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《装满昆虫的口袋》教案主题：《装满昆虫的口袋》教案教学目标：1. 了解昆虫的特点和分类；2. 学习观察昆虫的方法及技巧；3. 培养学生的观察力、动手能力和科学探究精神。
教学准备：1. 图书馆或互联网上关于昆虫的书籍或资料；2. 昆虫标本、显微镜等实物；3. 白纸和铅笔；4. 录制好的有关昆虫观察的视频。
教学步骤：第一步：导入讨论（10分钟）1. 教师呈现一幅插图，描绘一个口袋里装满各种各样的昆虫，并询问学生：你们会捕捉昆虫吗？你们对昆虫有什么了解？2. 学生回答后，教师进行引导性讲述，并激发学生对昆虫的兴趣。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或教具展示昆虫的分类和特点，包括昆虫的形态、生活习性、繁殖方式等。
2. 展示昆虫标本，引导学生观察昆虫的外形和细节特征。
第三步：观察实验（25分钟）1. 教师分发白纸和铅笔给学生，让他们在白纸上绘制一只昆虫，尽量详细地描绘昆虫的特征。
2. 学生观察昆虫标本并完成绘制后，教师展示录制好的昆虫观察视频，让学生进一步了解昆虫的生活习性和行为特点。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享各自绘制的昆虫图画并对比观察到的昆虫特征。
第四步：整理知识（10分钟）1. 学生汇报讨论结果，让其他组进行补充和提问。
2. 教师对学生的绘制和观察进行展示和评价。
3. 教师总结本节课学习的内容，并强调观察昆虫时需要保持耐心和细致。
第五步：归纳总结（5分钟）1. 教师向学生提出问题，要求他们口头回答：昆虫的分类和特点分别是什么？2. 教师再次强调观察昆虫的重要性，并鼓励学生日常生活中积极观察昆虫，并记录自己的发现。
拓展活动：1. 可以组织学生到户外进行昆虫采集活动，收集不同种类的昆虫，并进行观察和记录；2. 学生可以选择一个自己感兴趣的昆虫进行深入了解，可以写短文、绘制海报等形式进行展示。
教学反思：本节课通过观察昆虫的实际操作和科学信息的引导，培养了学生的观察力和科学探究精神。
《装满昆虫的口袋》教学设计《装满昆虫的口袋》教学设计《装满昆虫的口袋》教学设计教学内容：北师大版实验教材小学语文第六册第九单元教材简析：这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对大自然、对昆虫有着浓厚的兴趣。
课文并没有写法布尔怎样成为昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样迷恋昆虫的。
这是课文的重点。
课文主要通过两件事写出了发布尔对昆虫的迷恋：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。
教学目标：1、正确认读本课13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。
3、从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。
教学过程：第一课时课前游戏（拍手游戏）一、创设情境，激趣导标板书：装满昆虫的口袋生：齐读课题（装满昆虫的口袋）师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题生：读师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？都想生：想，问：谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题二．初读课文，了解大意，诱导识字（一）初读课文师：我们先读第一遍，了解一下法布小时候的故事，注意读准预习时画的生字新词。
生：自由读书（二）了解大意师：谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？生：师：把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。
谁能用一句话说出课文的主要内容？生：这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。
师：把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。
（板书：迷恋）（三）诱导识字师：同学们预习时已经画了生字新词，现在，请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。
装满昆虫的口袋教案一、教学目标1. 让学生了解和认识昆虫的基本特征和分类。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点1. 昆虫的基本特征。
2. 昆虫的分类。
3. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
三、教学难点1. 昆虫的特征和分类。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT、实物模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT或实物模型，引导学生关注昆虫，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 基本特征：教师讲解昆虫的基本特征，如身体结构、触角、翅膀等，并引导学生观察实物模型，加深对昆虫特征的理解。
3. 分类游戏：教师将学生分成小组，每组分发一些昆虫图片，要求学生根据昆虫的特征进行分类，并解释分类的依据。
4. 观察与思考：教师引导学生观察身边的昆虫，记录下昆虫的特征，并思考昆虫的生活习性和生态环境。
5. 表达与分享：教师鼓励学生将自己的观察和思考与同学分享，培养学生的表达能力和合作精神。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，如观察昆虫、绘制昆虫等，巩固所学知识。
8. 教学评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸1. 昆虫博物馆参观：组织学生参观昆虫博物馆，让学生亲身感受各种昆虫的形态和生活习性。
2. 昆虫摄影比赛：鼓励学生利用课余时间拍摄昆虫，并进行摄影比赛，提高学生对昆虫的兴趣。
3. 昆虫知识讲座：邀请昆虫专家进行知识讲座，让学生深入了解昆虫的分类、特征和保护意义。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
八、教学评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生之间进行互相评价，共同提高。
九、教学资源1. PPT、实物模型、昆虫图片等教学资源。
一、教案基本信息教案名称：《装满昆虫的口袋》适用年级：小学三年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《装满昆虫的口袋》，感受作者对昆虫的热爱和好奇心。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察和思考能力。
3. 学会通过细节描写来表现人物心理，提升写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会通过细节描写来表现人物心理。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识。
2. 运用细节描写来表现人物心理。
二、教学准备教材：《装满昆虫的口袋》教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学工具：白板、粉笔、多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们有自己的爱好吗？你们最喜欢的爱好是什么？b. 教师分享自己的爱好：我小时候特别喜欢捉昆虫，我的口袋里总是装满了各种各样的昆虫。
今天，我们就来学习一篇关于装满昆虫口袋的故事。
2. 初读课文a. 自读课文，理解大意。
b. 学生分享阅读感悟。
3. 学习课文a. 分析课文内容，引导学生理解作者对昆虫的热爱和好奇心。
b. 学习课文中的科学知识，如昆虫的特点、分类等。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生谈谈自己对自然科学的兴趣。
第二课时：1. 复习导入a. 复习上节课的学习内容。
b. 提问：同学们，你们想不想知道作者是如何装满昆虫口袋的？2. 深入学习课文a. 分析课文细节，引导学生学会通过细节描写来表现人物心理。
b. 学生尝试运用细节描写来表现自己喜欢的事物。
3. 实践环节a. 学生分组讨论，选择一个自己喜欢的昆虫，用细节描写的方式来描述这个昆虫。
b. 各组分享自己的作品，大家共同欣赏、学习。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生课后继续观察自然界，发现更多的昆虫奥秘。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，特别是自己对昆虫的喜爱和好奇心。
2. 观察家里的宠物昆虫，用细节描写的方式来描述它们。
装满昆虫的口袋教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解法布尔的生平和作品《昆虫记》。
（2）通过阅读，培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的学习方式。
（2）通过朗读、讨论、分享等形式，引导学生深入理解文本。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、坚持真理的精神。
二、教学重点：1. 了解法布尔的生平和作品《昆虫记》。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点：1. 理解文本中关于昆虫生活的细节。
2. 引导学生运用想象和联想，体验昆虫的世界。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括法布尔的生平和作品《昆虫记》简介。
2. 学生准备《昆虫记》文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放PPT，介绍法布尔的生平和作品《昆虫记》。
（2）学生分享自己对《昆虫记》的了解和阅读体会。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，了解昆虫的生活习性。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨自己对昆虫的兴趣和好奇心。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 朗读展示：（1）学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
（2）教师评价学生的朗读表现，鼓励他们表达自己的情感。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、勇于探索的重要性。
6. 课后作业：（2）家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况。
六、教学拓展：1. 引导学生了解昆虫的生态环境和保护意义。
2. 组织学生参观昆虫博物馆或开展户外昆虫观察活动。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，如朗读、讨论、课后感悟等。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，关注彼此的学习进步和表现。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业和实践活动，给予评价和建议。
《装满昆虫的口袋》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的科学知识，提高观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等引导学生观察昆虫，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然、生物的热爱，增强保护环境的意识。
3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3昆虫特点的认识。
2.教学难点：2.1对昆虫特点的深入理解。
2.2对课文中的科学知识的掌握。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示昆虫图片，引导学生关注昆虫。
1.2邀请学生分享他们对昆虫的了解。
2.课文朗读与理解2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生分段朗读，理解课文大意。
2.3学生回答问题，检查对课文的理解。
3.生字词学习与运用3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，运用生字词造句。
3.3教师选取部分句子进行讲解，巩固生字词。
4.昆虫特点的认识4.1学生观察课文中的昆虫图片，发现昆虫的特点。
4.3学生分享他们观察到的昆虫特点。
5.科学知识的学习5.1教师讲解课文中的科学知识，如：昆虫的发育过程、昆虫的分类等。
5.2学生提问，教师解答。
5.3学生进行小组讨论，交流他们对科学知识的理解。
6.情感教育6.1教师引导学生关注自然，热爱生物，增强保护环境的意识。
6.2学生分享他们对自然、生物的感悟。
7.课堂小结7.2学生回答问题，巩固所学知识。
8.课后作业8.1学生完成课后练习题，巩固课文内容。
8.2学生观察身边的昆虫，记录它们的特点，下节课分享。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等多种形式，使学生深入理解课文内容，掌握生字词，认识昆虫特点，学习科学知识。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力，提高他们的合作学习能力。
北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计【篇一】教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。
1、今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。
多有趣的口袋，读课题。
多奇妙的口袋啊，再读课题。
（课件1课题）2、这装满昆虫的口袋是谁的呢（板书：法布尔）2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢（课件2出示雕像）师：仔细观察他的口袋是怎么样的？生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样（相机板书：迷恋）3、师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。
5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二．品读关键词句，感悟“迷恋”。
（一）“抓纺织娘”（2-3自然段）师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。
（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？生：三天前！师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？生答。
师引导时间久、长。
装满昆虫的衣袋预习提示学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学目标学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解本课的命题方法及一般命题常识。
课时安排三课时第一课时谈话导入讲课讲授学习生字词。
学习课文。
法布尔住的那个小村子是什么样子的？默读课文，理解词语：甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
厉声：说话的声音非常严厉。
裤兜：裤子上的口袋。
字形分析。
描红。
练写生字词。
理清课文层次各自轻声读全文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
课堂练习第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
课堂检测完成课后习题3。
正确、流利地朗读课文。
第二课时复习检查生字词。
课文的第二段包括哪几个自然段？讲读课文第一段。
读全段，说说你读懂了什么。
联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？齐读第一段。
第二段各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。
学习第一层指名读。
教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。
第二层思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？说说典型事例是分哪几个过程写的。
具体说说各是哪几个自然段。
读第五自然段。
：“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？画出写法布尔喜爱昆虫的语句。
指名读第五自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
课堂检测朗读全文，做到流利、正确、有感情。
仔细阅读六———十一自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。
第三课时复习提问这篇文章是围绕哪一句话来写的？为了捉到一只“会唱歌的虫子”，他花了多少时间？第四自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。
先默读第五自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。
《装满昆虫的口袋》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《装满昆虫的口袋》的主要内容和情感表达。
1.2学习生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对昆虫的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。
2.3引导学生运用联想和想象，深入理解课文。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
3.2教育学生学会观察、发现和思考生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者的情感。
1.2学习生字词，提高朗读、默读和表达能力。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2深入理解课文中的昆虫特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.出示图片，引导学生观察并说出图片中的昆虫。
2.学生分享自己对昆虫的了解和喜爱。
二、学习课文1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师讲解生字词，让学生正确书写。
3.学生再次自读课文，理解课文内容。
三、讨论交流2.教师选取几组进行汇报，引导其他学生进行评价和补充。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，注意语音、语调、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
二、深入学习课文1.学生自读课文，找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.教师引导学生深入理解课文中的昆虫特点。
三、写作练习1.学生选择自己喜欢的一种昆虫，用比喻和拟人的修辞手法进行描绘。
2.学生分享自己的写作成果，教师进行点评。
2.教师布置作业：观察身边的昆虫，记录自己的观察和感受。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解课文内容。
2.观察身边的昆虫，记录自己的观察和感受。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、朗读、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
同时，通过观察和写作练习，培养了学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
北师大版小学语文第六册《装满昆虫的口袋》教学设计1执教者：英林镇柯坑小学刘春生教学目标：1、体会并运用“迷恋”、“无论是……还是……都……”；2、分析感受文中优美词句，体会法布尔对昆虫的迷恋并能读出感情；3、学会筛选搜集到的课外资料；4、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。
教具准备：相关课件教学过程：一、联系生活导入，体会“口袋装满昆虫”是出于对昆虫的迷恋。
师：如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（学生预设：贪吃）；看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（学生预设：好玩），可是这会有一个的口袋里居然装满昆虫，你说奇怪不奇怪？（人物简介）设计意图：兴趣是最好的老师，万事起头难，课堂伊始，我联系生活实际引入课题，激发学生了解主人翁并学习文章的好奇心，以求创设良好的开端。
二、课内感悟及语句运用训练：1、体会“迷恋”和关联词“无论是……还是……都……”，并能说一句话，说出自己或别人的兴趣，从而感受法布尔对昆虫无限的迷恋。
2、找出课文中能表现法布尔迷恋昆虫的词句，分析感受并读出感情。
设计意图：中年级学生对优美语句的理解和工具化训练仍然重要，本课力求体现语文工具和人文统一。
三、课外拓展，丰富人物形象：1、小组交流课外搜集的关于法布尔的资料，2、把自己喜欢的部分读给全班听，让学生更加深入了解法布尔对昆虫的迷恋，从而达到情感的升华。
设计意图：信息高速发展的今天，语文不应只在课内兜圈圈，应该围绕主题有的放矢地拓展延伸，因此我注重培养学生从课外搜集材料的能力，以及对众多材料进行筛选的能力，达到课内外知识的有机结合。
四、口语交际：对法布尔雕像说心里话，表情达意。
补充：这篇课文源自北师大三年级下册，这篇设计是05年完成的。
装满昆虫的口袋
教学目标
1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
课前准备: 学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学过程
（一）交流资料，,激发兴趣,引入新课
1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
3、你们对法布尔有什么了解吗?
(学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。
)
4、你是通过什么方法搜集到资料的?
(通过生生之间的交流拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。
)
5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。
出示课题:：装满昆虫的口袋
指名读、齐读课题
（二）初读课文，扫清生字障碍
1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通
2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准
3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
（三）整体感知，了解课文的大致内容
1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。
2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。
（四）品读课文，自主感悟
1、自由读
2、3段。
你们对法布尔有哪些了解？
说明：依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。
师生共读、共议。
交流的重点内容及过程如下：
生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。
我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了
农活，发现法布尔不见了。
不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。
”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。
生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找了这位‘歌唱家’。
”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。
我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。
生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。
师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。
你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。
）
师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？（学生很高兴）
师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！
生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”
师：这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？
生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。
师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！
生练读法布尔的话。
（学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。
）
教师积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。
）
学生练读2、3段，然后齐读2、3段
师：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。
出示第一段齐读第一段
（采用变序设计，立体解读文本，第一段并不需过多地讲解，只是当学生通过这件事更深地了解了法布尔对昆虫的迷恋后，再读第一段，实际上就是把学生零散的印象进行了归纳，但一切又尽在不言中。
）
2、法布尔的故事可多啦！
请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。
学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。
根据学生发言，教师相继出示句子：
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
师（相机互动交流）我觉得这一句有些问题，我想改一下：“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。
”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？
（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。
）
（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。
（引入第一段）
齐读第一段话。
（在对法布尔对昆虫的痴迷有了更清晰的认识后，再次回到第一段，让学生真切感受到法布尔对大自然有着浓厚的兴趣，并在不知不觉中领悟到第一段在文中是起着总起的作用）
爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？
自读最后一段。
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？
生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。
法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。
（这部分语言比较简洁概括，为学生自己创生语言提供了较大空间。
教学中，通过资料的交流，使学生对“迷恋”这个词有了深刻印象的感悟）
正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。
听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界
他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。
师：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。
他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！
齐读最后一段
（在音乐声中，教师充满诗意的小结、饱含深情的话语使学生沉浸在一种美好的情境中，这一环节，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生学习情感体验得到自然延伸。
）（五）、拓展引申文本，追求超越升华
1、再读课题，文章为什么要取这个题目？
2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
（教学首尾呼应，形成情感体验的“磁场”，使学生的情感受到熏陶和感染。
）
3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。
”
齐读
这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。
（让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染）
4、作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览
（在教学中力求多角度拓展学生学习课文的渠道，让学生学习语言的同时，运用语言，才能不断提高学生的语文素养。
）。
