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课题：Unit 2 Colours 第一课时教学目标：1. 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：【重点】This is ……句型的学习。
【难点】1. This is ……的得体运用。
2. This is ……句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教学过程：（一）热身1.唱“Hello”歌，师生问候。
2.学生戴着头饰或面具，开火车式互相自我介绍。
3.认读单词、字母（二）呈现新课（Presentation）1.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用God morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
操练Good mornin,师生和生生之间操练对话Good morning. I’m Miss ..../Mr. …；I’m Miss Wang /Mr.…2.学唱歌曲Good morning3.教师呈现句式This is ….学生操练句式This is ….教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。
而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型。
4.听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时，学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。
（三）趣味操练（Practice）1.小组成员练习介绍自己的组员2.模仿课文对话分组练习，展示并评价。
（四）扩展性活动（Add-activities）1.介绍自己的文具，并用句型This is ……介绍。
2.字母游戏课题：Unit 2 Colours 第二课时教学目标：听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。
小学的英语人教PEP 三年级的下册Unit2+第六课时+教案 1 / 1
小学英语
人教 PEP 三
年级下册 Unit 2 My family Part B Let's check Let ’s sing
课 题
教课目的
教课要点
教课难点
课 型
教
学
经过歌曲检查学生对本课的熟习和掌握程度经过做题检查学生对本课的熟习和掌握程度 Let's check Let ’s check 给图片标出正确次序 新授 录音带、单词卡 教法、学法及 教具 个性化设计 片 一 热身、复习（ Warm-up/Revision ） 1．复习已学单词 2. 播放 Let ’s chant （ A ）动画前，帮助学生理解歌谣粗心， 并教读歌谣 3 ．学生随着动画学唱歌谣， 可用手打节奏。
二 . 新课展现（ Presentation ） 1. 放 Start to read 部分的录音，学生画
内 出正确的句子。
2. 做书上 Let ’s check 检查学习状况。
容
3. 复习所学的单词及句型进行对话练习
4. 播放 Let ’s sing 学生听后频频跟唱
与（1）教师出示图片，让学生人名，并高声读出。
（2）出示图片，学生认读， 并发问学生回想单
过 词。
5.Story time
程 （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 介绍家庭的故
事。
（2）要修业生理解故事粗心，能听懂。
Unit 2 My family
Part B Let's check Let ’ s sing
板
书
设
计
课
后
反
思。
当堂测试题Read and copy（读一读，抄一抄）板书Unit Two My familyA Let's check教学反思来越大，以此提示寻找玩具的同学。
之后教师作出开车的动作，请学生边跟着说边做：drive a car.（4）学习单词cap。
a. 通过实物呈现cap这个单词，通过上学期学过的单词cat，引导学生独立读出cap的发音。
b. 教师把帽子放在玩具盒的旁边，呈现句子Is it in you r toy box?引导学生作出否定回答No, it isn't. 教师再把帽子放进玩具盒里，学生作出肯定回答Ye s, it is.c. 操练句子Is it in y our toy box?，采用一口气（不换气的情况下）读句子，看谁读的句子最多。
之后教师作出戴帽子的动作，请学生边跟着说边做：put on a cap.（5）学习单词map。
呈现地图，学习单词map，请个别学生大声朗读单词。
之后教师作出阅读地图的动作，请学生边跟着说边做：read a map.（6）教师出示准备好的单词卡片。
（7）教师分别给两组命名为boat,car。
当老师念到哪个单词，相对应的小组立马站起来，看哪个小组反应最快。
（8）请几位学生上讲台准备好，听老师发口令，学生听口令后,马上拍打相对应的单词图片。
然后请学生发口令，其他学生拍打图片。
（9）Let’s do （4）、学生独立读出cap的发音。
（5）请请个别学生大声朗读单词。
（6）学生逐个再次认读单词，然后分小组朗读单词。
（7）学生发口令，其他学生拍打图片（8）学生观看Let’s do的视频，边跟读边跟着表演。
教学步骤教师活动学生活动二次备课一、Warm-up &Revision 1.游戏：比比谁的记忆好。
请四名同学站起来，第一个同学说一个单词，如：desk，第二个同学重复前一个同学说的单词，还要再加一个单词，如：desk，car，每往后就要增加一个单词。
Unit 2 My family(1) _______(2) _______(3) 10 _______(4) _______作业布置1、读字母的发音和单词给家长听。
2、将chant说给家长听。
板书设计Unit2 My family A.Let’s spellten red leg pen (四线格)教学反思课题Unit 2 My family 课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标 1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
学材分析本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。
故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。
学生分析对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。
学习重难点重点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学法跟读法、情境法课前准备课件，录音机，磁带，词卡，照片。
学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T: "Who’s this?"S: "mother."T: "Act like mother."2. Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
Unit2 My Family 单元备课一、单元教材分析：本单元围绕Family members 展开。
学习了man, woman, woman, mother (mom), father (dad), grandmother (grandma), grandfather grandfather (grandpa), (grandpa), sister, sister, sister, brother brother 等单词。
并围绕家庭成员的单词展开对话。
学习句型Who Who’’s s this/that this/that this/that man? man? man? Who Who Who’’s this/that this/that boy? boy? boy? Who Who Who’’s s this/that this/that this/that woman? woman? woman? Who Who Who’’s s this/that this/that girl?girl?及其回答及其回答He He’’s s my my my father/brother. father/brother. father/brother. She She She’’s s my my my mother/ mother/ sister.sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。
并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。
My My family family 是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。
另外，本单元涉及了字母Ff, Ff, Gg, Gg, Gg, Hh,Ii Hh,Ii 及以其开头单词的教学。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
词的教学。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
二、单元目标与要求：1．句型：．句型： This This is is my my my family. family. family. He He He’’s s my my my ... ...Who Who’’s s that that that woman(girl)? woman(girl)? woman(girl)? She She She’’s s my my my ... ... ...2. 词汇：father, mother, mom, dad,n, man, grandfather,grandmother, brother, sister.3.3.说认读字母：说认读字母：说认读字母：F, F, F, G, G, G, H. H. H. I I I . . .4. 4. 学唱歌曲：学唱歌曲：学唱歌曲：father father father and and and mother mother mother5. 5. 中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识三、学情分析三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2教案教学设计（6课时）Unit 2 My family(第一课时）教学目标1. 掌握单词：mother, father, woman, man掌握句型： Who's that woman? She's my mother.Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点1.句型：Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman (girl)? She's my…2．词汇：father, mother, woman, man教学难点1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Who’s that …?的运用。
教具准备1．教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。
导学过程二次备课预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …2.让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习（warming up）1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。
2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。
Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ... 出示另外几张画片问： Who’s this girl?引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。
学科英语年级三执教人张德民 2011 学年上学期课题Unit 2 Look at me 个性化修改单元总览教学目标能够听懂、会说Good morning!/Good afternoon! This is …Nice to meetyou./ Nice to meet you, too. Let’s go to school,并能在实际情景中进行运用。
能够听说、认读有关身体部位的单词，并能用英语介绍自己的身体部位This is my…能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点掌握上午、中午、晚上的打招呼用语。
学会如何用英文介绍别人。
掌握有关身体部位的三会单词。
教学难点理解Let’s do、Let’s chant的内容。
Good afternoon的发音，ear和eye的辨认，对万圣节的介绍。
解决重、难点知识的练习设计通过有节奏、有韵律的歌谣，练习身体的各部位的名称。
课时 6Unit 2 Look at me 第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is ... 及建议去上学的表述Let's go to school. 。
Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。
This is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school. 的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行"Let's talk" 部分的教学。
利用情景会话，在实际情景中培养学生学习英语的兴趣和勇于运用英语的习惯。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。
在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用Good morning. 来进行，同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。
教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。
如Let's go to school. 一句，可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的"Go to school" 一句引出，导入到Let's go to school. 一句的理解。
教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。
教学难点：接绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为Let’s play 准备所需要的Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：Ⅰ、热身、复习(Warm-up/Revision)1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）Ⅱ、呈现新课(Presentation)1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼采用以旧代新的方法告诉学生英语的打招呼用语Hello/Hi,的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。
（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。
）3.师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit 2 Let’s talk/A]4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。
T: Who’s this? 这是谁呀？T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？T: To school.去学校。
（T代表教师说）5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …What’s your name? 学生回答S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答S: Nice to meet you, too.）6. 教师介绍卡通人物Kitty, Mickey 并进行交流。
还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school. OK?S: OK!此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。
提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school”导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。
This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
(在简笔画旁板书This is…) what’s your name?Hello/Hi,I’m…从而引出新的打招呼用语Good morning.Nice to meet you.7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’s play 的活动相结合。
9.学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
Ⅲ、趣味操练(Practice)(1)游戏1：玩“击鼓传花” 的游戏。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。
)(2)游戏2：玩“听声音，猜朋友”的游戏。
教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及Kitty, Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Good morning.之后猜猜他或她是谁，说This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
Ⅳ、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
(2)让学生听录音做练习。
(3)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
Ⅴ、扩展性活动(Add-activities)游戏：Walk to the corner方法：(1)教师请6--8个学生上来。
(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。
This is …(3)教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说：Sarah，适当鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣。
让他们大胆开口。
指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meetyou.(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
