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《倍的认识》教学设计教学内容：冀教版二年级数学上册第80、81页。
教材分析：倍是数学中的重要概念。
本单元倍的认识，是在学生已经初步了解了乘法和除法意义的基础上安排的。
“倍”的概念是除法意义的延伸和应用，是把“一个数中有几个相同的数”建构为“一个数是相同数的几倍”，或者说“大数中有几个小数，大数就是小数的几倍”。
因为学生日常生活中很少用到倍的知识，学习中也难以通过动手操作体验和理解，所以，倍的认识对于小学生来讲，相对比较困难。
学情分析：本节课是“倍”的概念建立的起始课，学生“倍”的名词和含义都没有经验和基础。
低年级学生的理解能力还比较差，针对这样一个比较抽象的知识，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识之后，才能初步形成“倍”的概念。
教学目标：1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
3、鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
教学重点: 理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的意义。
教学方法：观察发现法动手操作法合作交流法教学准备：教学课件实物图片一、复习旧知1.（出示图片）谁能快速地说出有几个几。
师：非常棒！看来同学们对知识掌握的非常牢固！掌声送给我们自己！2.出示熊猫和老虎图片师：请大家仔细观察，你看见了什么？又看见了什么？启发学生思考并交流：熊猫的只数和老虎的只数比，它们有什么关系呀？预设：①熊猫比老虎少2只②老虎比熊猫多2只③熊猫和老虎相差两只师：求一个数比一个数多多少、少多少，这叫做比较多少。
我们在一年级已经学过了，其实比较两种数量还有一种新的比较方法，叫做“倍”，倍是一种新的数学关系，这节课老师就和小朋友们一起来认识倍。
（板书：倍的认识）二、自主探究1．建立“倍”的概念，初步感知师：用倍来描述，我们可以说，老虎的只数是熊猫的2倍。
你知道这2倍到底什么意思吗？(1 )学生独立思考后进行小组交流(2)学生汇报讨论结果师引导：老虎跟熊猫比，熊猫有几只？老虎的只数里面有几个2只？预设：老虎的只数里有2个两只。
《倍的认识》教案教学目标：1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解决这样的实际问题。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间内在联系、发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生在情境中探究解题的过程，体会探究带来的成功体验；让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
教学难点：运用所学知识解决生活中的问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：小朋友们，你们都知道我们扬州市正在创建国家森林城市吧。
前几天，我和我的家人去扬州逛了逛，我们的扬州到处花团锦簇，姹紫嫣红，美丽极了。
看！这几个小朋友也在欣赏呢！从他们的对话中，你了解到了哪些数学信息呢？(指名回答 )提问：根据这些条件，你能提出一个数学问题吗？（指名回答）2、谈话：小朋友们真厉害，一下子提出了这么多问题，都可以当小老师了。
其实呀，我们还可以从另外的角度来研究这几个数量之间的关系，我们一起来看看。
二、探索研究，学习新课1、谈话：蓝花有2朵，黄花有6朵。
（边说边出示分行排列的蓝花和黄花）把2朵蓝花看作一份，小朋友们看看黄花有这样的几份？（教师根据学生回答课件显示圈一圈）谁能把刚才这句话完整的说一遍？（边说边板书）教师揭示：黄花有3个2朵，那黄花的朵数就是蓝花的3倍。
这是一种倍数关系，今天这节课我们就一起来研究“倍的认识”。
（板书课题） bèi现在你能再用“倍”说说黄花和蓝花之间的数量关系吗？谁能完整的说一说？【板书：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍】2、花坛里除了2朵蓝花和6朵黄花，还有8朵红花呢！那红花的朵数是蓝花的多少倍呢？请打开课本第73页，在书上先圈一圈再填一填。
（指名板演）交流：你是怎么想的？（把2朵蓝花看作一份，红花有几个2朵，是这样的几份，所以红花的朵数是蓝花的几倍）谁再来说一说？跟你的同桌说一说。
冀教版小学二年级数学上册第七单元《倍的认识》教学设计教学目标：1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。
2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学难点：能对解决问题的方法作出简单的解释。
教学准备：多媒体课件、图片、教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看大屏幕，让同学们说一说这节课要学什么。
板书“倍”。
2、找三名高矮不同的同学，让学生观察并说一说，为什么同一个人一会说他高，一会说他矮。
板书“比”。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
第一行摆出3朵黄花，第二行摆出3朵红花，让学生说出你看到的结果。
2、揭示课题。
根据同学们的回答，引出同样多，相同，还可以说成1倍。
继续摆红花，让学生说出红花是黄花的2倍3、逐层认识。
追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。
如果黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样叙述他们之间的关系呢？指名回答。
如果拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？4、练习反馈。
出示“想想做做”第2题让学生边看图边说出两种书的倍数关系。
[通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。
由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。
同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系]三、深入研究、巩固认识。
1、动手操作。
蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？指名上去摆红花。
问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？”问：“怎样说出红花与蓝花的关系？”指名回答，然后一起说。
2、练习深化。
出示“想想做做”第3题提问：“白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵。
青菜的棵数是白菜的（）倍。
《倍的认识》教案教学目标一、知识与技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
二、过程与方法：结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
三、情感态度和价值观：在教师指导下，积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。
教学重点能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
教学难点能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．猜谜语激趣，教师口述大象的谜面，让学生猜谜。
师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。
鼻子粗又长，帮人把活干。
学生猜出谜底是大象。
二、新课学习体会“倍”的含义1．让学生观察情境图，说一说看到了什么？了解草地上有4头大象2头小象。
并通过大象的颜色了解是两家，每一家有2只大象、1只小象。
师：对！我们课本第80页就有大象，观察图，你看到了什么？他们在干什么？生1：有4头大象，1头小象，小象在草地上玩耍。
生2：我看这6头象是2个家，每一家有2只大象、1只小象。
师：你是怎么看出来的。
生：大象的颜色不一样。
2．教师以一家大象为例，说明：2头大象、1头小象，大象的头数是小象的2倍。
然后，让学生说一说自己大人和孩子的关系。
说大象的头数是小象的2倍。
师：每一家大象有2头大象、1头小象，2里面有2个1，我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书：2头大象 1头小象大象头数是小象的2倍师：哪个同学家是3口人？请举手。
谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系？给学生充分发言的机会。
3．教师接着介绍：图中有4只大象、2只小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。
师：再来看这幅大象图，有4头大象、2头小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书：4头大象、2头小象大象的头数是小象的2倍4．让学生举出是2倍关系的例子，给学生充分的举例机会。
师：你能用其他的动物举出是2倍的例子吗？学生可能会说出许多，对说出较大数的同学给予表扬。
《倍的认识》教学设计一、课题名称：《倍的认识》二、教材版本：冀教版2021课标版（2021年7月第1版）二年级上册三、教学目标：1、通过观察、操作，初步建立“倍”的概念，了解倍的意义，并能解决简单的实际问题。
2、经历动手操作，探究的过程，培养学生观察、操作和有条理表达的能力。
3、感受数学在现实生活中无处不在，培养学生学习数学的兴趣，并在合作探究、解决问题的过程中体验学习的快乐和成就感。
四、教学重点及难点教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
五、教学方法及手段教学方法：（1）任务驱动法：带着疑问和任务去学习，激发学习动机。
（2）协作学习法：将同桌分成一组，便于交流协助完成任务。
（3）讨论学习交流法：同桌之间、全班之间交流自己的学习成果，促进共同学习。
教学手段：相关多媒体课件、情景卡片、花片、测试卷（1）自主学习。
以学生为主，教师引导，学生自主学习。
（2）同桌协作学习，培养团结合作意识。
对于摆花片问题，同桌间可以进行交流和讨论，说一说摆的原因和方法。
六、教学过程：（一）创设情境，激情导入同学们，春节将近，住在大森林的动物们准备举办一个新年联欢会，动物们都准备出发了，我们也一起去看看吧。
1、出示大象、小象的情境图，观察。
同学们，大象一家出发了，可是大象妈妈昨天没有休息好，它不知道现在有几头象已经准备好要出发了，我们一起帮他看一看吧。
提问：同学们你发现了哪些数学信息？2、学生汇报发现的的数学信息，引出课题。
预设（1）4头大象，2头小象（2）大象比小象多2头（3）小象比大象少2头（4）小象是1个2，大象是2个2同学们说的可真好，那么我们在数学上，两个数之间的关系除了用相差多少来表示以外，还可以用“倍”来表示，大家发现了什么新的名词？今天我们就来学习“倍”的认识，并板书。
设计意图：创设动物新年联欢会的情境激发学生学习兴趣，让学生发现数学问题并能自己解答，引出课题内容。
（二）操作探究、初建概念1、探究学习，建立2倍概念。
最新冀教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计（精品教学设计）倍的认识教材分析：”倍的认识”是第七单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件教学方案：一、直接引出今天学习课题倍的认识.二、了解“倍”的概念1．让学生观察情境图大象之家，说一说看到了什么？了解草地上有4头大象2头小象。
2．鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系，结合讨论，教师介绍： 2头大象，1头小象，就说大象的头数是小象的2倍。
使学生较直观地感受“倍”的含义。
师：他们家有2头大象，1头小象，大象多，还是小象多？生：大象多。
师：你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗？学生可能说：●大象比小象多一头。
●大象的头数是小象的2倍。
●小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出，教师直接讲授。
如果第三种说法没有出现，教师不予介绍。
师：4头大象2头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书：大象头数是小象的2倍4是2的2倍三、理解“倍”的含义1．让学生看拔萝卜的情境图，说一说图中都有谁，在干什么？说了些什么。
使学生了解图中的数学信息,图中有谁？生：小兔和兔妈妈。
师：它们在干什么？说了些什么？。
教案：二年级上册数学教案7.3.1 倍的的认识｜冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的含义，掌握“倍”的定义。
2. 培养学生用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 学习“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2. 学习用除法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 学习解决实际问题，运用“倍”的概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握用除法计算一个数是另一个数的几倍。
2. 教学难点：解决实际问题，灵活运用“倍”的概念。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、小棒、圆片等。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并回答问题，引出“倍”的概念。
2. 新课讲解：讲解“倍”的定义，用除法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 实例演示：用小棒、圆片等学具进行实例演示，让学生直观地理解“倍”的概念。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检查学生对“倍”的概念的理解。
5. 解决问题：让学生运用“倍”的概念解决实际问题，如购物、分配等。
六、板书设计：倍的概念例题一个数是另一个数的几倍 3个2是多少？七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 运用“倍”的概念解决一个实际问题，如家庭聚会食材分配等。
八、课后反思：本节课通过图片、实例、练习等多种方式，让学生掌握了“倍”的概念，并能运用到实际问题中。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高课堂互动性，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导，提高教学效果。
一、导入环节：导入环节是课堂教学的重要环节，它关系到学生对新知识的学习兴趣和积极性。
在导入环节中，教师可以通过展示图片、实物或通过有趣的故事等方式，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“倍”的概念时，教师可以通过展示一组相同物品的图片，如3个苹果、6个苹果等，让学生观察并思考：“这些苹果是如何分配的？一个苹果是另一个苹果的几倍？”通过这样的引导，学生可以初步理解“倍”的概念。
《倍的认识》教学设计一、教学内容：冀教版二上第80-81页二、教学目标：（一）知识与技能在具体情境中初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
（二）过程与方法结合具体情境，在观察、比较、变化、抽象中，经历认识“倍”的过程，理解“倍”的意义。
（三）情感态度和价值观激发学生积极参与观察、讨论活动，对倍的知识充满好奇，发展基本数学素养。
三、教学重难点教学重点：借助熟悉的事物，理解“倍”的含义，并能根据直观图，运用“倍”的知识回答简单的问题。
教学难点：体会图中事物和数据的特点，学会用“倍”来描述。
四、教学准备课前微课、预习作业、多媒体课件、电子云书包五、教学过程（一）课前预习，感受新知【屏幕广播】同学们，课前老师发布了预习微课，通过练习反馈和数据分析我们了解一下大家的预习情况【出示统计数据】。
通过预习同学们初步感知了：小象有2头，大象的头数有几个2就是小象的几倍。
这节课我们进一步学习有关“倍”的问题。
【设计意图】倍的知识比较抽象，学生不容易理解，因此预习微课中通过复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，为进一步探究“倍”的意义做好铺垫。
（二）实践操作，深入探究1、圈画中体会“倍”（课件出示拔萝卜情境图）师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧！从图中你了解到了哪些数学信息？生：小白兔拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜。
（课件出示）师：你能提出一个有关倍数的问题吗？生：兔妈妈拔萝卜的个数是小白兔的3倍。
师：你是怎么想的？生1：把小白兔的2个萝卜看作一份，兔妈妈的萝卜有这样的3份，所以兔妈妈拔萝卜的个数是小白兔的3倍；（教师课件演示圈的过程）师：我们可以圈一圈，还可以用虚线来分一分，都能得到兔妈妈萝卜的个数是小白兔的3倍。
（虚线分的图片）生2：兔妈妈拔萝卜的个数等于3只小兔拔萝卜的个数；生3：6里面有3个2。
【设计意图】学生通过圈一圈、分一分的方法，可以很直观地看出“兔妈妈的萝卜数和小兔萝卜数的关系”，有利于学生建立“倍”的表象。
新冀教版小学数学二年级上册《倍的认识》优质课公开课教案1 《倍的认识》教案设计教材简析：倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来的。
通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，最终又回到“份”，使倍的知识在整体网络中产生和发展。
知识目标：进一步理解等分和除法之间的关系，让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，知道“倍”是由两个数量比较得到的.并使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
能力目标：在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
教具准备：多媒体课件、圆片、图片。
教学重点＼难点: 让学生在具体活动中，感受“倍”的含义．教学过程：教师活动一、创设情景，引入课题师:在大森林里,有一间动物学校。
看,这是他们（）年（）班小动物的照片。
(出示课题:快乐的动物。
) 谁能用带数字的话说一说这幅图? 师：谁能将两种小动物进行比较,说出带数字生:12只小鸟比6只小鸭多复习两数之间的话来? 6只。
的相差关系树上有3只小猴” 蓝天上有12只小鸟学生活动教学目的收集数学信息生:3只小猴比6只小鸭少3只。
二、揭示“倍”的含义师:小朋友发现了这么多关于数字的信息,老师也有发现，这有3只猴,6只小鸭,小鸭的只数是小猴只数的2倍。
（板书：小鸭的只数是小猴只数的2倍）（没人懂时直接到Ａ）师:\你在哪儿还听到过倍?\（板书：倍）师：＂谁能解释一下这句话?\ 可能会说，6里面有（2）个3,所以6是3的2倍．．．．．．Ａ师：请你用圆圈代表这两种小动物来摆一猴子０００摆师：我们把三只小猴看成1份，6只小鸭可以看成这样的几份？鸭子００００００师：谁能上来把表示小鸭的2份圈（或指）猴子０００出来。
小结：把三只小猴看作1份，鸭子里面有２份，也就是６里面２个３，我们就说小鸭的只数是小猴只数的2倍。
鸭子００００００ 2感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《倍的认识》教案教学目标1、知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点建立“倍”的概念。
教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生自制小圆片。
教学设计一、情景引入。
1、PPT展示图形，让学生观察。
师：同学们，我们一起来看看这些图形的样子，然后来发现规律。
2、教学案例1。
老师：同学们，你们看这个大象之家一共有多少头大象？大象是小象的多少倍呢？学生1：大象之家有6头，大象4头，小象2头。
学生2：大象是小象的3倍。
老师：嗯，回答的很完美。
二、生活应用，拓展新知，老师和学生一起做游戏。
1、拍一拍。
师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求：（1）我拍×××，你拍的是我的两倍。
（与一学生互拍。
）（2）现在我们一起拍，听：老师拍××，你们拍的是我的4倍。
（3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？。
《倍的认识》教学设计【教学目标】1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。
【教学方法】注重学生的操作，结合生活实际让学生体验到数学来源于生活，同时也能将所学知识应用于生活。
适当分段、层层递进。
整个教程分成两大环节，第一大环节是教学“倍”的含义，第二在环节教学是“求一个数是另一个数的几倍”，并且分别设计了专项练习。
【教学重点】理解一个数是另一个数的几倍的含义。
【教学难点】能对解决问题的方法作出简单的解释。
【教学准备】多媒体课件、图片、花片【教学过程】一、创设情境，导入新课导入：同学们，我们大沙小学的校园非常漂亮，为了把校园装扮得更加美丽，校长决定在校园内再摆放一些像这样的花坛。
看，花儿们开的多艳啊!谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？（1）出示情境图（电脑演示三个小朋友的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花）教师根据条件分别在黑板上摆两朵兰花和六朵红花。
提问：“仔细观察，你从中得到了哪些数学信息？”生自由发言。
“黄花比蓝花多4朵。
”“蓝花和黄花一共有8朵。
”“两种花一共8朵。
”2、谈话：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识二、操作探究、初建概念1、认识“倍”（1）在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念谈话：“黄花有2朵，想一想，红花的朵数里有几个2？请动手圈一圈，怎样圈就能一眼看出是几个2？”学生动手操作后汇报。
生：可以2朵2朵的圈起来。
师：“黄花有2朵，我们把它看做1份，红花的朵数是有这样的3份，我们就说红花的朵数是黄花的3倍。
”师板书。
提问：“谁再来说一说为什么红花的朵数是黄花的3倍？（先在组内说一说，再全班交流。
《倍的认识》教学案例设计教学目标：1.初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义表达两个数的倍数关系；2.通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，提高学生分析推理能力。
3.促进学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。
教学重点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。
教学难点：建立“倍”的概念。
教学准备:课件、小棒、学习卡等。
教学过程：课前播放蓝精灵之歌，让孩子们一起唱。
师：这是什么歌呀？（蓝精灵）瞧！（出示PPT）可爱的蓝精灵们今天来到了我们的课堂，他们呀，想和小朋友们一起摆小棒，大家欢迎吗？一、比较引入，初步感知PPT出示9根小棒。
师：瞧，这是蓝爸爸带来的小棒。
请孩子们拿出小棒，我们一起来摆一摆，请听老师的要求：先在第一排摆3根小棒。
（学生摆放）师：孩子们，摆好了吗？老师也来摆一摆，大家仔细观察（教师在黑板上用磁性小棒演示：等距离摆3根，学生观察），和老师摆法一致的孩子请坐正。
（眼光巡视后：真不错）下面请孩子们在第二排摆出6根小棒。
（放手让学生摆，师巡视，同时抽1名学生在黑板上摆）师：孩子们，我们一起来看看黑板上这个小朋友摆得怎么样？预设：如果摆的歪歪斜斜或高矮不一，质疑：那怎么摆放看起来更美观一些？便于比较呢？生：学生上台调整，第二排的小棒和第一排的小棒左边对齐摆。
师：真不错，孩子们，象这样上下一一对应看起来就比较整齐，便于比较，那比较第一排和第二排的小棒根数，你们发现了什么？生：第二排比第一排多3根，第一排比第二排少3根。
师：在比较两个数的时候，除了发现数量之间有多和少的关系以外，还有倍的关系，今天我们就一起来认识这个新朋友“倍”。
（板书课题：倍的认识）二、摆一摆，初步建立“倍”的概念1.教学例1师：请小朋友们想一想，第二排的6根小棒里面有几个3根呢？生：6里面有2个3。
师：那第二排怎样摆，能让我们一眼就看出6里面有2个3呢？生操作演示：调整6根小棒的摆法，将后面3根小棒往右边移开点。
二年级数学上册《倍的认识》教案冀教版（共五则）第一篇：二年级数学上册《倍的认识》教案冀教版二年级数学上册《倍的认识》教案冀教版教学目的：、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、在学习过程中培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义教学过程一、创设情境，导入新、师：刚才我们说的多少是表示两种数量差的关系，除了这两种数量的关系外还有一种新的关系，那就是倍，这节我们就来研究这种新的关系“倍”（板书题：倍的认识）。
二、探索交流，解决问题、2倍的探究三、巩固练习、画一画师：通过上面的学习，我们已经认识了我们的新朋友“倍”。
一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
现在我来考考大家，老师拍几下，大家就画它的2倍，你们准备好了吗？师：画的时候要听清指挥的要求。
来！预备，开始！师拍两下。
师：你画了几个？怎么才能画的更快？2、拍一拍师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍”，对于他你还有什么疑问吗？生：没有师：老师真高兴大家学的这么认真。
现在，老师要把掌声送给你们，听，老师拍了几下？（师拍3下）生：3下师：请你们也用掌声表扬一下自己吧！请注意，你们拍的数量是老师的3倍。
生：齐拍师：你们拍了几下？怎样算的？生：9下，3×3=9师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们的身边，后请同学们找一找生活中还有哪些可以用倍的知识来解决的问题，把它记录下来。
四、后巩固习做81页习题1，师摆出三个红色花片，问：谁能给老师摆出红色花片的倍数？师板书，黄色花片是红色花片的（）倍。
生自己摆完后填写括号里的内容。
2,3,4。
五、后总结同学们，今天你有什么收获？今天我们学习了“倍的认识”，又认识了一种数与数的关系，学会了一个数是另一个数的几倍的。
数学是一门数与数的科学，数学当中还有好多种关系等着我们去发现呢！第二篇：二年级数学上册米的认识教案冀教版测量第二课时米的认识教学内容：冀教版《数学》二年级上册第4—5页。
《倍的认识》教学设计教学目标：知识与技能目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程。
2、初步建立“倍”的概念，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
过程与方法目标：1、通过直观演示与操作，引导学生建立“几个几”与“几倍”之间的联系。
2、通过观察、贴一贴、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识。
情感态度与价值观目标：鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作、初步理解“倍“的含义。
教具准备：课件、图片教学过程：一、课前铺垫，导入新课1、介绍自己2、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？请看老师这里有两种水果（出示课件）提出问题（引导学生回答）师：像这种情况，我们就可以说苹果的个数是桃的4倍。
今天老师就和同学们一起学习“倍”的认识。
（板书课题）二、探索新知（一|）出示学习目标1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
3、在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
（师生一起大声的读一读）（二）、初步形成“倍”的概念同学们，你们见过大象吗？看大象们一起来玩了。
1、出示《大象之家》仔细看，有几头大象？几头小象？2、小组合作提出合作要求：①小组合作，贴一贴。
②讨论：从大象和小象的数量上发现了什么？怎样摆能使我们一眼就看出来？③小组完成后举手示意。
④小组长选派代表展示，并说一说小组内的发现。
注意：最先完成的小组加1分。
3、小组汇报（注：说的好的小组加1分）师：同学们真聪明，看我们又认识了新的朋友“倍”（出示课件讲解）看，小兔和兔妈妈也来了！（出示课件《拔萝卜》）（三）巩固“倍”的概念1、小组合作合作要求：①小组内先说一说，从图中你了解到了哪些信息？②说一说：想到了什么问题？③小组长负责统计组内共有几个问题，小组内派出代表上台展示问题。
注：最先完成的小组加1分。
