《汉语拼音3_b_p_m_f》公开课

部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。

2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。

二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。

三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。

•准确发音和辨认这四个字母。

2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。

•区分 m 和 f 的发音。

四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。

2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。

–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。

五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。

2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。

3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。

•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。

4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。

5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。

6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。

六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。

七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。

在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案《汉语拼音(bpmf)》公开课教案一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《bpmf》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。

我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。

就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。

所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。

第一局部（1—2课），教学6个单韵母。

第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。

第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。

《汉语拼音bpmf》公开课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音bpmf》。

具体内容包括：学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母，通过认读、书写和练习，使学生掌握这四个声母的正确发音和书写方法。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的b、p、m、f四个声母的发音和书写方法。

2. 培养学生正确认读和书写拼音的能力，为学习汉字打下基础。

3. 培养学生的观察、思维和表达能力，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及书写顺序。

教学重点：b、p、m、f的正确发音和书写方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、PPT课件。

学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT课件展示一幅有趣的情景图，引导学生观察并说出图中的事物。

（2）教师引导学生发现这些事物的名称都含有b、p、m、f四个声母，从而引出本节课的学习内容。

2. 讲解与示范（1）教师讲解b、p、m、f的发音方法，并示范正确发音。

（2）教师通过PPT课件展示b、p、m、f的书写方法，并示范书写过程。

3. 认读与书写练习（1）学生跟读教师，掌握b、p、m、f的发音。

（2）学生按照书写方法，在练习本上练习书写b、p、m、f。

4. 随堂练习（1）教师发放拼音卡片，学生进行认读练习。

（2）教师挑选部分学生上台展示，检验学习效果。

5. 小结与拓展（2）教师布置课后作业，要求学生用所学拼音给家长写一句话。

六、板书设计1. 在黑板上书写课题《汉语拼音bpmf》。

2. 在课题下方分别写出b、p、m、f四个声母，并用不同颜色粉笔标注。

3. 在板书右侧，展示一幅情景图，标注图中含有b、p、m、f的事物。

七、作业设计1. 作业题目：用所学拼音给家长写一句话。

答案：示例：bā ba, wǒ ài nǐ.（爸爸，我爱你。

）2. 作业题目：在下列词语中，找出含有b、p、m、f的词语。

部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。

2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。

3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。

4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。

2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。

我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。

过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。

今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。

三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

双唇轻闭，读时要轻而短。

(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。

(4)师生合作，创编儿歌。

在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。

2.由扶到放，学习“p”的音。

(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。

（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。

一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。

具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。

2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。

3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。

教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。

（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。

（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。

4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。

对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。

六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。

2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。

七、作业设计2. 答案：见作业题目。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。

2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。

3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《bpmf》教学教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写“爸"和“妈”两个生字，理解其含义，并通过组词和造句加深记忆。

2. 学生能够掌握汉语拼音中的四个声母“b、p、m、f”，并能准确发音，认清形状，正确书写。

二、教学重点1. 掌握“爸”和“妈"的读音、笔画顺序和组词能力。

2. 学会“b、p、m、f”四个声母的发音，认清形状，并正确书写。

三、教学难点1. 正确拼读带调音节，尤其是四声的准确发音。

2. 学生能够通过直呼音节提高拼读能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 游戏复习与新声母引入（1）游戏互动：组织“字母接龙"游戏，复习已学的单韵母，如“a、o、e”，并自然过渡到新声母“b、p"的介绍。

（2）图片观察：展示包含声母“b、p”的图片，如“喇叭"表示“b”，“气球"表示“p”，让学生通过视觉联想记忆声母形状。

（3）模仿发音：教师首先准确示范“b、p"的发音，然后邀请学生跟读，通过模仿来学习正确的发音方法。

（4）齐读与个别检查：全班齐读新学的声母，之后随机点名几位学生单独发音，以便及时纠正发音错误。

2. 声母发音的实践与体验（1）发音特点比较：引导学生注意“b”与“p"发音时气流的强弱差异，通过手持羽毛或纸条在嘴前感受气流，形象理解发音要点。

（2）顺口溜辅助记忆：教授简单易记的顺口溜，如“喇叭吹起就是b，气球拍拍就是p”，帮助学生快速记住声母。

（3）互动游戏：开展“我指你说"游戏，教师随机指出图片中的声母，学生快速说出对应的声母，增强记忆同时活跃课堂气氛。

（二）学习声母1. 发音特点的体验与比较（1）实践体验：让学生手持羽毛置于嘴前，分别尝试发出“b”和“p"音，通过羽毛的摆动感受气流的强弱，直观理解两个声母发音时气流的不同。

（2）小组讨论：将学生分成小组，每组讨论“b”和“p"发音时的口型和感受，鼓励学生相互纠正，共同进步。