苏教版七上第一节《我们周围的生物》word学案

第 1 章四周的生物世界第一节我们四周的生物教课目的：1、说出生物的主要类群，培育关爱生物的感情。

2、举例说出生物的生命现象。

教课要点：生物的主要类群；生物的生命现象。

难点：生物的生命现象。

教法设计：看书思虑利用资源游戏活动议论练习学法指导：议论沟通、游戏活动教课过程：一、导入：1、指名读序言：2、教师导语：①什么叫做生物及生物的种类？②学生物的重要意义？③本节主要讲了那些内容？二、明标、确定重、难点：1、出示小黑板上的目标和重、难点。

2、学生读标三、看书思虑问题：1、自然界是由什么构成的？2、联合插图 1 1 说出植物和动物的分类。

3、生命的现象拥有哪些共性？（举例说明）四、逐个回答思虑题：藻类有生命植物30 多万种植物苔藓板书：自然界动物150 多万种蕨类无生命—物体种子无脊椎细菌动物有脊椎其余真菌病菌五、分组议论：1、学生 4 人一组，由一位学生执笔在图1— 1 空白处填写同类生物的名称。

2、资源利用：①学生准备课前采集的生物图片并将图片分别贴在早先准备好的张贴地点上。

②学生整理平常耳闻目击的相关资料有待沟通。

六、讲堂沟通：1、比较图 1— 1 填写同类生物的名称，看谁找出的多？（如：软体类还有“河蚌” 、“乌贼”等；爬行类还有“龟” 、“甲鱼”等；种子类还有“银杏”等；藻类还有“海带”等等）2、游戏活动：沟通制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。

3、请学生把从电视“动物世界”栏目中所看到的动物名称告诉大家，并说出各属哪一类？七、师生共同商讨问题：1、举例说出生物的生命现象？（板书：细胞构成；由小长大== 种子——大树、蝌蚪——成蛙；特色遗传后辈=== 种瓜——得瓜；对外界事物刺激作反响，如：植物根→向地生长）茎→向光生长2、有人说，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你赞同这样的说法吗？为何？（答案不一）八、讲堂小结：1、常有的生物类群2、进行关爱生物的感情教育3、概括生命现象拥有哪些特色讲堂作业：一、填空题1、自然界中的物体分为两大类：2、一类，一类。

第一章第一节我们周围的生物导学案一、学习目标（一）基础性目标。

2.我能举例说出生物的共性。

（二）拓展性目标我能以游戏的方式激发兴趣，积极主动参与讨论，感受合作学习的乐趣。

（三）挑战性目标我能感受自然，感悟生命，提高关爱生物的情感。

二、学习重难点教学重点：举例说出常见的生物和生命现象。

教学难点：举例说出生物的共性。

三、新课导入我们从小学开始就在学校与老师，同学相处。

同学们是否又仔细观察我们所在室中有哪些东西，我们看到的东西是否属于生物呢？他们有怎样的特点？走进今天的学习。

四、问题导读：1.列举常见的生物。

2.归纳出生物和非生物的概念。

3.说出生物的生命现象。

五、任务驱动：任务一：小游戏——猜猜我是谁：教师提问：我透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。

"你们猜出我是谁了吗？让学生来猜一猜这是什么生物。

任务二：自主学习每个小组从我们的教室中选择一类物体（东西或者人都可），对其结构进行观察，回答相关问题：1.你选择的物体属于生物吗？2.你认为如何判断一个物体是否为生物？3.举例说出生活中常见的一些生物？任务三：小组活动根据刚刚举例出的生物，以及见过的生物，归纳这些生物有哪些共同特点？（小组讨论，得出结论）任务四：以我们自身作为例子，描述我们“有生命”的具体表现。

七、巩固记忆1.什么是生物？2.除了动物和植物外，生物还有（）、（）、（）等微生物。

3.生物的生命现象包括哪些？八、达标测评1.判断下列物体是不是生物：（是的打‘√’不是打‘×’）机器人（）珊瑚礁（）新冠肺炎病毒（）钟乳石（）生石花（）珊瑚虫（）大肠杆菌（）蘑菇（）电脑病毒（）2.以下现象是哪种生命现象？（1）千里之堤毁于蚁穴_____________；（2）人出汗_____________（3）含羞草的叶受到触碰时会合拢_____________；（4）雨后春笋_____________；（5）一母生九子连母十个样_____________（6）种瓜得瓜，种豆得豆_____________；（7）银杏树是由细胞构成的_____________；（8）仙人掌的叶片针刺化_____________九、收获盘点一、生物的概念二、生物包括：植物、动物、微生物三、生物的生命现象：（1）生物体有一定的结构。

情感态度和价。
重点难点
教学重点：
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
教学难点：
1.举例说出生物的共性。
教学方法
新授
教学辅助手段
讨论
教学过程
复备
导入：广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
二、生物的生命现象
那到底生物有什么特别呢？生命有什么现象?小组内讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的意见。
让学生通过讨论来了解生物的特征。
要求：
师生共同看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：
1．有一定的结构，细胞是基本单位；
2．能新陈代谢；
3．能产生后代，有遗传和变异；
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。
总结：学习了本课，你对生物有什么新的认识？
板
书
设
计
教学反思
授课时间：
1.1我们周围的生物
主备：备课时间：复备时间：总第1课时
单元、章、节
第1章
第1节
教学内容
我们周围的生物
需课时：1课时
第1课时课型新授
教学目标
知识目标：
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

-观看生物学相关的纪录片或参加生物学讲座，拓宽视野，加深对生物学知识的理解。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。