提升课堂教学质量，让学生充分参与学习，调动学生学习的积极性和主动性。

2、强化书本知识的识记、理解和综合运用。

采用读、记、背相结合的方式加以巩固，夯实学生的基础。

3、归纳易错易混淆的知识点，便于学生区分，从而加强记忆。

4、加强平时的学习练习，提高学生的解题思维和答题技巧。

5、抓好作业和教辅资料的练习。

2017年11月15日高二政治备课组声明：此资源由本人收集整理于网络只用于交流学习。

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