《夕阳真美》教学反思

《夕阳真美》教学反思语文教学反思-【二年级语文教学反思】《夕阳真美》反思一是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。

课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

上完这课后，总的感觉还不错，现将不足之处归纳了一下：1．问题太多，杂而且乱。

在课堂教学中，总需要一些问题，引发学生思考，促进学生学习，但是问题的设计不应超过一定的量。

在《夕阳真美》这节课的设计中，我只注意了几个大问题，也没在意一些小问题，更没有仔细统计过在这节课一共有多少个问题。

有位老师对我的问题进行了记录并统计，居然有70个左右，而普通的老师一般在四、五十个，特级教师是更少。

而且在我70多个问题中，居然只有1个参考性问题，其余的很多问题都是毫无思考价值的，又缺少明确的目的性，这着实让我吓了一跳，看来我在问题的设计方面是很薄弱的，还需不断地学习和研究。

2．指导学生朗读不到位。

叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。

学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。

也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。

《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。

其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。

只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。

作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。

《夕阳真美》教学反思二经过一个星期的努力，我终于完成了此次包河区第二届小学语文青年教师课堂教学评比公开课的任务。

经过这次的评比课，谈谈我的几点感受吧。

一、心态决定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。

二班级语文上册《夕阳真美》教学反思二班级语文上册《夕阳真美》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的二班级语文上册《夕阳真美》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

二班级语文上册《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的美丽景色，抒发了人们对大自然的宠爱之情。

整篇文章极其漂亮，读起来朗朗上口，可是个别同学还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，同学就不能充分体会出课文的美。

这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来特别流畅。

第一自然段较简洁，同学读过两遍就能够理解了。

其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。

第一课时我重点讲了生字词。

其实，“生字教学”不仅要争论识字教学的方法，最终让同学学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。

第一课时就是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除同学的学习“障碍”。

同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。

其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让同学感爱好，就要想方法，能够吸引住他。

在教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。

一节课下来，孩子们都说这节课学得很兴奋，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。

二班级语文上册《夕阳真美》教学反思2课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。

课文插图与第三自然段的内容贴近。

由于这是一种特别完善的自然现象，生活中，同学假如没有留意，这样一个完善的画面他们是感受不到的。

因此在教学中，我结合多媒体课件，呈现不同时间段的景象。

在协作贴图，让同学了解夕阳西下不同阶段的景象。

课文的234三个自然段中，分别有三个句子告知我们太阳的不同位置。

在欣赏夕阳的美景时，先让同学了解太阳所处的位置。

大部分同学能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让同学更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。

《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。

全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。

第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。

第二到四自然段是本文重点，是精彩部分。

教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作顺序，如作者按照“太阳西斜dd慢慢往下沉dd 走到西山的背后”这个顺序来描写夕阳真美。

然后我再分段来学习感悟。

教第二自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。

第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。

第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。

第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。

最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。

本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。

夕阳真美教学要求：1．学会本课生字，2．理解生字组成的词语。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，4．背诵课文。

5．感受夕阳西下时的瑰丽景色，6．激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

教具准备：投影片、生字卡、小黑板。

教学时间：三课时第一课时1、导入新课。

小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。

新课文题目――2、板书课题：２夕阳真美（领读两遍）3、指4、导看图，5、解释题意。

出示图：1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？2、太阳周围的云有哪些颜色？3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

《夕阳真美》教学反思秦志玲教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。

复习旧知环节“美已生”：学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。

于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。

”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。

课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。

所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。

他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。

课外延伸环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生延续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。

课堂上我还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。

比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。

在背诵课文出示的挂图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。

从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。

在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、备教材不足。

夕阳真美的教学反思（精选16篇）夕阳真美的教学反思篇1一、心态决定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。

上评比课，对很多老师而言是件大事，都会高度重视。

但是同时又会因为过于重视，会有紧张、焦虑、担心等情绪产生，而这些情绪在很大程度上都会影响评比课的质量。

二、以学生为中心我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。

《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。

文章写得十分的美!可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。

这篇课文是积累文字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。

第一自然段较简单，学生读过两遍就能够理解了。

第二到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。

如果语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。

这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“生机与活力”，最终会导致一部分能力强的学生对语文第一课时缺乏应有的兴趣，这是一个值得思考的问题。

语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。

具体表现在“生字教学”和“读通课文”上。

无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的生机与活力。

三、优化“生字教学”和“读通课文”的教学“生字教学”不仅要研究识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。

依据每个生字的特点和学生学习的“起点”，进行教学策划。

语文第一课时无疑是要把生字的读音读准确，提醒和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。

同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。

“读通课文”是语文教学的基础，学生必须通过反复阅读，才能深入文本。

在《夕阳真美》这节课教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。

用直观、漂亮的图片帮助学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。

夕阳真美课例评析及反思引言在教育教学过程中，课例是教师教学的重要工具，能够帮助教师提高教学效果。

本文以《夕阳真美》这个课例为例，对其进行评析和反思，旨在探讨教学过程中的问题，并寻找改进方案，提高课堂教学效果。

课例评析1. 教学目标在课例中，教师设定了以下教学目标： - 让学生了解夕阳的美丽和独特之处； - 培养学生观察和欣赏的能力； - 提高学生对自然的感知和理解。

这些教学目标能够帮助学生拓宽知识面，培养对自然美的鉴赏能力，同时也能提高学生的观察力和思考能力。

2. 教学内容本课例的教学内容主要包括： - 夕阳的特点和表现形式； - 夕阳的美丽景色和变化过程； - 夕阳在不同地方和季节的表现。

这些内容能够帮助学生全面了解夕阳的美丽和独特之处，培养学生不同视角和观察手法。

3. 教学方法在本课例中，教师采用了多种教学方法，如讲解、展示、实地观察和小组讨论等。

这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生主动思考。

4. 教学过程本课例的教学过程主要包括以下几个步骤： 1. 导入：教师通过展示夕阳的美丽照片，引起学生的注意和兴趣。

2. 观察和讨论：学生在教师的引导下，观察夕阳的特点和表现形式，并进行小组讨论。

3. 实地观察：教师组织学生到户外进行夕阳的实地观察，让学生亲身感受夕阳的美丽。

4. 总结和展示：学生回到教室后，教师引导学生总结观察和体验，并进行展示和分享。

这些步骤紧密衔接，融合了理论和实践，能够帮助学生全面理解夕阳的美丽和独特之处。

反思与改进1. 教学目标细化在未来的教学中，可以进一步细化教学目标，增加具体的技能和知识要求。

比如，可以要求学生学会用摄影的方式记录夕阳的美丽，以及通过艺术表现形式来传递夕阳的情感。

2. 教学资源丰富在教学中，可以通过寻找更多的教学资源来丰富课堂内容，比如通过展示夕阳的绘画作品和摄影作品，让学生更加深入地了解夕阳的美丽，提升他们的艺术欣赏能力。

3. 学生参与度提升在教学中，可以使用更多的互动方式，增加学生的参与度。

《夕阳真美》课后教学反思《夕阳真美》课后教学反思反思一：学生找到描写夕阳向我们告别的三句话，点出了夕阳在西下过程中的三个不同位置，学生在画太阳的过程中了解到太阳是从东往西慢慢下落的。

由语文引申到科学、自然，实现了学科的整合性，体现了开放式的大语文教学观。

另外，找到了这三句话，发现了这一自然规律的同时，实际上也理清了课文的脉络。

即课文截取了夕阳西下时的三幅画面：“西斜、下沉、落山”进行描写。

反思二：教师在已有的基础上趁热打铁，引导学生更深入地去探究，发现太阳颜色变化的规律，不难看出，学生在挑选颜色的过程中，已经体会到了太阳这种富有变化的色彩美。

正是太阳在三个不同位置上的颜色和光芒不同，所以导致了周围的景色发生了相应的变化，这也是暗埋伏笔，为具体欣赏“西斜、下沉、落山”的不同图景打下基础。

反思三：教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。

这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。

在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。

更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。

学生旺盛的'求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。

只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。

我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。

学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。

苏教版二上《夕阳真美》教学反思【苏教版二上《夕阳真美》教学反思篇一】《夕阳真美》是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。

学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。

针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。

教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。

现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。

通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。

读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。

第一步，读准字音与读通课文相结合。

第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。

第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。

扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。

切实做到真正提高学生的语文素养。

我抓住关键词“十分壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味;抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。

从学生一个个深情并茂的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。

【苏教版二上《夕阳真美》教学反思篇二】在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益匪浅。

首先说说我的教学设计。

这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。

全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。

第一自然段较简单，学生知道(时间、人物、事件)就行。

第二到四段是本文重点，是精彩部分。

夕阳真美教学反思前言近年来，社会老龄化问题日益突出，老年人的健康和幸福成为社会关注的焦点。

为了提高老年人的身心健康水平，我校特别开设了《夕阳真美》课程，以培养学生的尊老爱老情感和相应的服务意识。

对于这门课程的教学反思，本文将对其教学目标、教学内容、教学方法和教学效果进行综合总结。

一、教学目标《夕阳真美》课程的教学目标主要包括两个方面：一是培养学生尊老爱老的情感，使他们能够关心老年人的生活和健康，增强他们的社会责任感；二是提高学生的服务能力，使他们能够为老年人提供帮助和支持。

通过这门课程的学习和实践，学生应该具备以下能力：理解老年人的需求和感受，传递尊老爱老的正能量，提供适应老年人特点的服务支持。

二、教学内容《夕阳真美》课程的教学内容主要包括以下几个方面：一是老年人的生理和心理特点，包括老年人的生理退化、常见健康问题以及老年人的心理需求；二是老年人的社会角色和家庭问题，包括老年人的社会地位和责任、老年人的家庭关系和常见问题；三是老年人的生活方式和需求，包括老年人的日常生活、饮食和活动等方面的需求；四是服务老年人的方法和技巧，包括与老年人的交流技巧、服务技能的培养和常见问题的解决方法。

三、教学方法在《夕阳真美》课程的教学中，采用了多种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的服务能力。

一是以案例教学为主，通过真实生动的案例，激发学生的兴趣和思考，使他们能够理解老年人的需求和感受；二是以亲身实践为主，通过实地参观和志愿服务活动，让学生亲自感受到老年人的生活和需求，培养他们的服务意识和能力；三是以团队合作为主，通过小组合作学习和项目设计，培养学生的沟通合作能力和问题解决能力。

四、教学效果通过对《夕阳真美》课程的教学效果进行评估，可以发现在以下几个方面取得了一定的成绩。

一是学生对老年人的尊重和关爱意识明显增强，通过课堂学习和实践活动，学生能够理解老年人的需求和感受，愿意主动为老年人提供帮助和支持；二是学生的服务能力得到了提升，通过实地参观和志愿服务活动，学生学会了与老年人交流和沟通的技巧，能够为老年人提供适应其特点的服务支持；三是学生的团队合作能力得到了锻炼，通过小组合作学习和项目设计，学生学会了与他人合作、解决问题的能力。