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（4）牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
出示音节，引导学生拼读。
学生自由拼读，同桌合作，指名读，齐读。
2.教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是海鸥）出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？
（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
（4）练习声母与ou的拼音。
自由读，指名读，分组读。
3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（海豚在海里游泳。
）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指名标声调。
（4）合作拼音。
三、合作研讨，巩固练习。
1.教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
2.轻松一刻，趣味运动。
我们小朋友一起来动一动，锻炼身体吧！（小鸡健康操，配上《健康歌》，同学们一起跟着做运动。
）学习的拼音。
【悟】通过读，层层深入；降低学习难度。
【练】鼓励学生认读，放手让学生自己交流、自己感悟。
一年级语文上册《汉语拼音10. ɑo ou iu》
教案、教学设计、课后练习
汉语拼音10. ɑo ou iu （第一课时）
【学习目标】
1.正确认读复韵母ɑo ou iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。
3.能在四线格里正确书写ɑo ou iu。
【课前学习任务】
准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：在插图中，找复韵母ɑo ou iu。
学习任务二：读一读。
学习任务三：拼一拼。
学习任务四：写一写。
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1. 观察情境图，找一找ɑo ou iu分别藏在哪里。
2. 读一读本课的音节。
汉语拼音10. ɑo ou iu （第二课时）
【学习目标】
1.正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。
能在四线格里正确书写“xi ǎo niú”。
2.借助拼音，正确认读“小桥”“流水”“垂柳”“桃花”4个词语。
认识“小”“桥”“台”3个生字。
3.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
【课前学习任务】
准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：区分形近韵母。
学习任务二：拼读词语。
学习任务三：读儿歌。
学习任务四：写一写。
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1.拼读本课词语。
2.朗读本课儿歌。
《ao ou iu》教学设计教学目标：1.运用图片、跟读等方法，学会复韵母“ao ou iu”的形、发音及其四声，并能正确书写。
2.运用摘苹果、大转盘等游戏的方法，学会声母与“ao ou iu”组成的音节的拼读。
教学过程：一、导入昨天，我们认识了几个新朋友，他们是ai ei ui，他们有一个共同的名字叫做“复韵母”，现在请你回忆一下什么是复韵母？生：有两个单韵母组成的韵母就是复韵母。
好，现在我们一起来回忆一下，我们一共学过几个单韵母，他们分别是什么？生：6个，他们分别是a o e i u ü。
（教师出示词卡，贴到黑板上）现在，我们来将这些单韵母组合成昨天学习的复韵母宝宝，谁来试试？学生只需要说出谁和谁在一起变成谁就可以了。
（ai ei ui）今天，我们再一起认识三个新的复韵母朋友吧！（出示课题：ao ou iu 板书课题）二、认识音形，读准发音1.同学们读的真好，老师奖励给大家一幅图片，这里是拼音王国的海边，说一说你都在图上看到了什么？（学生分享：小狗在开帆船，旁边还有一只小猫，旁边有一只海豹在游泳，旁边还飘着一只皮球，天空中还有两只海鸥在飞，远处还有一座小岛。
）2.其实，我们今天要学习的ao ou iu 的读音就藏在同学们刚刚说的内容中，现在，开动你们的小脑筋，想一想，找一找，图片中谁的名字里藏着ao 的读音？（小猫，海豹），（出示小猫的图片，让学生读ao ）小猫听到了你们的呼喊，来到了我们的课堂上。
教师领读ao。
教师解释ao的发音方式：ao要怎样发音呢？我们要先张大嘴巴发出a的音，然后快速滑向o的音，我来读，同学们注意观察我的嘴型是怎样变化的？（也是从a的形状变成了o的形状）指名读。
你有什么好办法记住ao？让学生编小儿歌。
3.回到开始的图上，找一找谁的名字里有ou的读音？（海鸥）海鸥哥哥也来到了我们的课堂上，他将要带领我们进行ou的学习，请大家跟我一起读ou，谁来说一下ou应该怎样发音？（先发o的音，然后快速滑到u的音）指名读。
2024年小学语文汉语拼音《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级汉语拼音教材第四章，详细内容为《ao ou iu》的发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 培养学生正确书写ao、ou、iu三个韵母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用ao、ou、iu三个韵母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。
难点：ao、ou、iu发音的区别和正确运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有ao、ou、iu的图片，引导学生观察图片，发现拼音韵母，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu的发音要领，带领学生跟读。
（2）学生模仿教师发音，互相练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如：“高、楼、走”等词语，讲解如何运用ao、ou、iu韵母拼读。
（2）学生跟随教师一起拼读例题，加深理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生分组进行拼读练习。
（2）教师选取学生上台展示，给予鼓励和指导。
5. 书写练习（10分钟）（1）教师示范ao、ou、iu的书写方法，强调书写规范。
（2）学生跟随教师书写，互相交流心得。
六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 板书内容：（1）ao、ou、iu的正确发音（2）ao、ou、iu的书写方法（3）运用ao、ou、iu拼读词语七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读含有ao、ou、iu的词语，如：“高楼、走路、水流”等。
（2）书写ao、ou、iu三个韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有ao、ou、iu的词语，提高学生自主学习的积极性。
《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟（精选15篇）《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟（精选15篇）《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟篇1拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
汉语拼音的重点是学拼音，认汉字，学拼音是重中之重。
就这堂课，我谈谈自己对拼音教学的几点感受：1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
比如，课一开始，我先用语言创设情境：小朋友们，今天，让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游，好吗？随即出现ai ei ui 复习读音及发音方法，良好的开端是成功的一半，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音的兴趣。
在学习本课三个复韵母中，学生始终是在“认识新朋友”的情景中学习的，其乐溶溶。
拼读音节是学生最感困难的，在课堂上，我用一个个游戏，高涨学生学习的兴趣，使拼读在学生自我的学习中落实到位，比如学生拼读做动作，老师猜的游戏，我要求学生在心里拼，目的是让每一个学生都能拼读过关，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，学生在游戏的氛围中乐此不彼。
在平时，我也经常结合游戏、娱乐来进行拼音教学。
低年级最常见的游戏就是“找朋友”。
不过这个“找朋友”可以找不少名堂。
可以复韵母找朋友（如：ai，一个学生拿a，另一个学生拿i）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。
2023年《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计《汉语拼音10aoouiu》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重难点】aoouiu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。
【教学用具】多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、复习引入今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！小朋友们，跟他们打声招呼吧。
（课件逐个出示，学生齐读）单韵母aoeiu(儿歌接力赛)复韵母aieiui（看口型，猜拼音）森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？二、学习复韵母ao１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。
３、指导发音：⑴先说清形，由ao组成，读的时候要先发a，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。
⑵谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。
⑶说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）⑷把这个ao读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？４、加声调读：⑴ao还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧（出示课件āoáoǎoào）⑵小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。
课件出示：老虎发威āoāoāo饿狼觅食áoáoáo身穿花袄ǎoǎoǎo申办奥运àoàoào５、记字型：⑴我们刚刚认识了ao，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。
ao ou iu 教案教学目标1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
教学重难点1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
课前准备教师准备：带情境图的多媒体课件。
学生准备：韵母是ɑo、ou、iu的音节卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，复习引入1．课前准备：师生共唱《上学歌》。
2．谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习。
3．过渡：“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ɑi、ei、ui，让学生复习复韵母的发音方法。
)“这是我们已经认识的复韵母宝宝ɑi、ei、ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ɑi的音的？ei和ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调复韵母发音方法是从前一个字母快速地滑向后一个字母。
)4．导入：请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
(板书课题)二、进入情境，学习发音(一)学习韵母ɑo。
1．情境导入。
教师要充分利用课文中的情境图，引导学生按顺序观察，说完整的话，然后再圈出小猫部分。
出示小猫图，引导学生发现“小猫”的“猫”的韵母就是今天要学习的复韵母ɑo。
2．探究发音。
(1)出示ɑo的卡片，鼓励学生联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音。
(2)指名到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
(3)引导学生交流ao的发音：ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口型由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可以发出ɑo的音了。
《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟
本文是关于《汉语拼音１０ao ou iu》教学感悟，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
汉语拼音的重点是学拼音，认汉字，学拼音是重中之重。
就这堂课，我谈谈自己对拼音教学的几点感受：
１、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
比如，课一开始，我先用语言创设情境：小朋友们，今天，让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游，好吗？随即出现aieiui复习读音及发音方法，良好的开端是成功的一半，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音的兴趣。
在学习本课三个复韵母中，学生始终是在“认识新朋友”的情景中学习的，其乐溶溶。
拼读音节是学生最感困难的，在课堂上，我用一个个游戏，高涨学生学习的兴趣，使拼读在学生自我的学习中落实到位，比如学生拼读做动作，老师猜的游戏，我要求学生在心里拼，目的是让每一个学生都能拼读过关，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，学生在游戏的氛围中乐此不彼。
在平时，我也经常结合游戏、娱乐来进行拼音教学。
低年级最常见的游戏就是“找朋友”。
不过这个“找朋友”可以找不少名堂。
可以复韵母找朋友（如：ai，一个学生拿a，另一个学生拿i）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。
形式多样，灵活实用。
除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。
在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。
还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。
还可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
２、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
在aoouiu教学安排上，层次分明，首先，我把重点放在ao的教学上，因为再前面的试教中，我发现学生对于ao的发音把握不好。
于是先让学生看图，由奥运会引出复韵母ao，然后利用课件，直观演示ao的发音口型，让学生静看，静听，使学生对ao的发音过程有一个初步认识，然后通过大量的读，巩固学生的发音。
这一设计主要意图是：只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。
在教学过程中，我们一定要教学生自己去开启知识宝库的大门。
这一部分重点教给学生ao的发音方法，就为学生学习louiu的读音找到了钥匙。
在教学韵母ou时，在阅读教材中，我发现书上的插图“莲藕”学生难以理解，于是，我把引入的图改位学生喜闻乐见的“海鸥”，这部分我的重点就是教给学生方法，先让学生观察我的口型，然后学生跟读，为下个环节的学生自学做铺垫。
在教学iu及四声这一环节时，“由扶到放”，大胆的放手，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。
另外，课堂是学生的课堂，一年级的学生年龄小，但我们也应该给他们自己读书的时间，在课堂上，我让学生自己读书上的音节练习，目的是要培养学生看书读书的习惯，培养学生的自主能力。
３、让拼音教学生活化。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
六岁的孩子入学前已会说很多话了。
从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。
如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。
更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
比如在课中，我安排一个“逛超市的游戏，让学生拼读超市里的商品，然后老师采购，这一拓展性地练读，意在进一步拓展学生思维,进一步培养学生的拼读能力，并把语文生活话。
而且通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。
孩子们突然拼出了一个自己十分熟悉的商品，自然十分兴奋，争着卖给老师，学习热情高涨，自然拼读也落实到位。
兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。
最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
