苏教版四年级下册4.古诗两首

4 古诗两首《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

“江南春”,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。

作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托讽喻之意。

一、二句写今——千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招展,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇护,永保江山稳固。

可是世易时移,当年的佛寺楼台有多少已经隐没在苍茫的烟雨之中啊!(一说还有多少佛寺楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢)综观全诗,写今和怀古既有写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形式上是融为一体的。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。

这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀!三、四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!从结构上看,写景和抒情亲密相依,融为一体。

1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。

4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。

【重点】通过诵读、想象等理解诗句的含义,感受古诗语言和意境的美,熟读成诵。

【难点】诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,透过诗中描写的景物,体会诗人的思想感情。

这两首古诗都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体,因此要指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。

苏教版四年级语文下册第四课古诗两首《江南春》唐·杜牧千里莺啼蓝腾空而起，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《春日偶变成》宋·程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

中国人历年来讨厌春，因为春天去了，代莱期望已经开始了，阶段性的目标已经开始启程了，不管就是青年人、中年人、还是老年人，对春天都有著这种幸福的心理，所以中国有个非常古老的“爱春”传统。

但这种“快乐”方式非常多。

四下挑选的两首以“春”为题材的古诗，展示出的方式的确就是两种风格。

《江南春》可以念出诗人用“春”缔造出来一种“责任”。

我曾经念了一点日本的教育，“居安思危”一直就是日本人的一种素质，中日对照，我们缺乏的就是居安思危。

从这首诗可以确切地窥见，那时的江南真的没思危，即使春天去了，这种心理还是没来到人们的心中，来到官员的心中。

也许这种思危无法非常细致地讲给学生听到，也许我们无法借古说今，但诵读这首古诗，累积这首诗，给与学生不必须就是单单是一首诗，必须把思想送给学生。

杜牧看见这一切，以诗的方式记述着历史。

我们常说道读史可以明智，历史上越是盛世,越暗藏着最终倒塌的危机。

诗人就是创造者，创造者本身就具备灵敏的观察力，这首诗其实把这一切也都写下了进来。

虽然我们无法说学生这么多，但通过指点鼓励现在的学生搞个存有思想的芦苇之路还是必须跑的。

程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。

老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。

学这首诗，老师引导学习最好别让学生忘记这是老人读春。

我教此课，就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。

因为，我们年轻人上这课，受年龄阅历的限制，所体会到的东西往往也是浅层的，是难以体会到那种偷闲之乐。

引导学生引导与家中老人玩这首诗，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢!现在，好多语文老师要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯定与老师的参与不同。

苏教版四年级下册古诗两首（池上、小儿垂钓）教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3. 想象古诗描绘的情景，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2. 难点：体会古诗中蕴含的情感。

三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
1. 导入新课
谈话导入：同学们，今天我们要学习两首古诗，分别是《池上》和《小儿垂钓》。

这两首诗都是描写乡村孩子的生活场景，非常有趣。

揭示课题：《古诗两首》。

2. 学习《池上》
学生自读古诗，读准字音，读通诗句。

检查自读情况，理解词语的意思。

引导学生观察插图，理解诗意。

指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3. 总结学习方法
总结学习《池上》的方法：读诗句、解诗意、悟诗情。

引导学生运用学习方法，自主学习《小儿垂钓》。

第二课时
1. 复习导入
齐背《池上》。

揭示课题：《小儿垂钓》。

2. 学习《小儿垂钓》
学生自读古诗，理解诗意。

小组交流：你从诗中感受到了什么？
全班交流，教师指导。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3. 总结全文
比较两首古诗的异同。

引导学生体会诗人的情感。

4. 布置作业
背诵两首古诗。

把古诗《池上》或《小儿垂钓》编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。