2019七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课件新人教版
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2019七年级上册历史知识点总结页数:9
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2019年人教版七年级上册历史复习资料页数:16
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人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期 (共36张PPT)
各诸侯国
各诸侯国实力得到增强
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡， 委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制。
第6课 动荡的春秋时期
春秋时期的各地经济的发展对当时的社会产生了怎样 的影响呢？
各地的经济得到发展，实力得到增强。
各诸侯国
各诸侯国实力得到增强
各诸侯国实力不断增强，对当时的周王室来说，是好 事还是坏事呢？
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生和社会变革
第6课 动荡的春秋时期
学习目标
1、了解春秋时期经济发展的表现
2、识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会 发展的影响
3、通过齐桓公建立霸业的措施，认识到改革对一个国家 兴旺发达的重要性。
第6课 动荡的春秋时期
周 武 王 建 立 周 朝
平 王 东 迁 西东 周周 灭开 亡始
青铜农具
铁制农具
石器
骨
器
《管“子美》金记（载指：青春铜秋）时以齐铸国剑已戟经，用试铁诸农狗具马耕；种恶土金地（。
指铁）以铸锄，试诸壤土。” 《山海经》上记载的铁矿山，达——三《十国多语处·。齐语》
第6课 动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展 1.农业 耕作技术的突破：
牛耕技术出现
“（原宗来庙在宗之庙牺中用，牛于为耕祭畎祀技的亩牲术（口q，是u现ǎn在我田已国经间成，农为田田业地里）工发作之的展勤主。史要力”上量）的—一—次《革国语命· 晋语》
耕作方法的突破 ——牛耕的使用
推动 农业 发展
铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山 林、扩大耕地创造了条件。
铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
第6课 动荡的春秋时期
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课《动荡的春秋时期》教案新人教版
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课《动荡的春秋时期》教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
新人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革的第6课《动荡的春秋时期》。本节课主要内容涵盖了春秋时期的历史背景、重要事件、主要诸侯国之间的争霸情况以及春秋时期的社会变革。具体内容包括：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对春秋时期知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决春秋时期的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
拓展阅读材料：
1.《春秋左传》：《春秋左传》是中国古代的一部史书，详细记载了春秋时期的历史事件和人物。可以让学生阅读其中与本节课相关的内容，以更深入地了解春秋时期的历史背景和事件。
2.《史记·春秋列传》：司马迁的《史记》是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了春秋时期的历史记载。可以让学生阅读其中与本节课相关的内容，以拓宽视野，了解春秋时期的历史变迁。
重点题型整理
题型一：春秋时期的历史背景和时间线
题目：请简要概述春秋时期的历史背景和时间线。
答案：春秋时期是中国历史上一个重要的时期，时间为公元前770年至公元前476年。这一时期的历史背景主要包括周王室的衰微和诸侯国的崛起。周王室失去了对诸侯国的控制，诸侯国之间展开了激烈的争霸战争。
题型二：春秋时Hale Waihona Puke 的重要事件2.教学活动设计：
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
新人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革的第6课《动荡的春秋时期》。本节课主要内容涵盖了春秋时期的历史背景、重要事件、主要诸侯国之间的争霸情况以及春秋时期的社会变革。具体内容包括：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对春秋时期知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决春秋时期的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
拓展阅读材料：
1.《春秋左传》：《春秋左传》是中国古代的一部史书，详细记载了春秋时期的历史事件和人物。可以让学生阅读其中与本节课相关的内容，以更深入地了解春秋时期的历史背景和事件。
2.《史记·春秋列传》：司马迁的《史记》是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了春秋时期的历史记载。可以让学生阅读其中与本节课相关的内容，以拓宽视野，了解春秋时期的历史变迁。
重点题型整理
题型一：春秋时期的历史背景和时间线
题目：请简要概述春秋时期的历史背景和时间线。
答案：春秋时期是中国历史上一个重要的时期，时间为公元前770年至公元前476年。这一时期的历史背景主要包括周王室的衰微和诸侯国的崛起。周王室失去了对诸侯国的控制，诸侯国之间展开了激烈的争霸战争。
题型二：春秋时Hale Waihona Puke 的重要事件2.教学活动设计：
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课件新人教版
——《史记·周本纪》 材料二 春秋时期,周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国,为了争夺土地、人口, 不断进行争霸战争。 材料三 《太史公自序》载:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社 稷者,不可胜数。”
【后人评说析作用】 材料四 在评价春秋争霸战争时,有的人说,“春秋无义战”。列宁曾这样评价战 争:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、 暴行、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏了极端有害 和反动的制度。” 课堂展示:(1)结合材料一、二分析春秋争霸局面出现的原因。 合作交流:(2)根据材料三并结合所学分析春秋争霸的影响。 师生互动:(3)从列宁对战争的评价的角度,说说春秋时期的战争对历史前进的积极作 用。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
【后人评说析作用】 材料四 在评价春秋争霸战争时,有的人说,“春秋无义战”。列宁曾这样评价战 争:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、 暴行、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏了极端有害 和反动的制度。” 课堂展示:(1)结合材料一、二分析春秋争霸局面出现的原因。 合作交流:(2)根据材料三并结合所学分析春秋争霸的影响。 师生互动:(3)从列宁对战争的评价的角度,说说春秋时期的战争对历史前进的积极作 用。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课件新人教版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键Байду номын сангаас若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
牛 耕 图
春秋时期，铁农具和牛耕的推广 ，使得农业发展迅速。随着农业的发 展，手工业的规模也在不断扩大。随 着产品的增加，商业活动逐渐活跃。
二.王室衰微
前770年 周平王东迁
阅读下列资料:“平王立,东 迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之 时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐 、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ” 春秋争霸局面出—现—的《原史因记是·周什本么纪？ 》
地理条件：靠海，盛产鱼盐
管仲改革：（1）改革内政，发展生产 （2）改革军制 （3）“尊王攘夷”，扩充疆界。
国富兵强
称霸方式：召集诸侯会盟
“周天子派人参加”说明了什么？ →天子承认齐桓公的霸主地位
齐 桓 公
晋
文
公
楚
庄
王
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键Байду номын сангаас若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
牛 耕 图
春秋时期，铁农具和牛耕的推广 ，使得农业发展迅速。随着农业的发 展，手工业的规模也在不断扩大。随 着产品的增加，商业活动逐渐活跃。
二.王室衰微
前770年 周平王东迁
阅读下列资料:“平王立,东 迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之 时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐 、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ” 春秋争霸局面出—现—的《原史因记是·周什本么纪？ 》
地理条件：靠海，盛产鱼盐
管仲改革：（1）改革内政，发展生产 （2）改革军制 （3）“尊王攘夷”，扩充疆界。
国富兵强
称霸方式：召集诸侯会盟
“周天子派人参加”说明了什么？ →天子承认齐桓公的霸主地位
齐 桓 公
晋
文
公
楚
庄
王
七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期教案新人教版201901101118
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学整体设计【教学目标】一、知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感、态度与价值观通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
【教学难点】正确理解春秋争霸的影响。
【教学重点】春秋时期的经济发展、诸侯争霸教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课：在我们的印象中，中国大多数时候都是统一稳定的，但是在我国古代历史上出现过三个特别动荡不安、分裂割据的时代。
你们知道是哪几个时代吗？（春秋战国时期、三培养学生的史料分析能国两晋南北朝时期、五代十国时期。
给出这三个时代的相关图片。
）为什么会出现这力和对知识的迁移能力。
样的动荡不安时期呢？（学生：因为战乱、国王昏庸无能等等。
）这些回答都有一定的道理，相信同学们通过了解第一个时期——春秋战国时期的历史后，会有更加详细的解答。
今天我们一起来学习《第6课动荡的春秋时期》。
1二、授课与活动（课件显示标题：第6课动荡的春秋时期）师：请同学们默读第一自然段并思考：1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？生：春秋时期的经济发展1．农业进一步培养学生从史春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕料中寻找有效历史信息。
七年级历史上册第2单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课堂十分钟人教版
A. 退避三舍——宋襄公 C. 卧薪尝胆——吴王阖闾
B. 问鼎中原——楚怀王 D. 纵横捭阖——张仪
6. 《太史公自序》记载：“春秋之中，弑君三十六，亡国五十
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。”这反映的实质
问题是（ C ）
A. 诸侯争霸使诸侯国数目减少 B. 诸侯国之间为争夺土地和人口互相残杀 C. 新兴地主武装夺权，奴隶制崩溃 D. 诸侯弃国逃跑，井田制瓦解
A. 齐桓公
B. 齐泯公
C. 齐厉公
D. 齐武公
4. 在中国历史上，有多次迁都的记载，“迁都”的历史其实可 以追溯到传说时代。下列人物在位时期，曾经“迁都”的是 B
(
)
①尧②盘庚③秦穆公④周平王
A. ①②
B. ②④
C. ③④
D. ①③
5. 成语故事是中华民族语言的瑰宝。下列成语故事与其相关内 容对应正确的是( D )
2. 小明归纳了一个历史知识框架(如下图)，但马虎的小明漏掉 了一个知识点。请你结合所学知识，将空白处填上适当的知识。 ( A )
A. 铁制农具和牛耕的推广与使用 C. 中央集权的建立
B. 国家的分裂 D. 分封制的推行
3. “齐国君主很英明，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号， 第一霸主逞威风。”该歌谣所反映的历史人物是（ A ）
第六课：动荡的春秋时期
1. 柳宗元《封建论》言：“陵夷迄于幽、厉，（周）王室东徙，
而自列为诸侯。厥后，问鼎之轻重者有之，射王中肩者有之， 伐凡伯、诛苌弘者有之，天下乖戾，无君君之心。”这些现象 反映的实质问题是（B ）
A. 东周时期我国封建制逐渐形成
B. 周朝推行的分封制在走向崩溃
C. 东周的统治越来越腐败 D. 诸侯争霸导致天下大乱
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期一、学习目标1.掌握春秋时期经济发展的表现。
2.了解周王室衰微的史实。
3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。
二、自主预习1. 和的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
2. 等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的吴国和也先后北上称霸。
3. 打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期霸主。
4. 作为一个独立兵种的出现，是中国古代军事史上一个重要变化。
三、合作探究1. 分析材料,你知道春秋争霸出现的原因吗？“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。
”——《史记•周本纪》2．对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？四、随堂演练1. 春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。
春秋时期开始于（）A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年2. 春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括（）①促进了土地的私有化②提高了农作物的产量③强化了周王朝的统治④引发了改革变法的时代风潮A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．“对内整顿朝政对外‘尊王攘夷’。
终于成就了春秋之首的伟业。
”材料中的这位历史人物是（）A.齐桓公 B．晋文公 C.宋襄公 D．楚庄王4. 据记载春秋时期鲁国向周天子朝贡7次其中鲁国国君亲自去3次同时鲁国却朝齐11次朝晋20次。
这一历史现象反映的实质是（）A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国国君主动与齐晋结好C.周王室地位衰微D.天子依附听命于诸侯5.“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。
下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）A.巩固了周王室B.给社会带来了灾难C.有利于国家走向统一D.促进了社会生产力的发展6.阅读材料回答问题。
材料一管仲相桓公霸诸侯一匡天下。
部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学设计
第6课《动荡的春秋时期》教学设计【教材分析】本课《动荡的春秋时期》是七年级上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》第三课时，本单元属于我国早期文明发展时期，主要讲述了公元前21世纪到公元前221年期间中国社会发展状况。
包括两个时期，即夏商西周的国家产生和初步发展时期，以及春秋战国的社会大变革时期；也是我国由青铜时代向铁器时代过渡的时期。
国家政治制度的产生、血缘关系融入统治机构、社会转型、思想解放是这一时期的主要历史特征。
东周分为春秋、战国两个阶段，本课《动荡的春秋时期》讲述了春秋时期的历史，包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。
本课内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承夏商周由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。
这一时期，随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。
【教学目标】1.通过学生自主学习，史实填空，以及教师的精讲点拨等环节，使学生知道春秋时期经济发展、王室衰微的原因及表现，识记春秋时期的主要霸主。
2.通过“诸侯争霸写春秋”主题探究活动，培养学生的史料实证意识及历史时空观念，并且使学生认识改革的作用、人才的重要性，以及诸侯争霸的全面影响。
【教学重难点】本课课程标准表述为：知道春秋时期诸侯的争霸斗争，了解这一时期的社会变化。
本课包括“春秋时期的经济发展”“王室衰微”和“诸侯争霸”三个部分内容。
随着经济的发展，原有的各种制度遭到破坏，分封制渐趋瓦解，王室衰微，诸侯争霸，整个国家出现了割据纷争的局面。
因此，把“春秋时期经济的发展”、“诸侯争霸”作为本课的教学重点；而学生对春秋时期经济发展的原因、王室衰微的根源及影响较难理解，所以作为教学的难点。
教学重点：春秋时期经济的发展、诸侯争霸教学难点：春秋时期经济的发展、王室衰微【教学流程】导入新课：（复习式导入能够促进学生对知识的系统性掌握）◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？◆学生回答：公元前771年，犬戎族攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课件新人教版
互动课堂理解
【问题2】 有人说,春秋时代的争霸战争给人们带来了战乱,对社 会起了破坏作用,延缓了历史的发展。也有人说,春秋时代的争霸 战争给社会带来了种种灾难,但也使社会“在战斗中发展”,推动了历 史的发展。你的观点如何?
探究春秋时代的争霸战争对社会有延缓作用,更有推动作用,推 动作用远远大于延缓作用。
第6课 动荡的春秋时期
快乐预习感知
一、春秋时期的经济发展 1.农业:春秋后期,铁制农具和牛耕出现,促进了农业上的深耕细 作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 2.手工业:规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及 漆器制作等都有所发展。 3.商业:很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。
3.影响
(1)在争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆
域不断
。
(2)中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期
交往和斗争中,出现了大规模的
。
核心知识概览
互动课堂理解
【问题1】 春秋时期的霸主有哪些共同点? 探究(1)有成就宏图霸业的雄心壮志。 (2)重用人才。 (3)重视改革内政,发展生产,改革军制,增强国力。 (4)能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势。
等。争霸战争给社会带来种种灾难。争霸中,有些诸侯国被消灭,
出现了一些疆域较大的诸侯国。
关闭
(1)错误:
,改正:
;
(2()1错)错误误: :西周;改正:春,改秋正。:
;
(3()2错)错误误: :成为天子;改,正改:正成为: 霸主。
。
(3)错误:周文王;改正:齐桓公。
答案
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019七年级历史上册 第二单元早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版
第6课动荡的春秋时期一、教学目标1.使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
2.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业、商业的发展状况，使学生认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
二、教学重点与难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学策略1.重点突破：通过春秋时期农业、手工业、商业发展的相关材料分析，让学生认识到伴随着铁器的使用和生产技术的进步，春秋时期我国的经济得到了很大的发展。
各个诸侯国由于地理位置、统治者的政策等因素，出现政治经济发展不平衡。
齐国、晋国、楚国、秦国等国利用优势相继争霸。
2.难点突破：通过对比铁器和石器、青铜器的优劣，让学生认识到生产技术的进步是推动经济发展的最重要因素，突破春秋时期经济发展的难点。
四、教法学法指导教法：讲述法、问题启示法、图片展示法、文本分析法、视频分析法、分组讨论法学法指导：观察图片、阅读文本、分组讨论、观看视频、材料分析五、教学准备教具准备多媒体网络设备、投影仪素材准备地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频、多媒体课件、教学插图六、教学过程(一)创设情境，导入新课出示图片《烽火戏诸侯》，让学生讲述烽火戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么?西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。
后来，犬戎真的来攻西周。
幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势力逐渐衰微。
春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展?出现了什么动荡的局面?这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”，一起去了解这些问题。
设计意图：通过有趣的小故事，导入新课，激发学生学习兴趣，并带着问题进入本课学习，激发学生求知欲。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第(2)问关于春秋争霸的影响结合材料三和所学知识回答即可。第(3)问依据材料 四分析可知,列宁的话道出了战争对统一和民族融合强大; ②为了争夺土地和人口。
(2)在争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此 同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗 争中,出现了大规模的民族交融。 (3)通过争霸,诸侯国屈指可数,加快了统一的步伐;民族流动、迁徙,促进了民族的 交融。
金属货币
铁制农具和牛耕
的使用,是春秋时 期农业生产力水 平提高的重要标 志
二、王室衰微 自读课本,找出春秋时期王室衰微的表现。 1.背景 (1)社会动荡, 分封制 逐步瓦解。 (2)周平王东迁后,周王室的统治力大减,直接管辖的地区仅在 2.表现 洛邑 一带。
(1)周王名义上是天下“共主”,但无力控制诸侯。
材料三 《太史公自序》载:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其
社稷者,不可胜数。”
【后人评说析作用】
材料四 在评价春秋争霸战争时,有的人说,“春秋无义战”。列宁曾这样评价战
争:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、 暴行、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏了极端有
谢谢观看！
诸侯争霸的历史背景及影响 诸侯争霸的历史背景(分封制的消极影响):王室衰微,诸侯强大。争霸战争产生了 两方面的影响:一方面,给社会带来了种种灾难;另一方面,有些诸侯国被消灭,出现 了一些疆域较大的诸侯国。与此同时,出现了大规模的民族交融。
害和反动的制度。”
课堂展示:(1)结合材料一、二分析春秋争霸局面出现的原因。 合作交流:(2)根据材料三并结合所学分析春秋争霸的影响。 师生互动:(3)从列宁对战争的评价的角度,说说春秋时期的战争对历史前进的积极 作用。
【点拨】第(1)问依据材料中“周室衰微,诸侯强并弱”并结合所学知识可知,春秋
时期,周天子的权势衰微,诸侯强大,为了争夺土地和人口,诸侯国开始了争霸战争。
(2)诸侯不再听从王命,各自为政,也不再定期向天子纳贡,致使周王室要依赖 诸侯国 的经济支持。
(3)大的诸侯势力崛起,竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸 自读课本,找出诸侯争霸的方式、霸主和影响。 1.方式:以“ 尊王攘夷 ”的名义进行征战,争夺霸主地位。 2.霸主: 齐桓公 、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。 3.影响 (1)有的诸侯国被消灭,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。 民族交融 。 (2)出现了大规模的
第6课
动荡的春秋时期
1.西周和东周的建立者分别是谁?都城在什么地方? 2.东周分为两个时期,前期称什么?有何特点?
一、春秋时期的经济发展 自读课本,说出春秋时期农业、手工业和商业发展的表现。
出现,促进 农 铁制农具和 牛耕 业 了农业上的深耕细作 手 青铜业、 冶铁业 、纺织业、 工 煮盐业以及漆器制作等都有所 业 发展 商 出现了商品交换市场, 业 被更多地使用
诸侯争霸 七年级(1)班的同学,学习了《动荡的春秋时期》后,对相关问题进行了探究学习: 【追根溯源探因果】 材料一 “平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、 楚、秦、晋始大,政由方伯。” ——《史记· 周本纪》 材料二 春秋时期,周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国,为了争夺土地、人 口,不断进行争霸战争。
(2)在争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此 同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗 争中,出现了大规模的民族交融。 (3)通过争霸,诸侯国屈指可数,加快了统一的步伐;民族流动、迁徙,促进了民族的 交融。
金属货币
铁制农具和牛耕
的使用,是春秋时 期农业生产力水 平提高的重要标 志
二、王室衰微 自读课本,找出春秋时期王室衰微的表现。 1.背景 (1)社会动荡, 分封制 逐步瓦解。 (2)周平王东迁后,周王室的统治力大减,直接管辖的地区仅在 2.表现 洛邑 一带。
(1)周王名义上是天下“共主”,但无力控制诸侯。
材料三 《太史公自序》载:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其
社稷者,不可胜数。”
【后人评说析作用】
材料四 在评价春秋争霸战争时,有的人说,“春秋无义战”。列宁曾这样评价战
争:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、 暴行、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏了极端有
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诸侯争霸的历史背景及影响 诸侯争霸的历史背景(分封制的消极影响):王室衰微,诸侯强大。争霸战争产生了 两方面的影响:一方面,给社会带来了种种灾难;另一方面,有些诸侯国被消灭,出现 了一些疆域较大的诸侯国。与此同时,出现了大规模的民族交融。
害和反动的制度。”
课堂展示:(1)结合材料一、二分析春秋争霸局面出现的原因。 合作交流:(2)根据材料三并结合所学分析春秋争霸的影响。 师生互动:(3)从列宁对战争的评价的角度,说说春秋时期的战争对历史前进的积极 作用。
【点拨】第(1)问依据材料中“周室衰微,诸侯强并弱”并结合所学知识可知,春秋
时期,周天子的权势衰微,诸侯强大,为了争夺土地和人口,诸侯国开始了争霸战争。
(2)诸侯不再听从王命,各自为政,也不再定期向天子纳贡,致使周王室要依赖 诸侯国 的经济支持。
(3)大的诸侯势力崛起,竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸 自读课本,找出诸侯争霸的方式、霸主和影响。 1.方式:以“ 尊王攘夷 ”的名义进行征战,争夺霸主地位。 2.霸主: 齐桓公 、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。 3.影响 (1)有的诸侯国被消灭,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。 民族交融 。 (2)出现了大规模的
第6课
动荡的春秋时期
1.西周和东周的建立者分别是谁?都城在什么地方? 2.东周分为两个时期,前期称什么?有何特点?
一、春秋时期的经济发展 自读课本,说出春秋时期农业、手工业和商业发展的表现。
出现,促进 农 铁制农具和 牛耕 业 了农业上的深耕细作 手 青铜业、 冶铁业 、纺织业、 工 煮盐业以及漆器制作等都有所 业 发展 商 出现了商品交换市场, 业 被更多地使用
诸侯争霸 七年级(1)班的同学,学习了《动荡的春秋时期》后,对相关问题进行了探究学习: 【追根溯源探因果】 材料一 “平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、 楚、秦、晋始大,政由方伯。” ——《史记· 周本纪》 材料二 春秋时期,周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国,为了争夺土地、人 口,不断进行争霸战争。