人教版(2019)语文必修下册：7.1 青蒿素：人类征服疾病的一小步 教案

青蒿素人类征服疾病的一小步教案教案：青蒿素——人类征服疾病的一小步教学目标：1. 了解青蒿素的起源、作用和疗效。

2. 了解青蒿素在人类征服疾病中的重要性。

3. 培养学生的科学研究能力和创新意识。

教学重点：1. 学习青蒿素的起源和作用。

2. 了解青蒿素在人类征服疾病中的重要性。

教学难点：1. 理解青蒿素的疗效机制。

2. 培养学生的科学研究能力和创新意识。

教学准备：1. PPT课件。

2. 细胞模型或图片。

3. 实验室材料（如青蒿素样品、玻璃仪器等）。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生对“青蒿素”这个词进行猜测，了解他们对青蒿素的初步认识。

2. 展示一张图片，引发学生对疾病的讨论，了解学生对疾病的理解和认识。

Step 2：了解青蒿素（20分钟）1. 介绍青蒿素的起源和发现过程，让学生了解青蒿素的背景和发现者。

2. 通过PPT展示，讲解青蒿素的化学结构和作用机制，并引导学生思考青蒿素的特殊之处。

3. 展示实验室中的青蒿素样品、玻璃仪器等材料，让学生亲身感受一下实验室工作的模样。

Step 3：了解青蒿素在人类征服疾病中的重要性（20分钟）1. 讲解青蒿素在疟疾治疗中的作用和疗效，强调青蒿素在人类征服疾病中的重要性。

2. 呈现疟疾患者的照片、数据等信息，引发学生的同情和思考。

Step 4：小组合作探究（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个与疟疾相关的问题进行探究，例如青蒿素对疟疾的治疗机制、影响青蒿素疗效的因素等。

2. 每个小组自主收集资料、展示研究成果，并将成果呈现给全班。

Step 5：总结（15分钟）1. 班级共同总结每个小组的研究成果，整理出青蒿素在人类征服疾病中的重要性和潜力。

2. 小结本节课的内容，强调青蒿素作为人类征服疾病的一小步的重要性。

Step 6：作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于青蒿素在人类征服疾病中的意义的短文。

2. 鼓励学生自主选择研究其他与青蒿素相关的疾病和药物，展开进一步的科学研究。

课题统编版高中语文必修下册《青蒿素：人类征服疾病的一小步》章节教学目标教学重点1.语言建构与运用:感受文本的语言张力，在对文本内容进行分析的基础把握文章的主题。

2.思维发展与提升:通过对文章的阅读，感受语言逻辑思维之美，开阔视野，提高学生的语言表达能力。

3.审美鉴赏与创造:引导学生从文本出发，通过对文本的分析来感知科学精神的伟大。

4.文化传承与理解:感知中国医学的博大精深，体会医学研究精神，感悟践行人类命运共同体的信念;引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

教学方法讲授法、诵读法、情景教学法。

教学环节教学内容二次备课老师引导学生探究文本内容一、导入请同学们分享你身边发生的或者你所了解的为中医事业发展做出重要贡献的人和事(一)橘井泉香葛洪《神仙传·苏仙公传》记载:苏耽由于德行出众，在汉文帝的时受天命为天仙。

苏耽在超脱凡俗时告知母亲:“明年天下将流行瘟疫，咱们家庭院中的井水和橘树能治疗瘟疫。

患瘟疫的人，给他井水一升，橘叶一枚，服下就能治愈。

”后来果然瘟疫肆虐，前来求取井水、橘叶的人络绎不绝，都被治愈了。

于是医学史上就有了“橘井泉香”的典故。

(二)杏林春暖三国时有位医生叫董奉，与华佗、张仲景齐名，号称“建安三神医”。

他给人治病从不收钱，但要求被治好的人每人植杏树五棵，轻病患者每人种一棵。

几年后，杏树蔚然成林。

董奉在此修身养性，这片杏林被称为“董仙杏林”。

每逢杏熟，董奉张榜公告，凡是到此买杏者不收银钱，而是用稻谷换取。

董奉又用换来的稻谷救济贫民百姓。

因此，后世常用“杏林春暖”“誉满杏林”等词称颂医生医术的高明和医德高尚。

二、背景探寻《后汉书·方术列传》记载着一个传说:东汉时有个叫费长房的人，偶见街上有一卖药的老翁，悬挂着一个药葫芦兜售丸散膏丹。

卖了一阵，街上行人渐渐散去，老翁就悄悄钻入葫芦之中。

费长房看得真切，遂买了酒肉，恭敬地銻顬﹞❤廛好见老翁。

后来，费长房随老翁进入葫芦十余日学得方术，返回故里时家人都以为他死了，原来已过了十余年。

《青蒿素，人类征服疾病的一小步》教案
一、课标要求
丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

二、教学目标
1.把握文章以小标题结构文章的好处，梳理主要内容及结构。

2.从文本出发，通过对文本的分析感知作者严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神以及敢为人先的创新意识，为了造福社会潜心研究的信念与毅力，从而树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和责任感。

3.感受中国医学的博大精深，树立热爱祖国文化的观念。

三、重点、难点
教学重点：
1.以文本为基础，通过对内容的分析，探讨其中表现的思想内涵。

2.感受中医药文化的博大精深。

教学难点：探讨文本表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

四、教学方法
讲授法、合作探究法。

五、教学过程
六、课堂小结
青蒿素，人类征服疾病的一小步
屠呦呦
总分总概述提取青蒿素一事介绍科研的关键里程中医药学的贡献
精神品质
锲而不舍的攻坚精神
继承与创新精神
勇于奉献，敢为人先的奉献精神
不懈努力，不断超越的奋斗精神
高度的责任感与使命感
中医药学将进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出贡献！七、布置作业
观看视频《科学家精神》，联系袁隆平等科学家事迹，你从他们身上得到什么启示？你想成为一个什么样的人呢？给未来的自己写一封信吧！
了解科学家精神，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和责任感。

）。

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教案【素养·目标导学】1.语言素养目标：学习在演讲中语言诚挚、在论文中措辞严谨的表达技巧。

2.思维素养目标：培养学生用发展的眼光看待人类历史的思想高度，提高学生辩证的看待机遇与挑战、挫折与进步的能力。

3.文化素养目标：了解中国古代医学典籍，了解中医药的重要作用。

4.审美素养目标：培养学生心怀天下、为人类共同发展做出贡献的情怀。

教学重点：了解从青蒿素的发现到成药的大致过程。

教学难点：感受屠呦呦心怀天下、为人类共同发展做出卓越贡献的情怀。

教学方法：自主探究、合作探究相结合。

教学时数：1课时教学过程：【情境·激趣导入】“青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。

为了一个使命，执着于千百次实验。

萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。

呦呦鹿鸣，食野之蒿。

今有嘉宾，德音孔昭。

”2015年感动中国人物—屠呦呦的颁奖词，如上写道。

2015年12月10日，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔医学奖。

这一项震惊整个世界的发现为全人类的健康带来了又一份曙光。

今天，就让我们一起走进青蒿素的发现历程。

一、作者介绍屠呦呦，女，汉族，中共党员，药学家。

1930年12月30日生于浙江宁波，1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。

1955年，毕业于北京医学院（今北京大学医学部）。

毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院（2005年更名为中国中医科学院）工作，期间前后晋升为硕士生导师、博士生导师。

现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任，博士生导师，药学家，诺贝尔医学奖获得者，共和国勋章获得者。

➢资料卡：人物故事荣获诺贝尔医学奖2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，中国女药学家、中国中医科学院中药研究所首席研究员屠呦呦与威廉·坎贝尔和大村智获2015年诺贝尔生理学或医学奖。

7-1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》——捕捉思想光芒发扬科学精神教材分析《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一个物理学家的教育历程》选自人教版高中语文必修下册第三单元第七课。

本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群，以“探索与创新”为人文主题，意在引导学生了解科学探索的动机、过程与方法，在获得科学认识的同时，体会人文之美与理性思考的价值，激发科学探索意识、创走激情和理性精神。

这两篇课文，或叙述科学研究的艰辛过程，展现创新意识在科学发现过程中的推动作用，或叙述自己的教育历程以及走上科研道路的经过，都表现了科学家探求真知的执着精神和奉献精神，以及他们在科学研究中获得的无穷乐趣。

从体裁上看，它们偏重于自传体风格，但在叙述的方式上又有不同，通过比较阅读，能让学生直观地感受两篇文章所体现的不同语体特点，也能让学生了解知识性读物的阅读方法。

课标分析1.学科核心素养：语言建构与运用：把握知识性读物的特点，学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法，体会这类文章严谨、准确的语言风格；写作说明事理的文章。

思维发展与提升：掌握知识性读物的阅读方法，学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句，理清文章思路，理解和把握文章主旨。

审美鉴赏与创造：尝试调动自己的知识储备和实际经验思考问题，借鉴课文中使用的究方法进行探究，得出自己的结论。

文化传承与理解：学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受科学家的创新意识、探究精神和科学态度，发展科学思维，培养科学精神，激发对科学研究的兴趣和热情。

2.课程目标与任务群要求：两篇课文是《普通高中语文课程标准（2022年版）》必修课程“实用性阅读与交流”任务群中的“知识性读物类”。

“知识性读物”聚焦于介绍性较强的科普文章和比较浅显的学术论文，通过阅读，既能让学生感受科学研究、自主探索过程中的思维和情志，也有利于学生学习科学的研究方法和适宜的表述方式。

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教案教学目标1.了解青蒿素的发现过程，掌握知识性读物阅读方法。

2.学习科学家探索创新的科学精神。

3.体会科学研究过程中的艰辛与乐趣，激发学生为了人类幸福探索的热情。

一、导入新课播放屠哟哟诺贝尔获奖中文演讲视频，感知演讲的现场张力以及屠呦呦的个人演讲魅力。

二、整体把握本文作为演讲稿，层次清晰，脉络分明，在开篇综述部分，阐明了继承中医药精髓，提取出了青蒿素，并表达了对评委会、中国同事、国际友人的感谢，同时呼吁加强国际合作，推动中医等的研究，最大程度地造福人类。

然后从五个角度进行了精彩的演讲，其中在“发现青蒿素的抗疟疗效”部分，作者重点提到受《肘后备急方》启发，采用了低温提取的方式，使得青蒿素的抗疟效果大幅度提升；在“中医药学的贡献”部分，作者提到青蒿素绝不是中医药智慧的唯一果实，又具体列举出了中药砒霜对治疗白血病、从中草药“千层塔”提取的石杉碱甲对治疗失忆、中药提取的芍药苷对防止血管再狭窄等具体的事例，表明了中医药的贡献。

三、课文分析(一)研习“发现青蒿素的抗疟疗效”部分，思考并完成下面的问题。

1．下列不属于“为了寻求答案，我们查找了大量的文献”中“查找文献”工作的一项是()A．青蒿提取物有一定程度的抗疟性，但实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖，这是屠呦呦及团队查找文献的初衷。

B．屠呦呦及其带领的由植物化学和药理学专业研究者组成的团队查找的文献包括东晋葛洪所著的《肘后备急方》。

C．由原来的加热提取方式改为低温提取方式，以保存青蒿的抗疟有效成分，这是屠呦呦及其团队查找文献寻求到的答案。

D．中国政府启动“523项目”并任命屠呦呦领导抗疟药研究工作就是为了查找大量的文献，尽快从中草药中找到具有抗疟疗效的成分。

【明确】D项，中国政府启动“523项目”并任命屠呦呦领导抗疟药研究工作的目的是抗击疟疾，原因是“20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫”。

一、情境导入心中有国家造福无国界。

《诗经-小雅》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。

我有嘉宾，德音孔昭。

视民不恌，君子是则是效。

”1972年，一位女性带领她的团队经过无数次的实验与探索，终于在青蒿中提取到了一种分子式为C15H22O5的无色结晶体，一种熔点为156℃~157℃的活性成份，他们将这种无色的结晶体物质命名为青蒿素。

她的科学成就给我们带来了惊喜，也使国人倍感振奋，她就是屠呦呦——人称“青蒿素之母”。

二、教学目标与核心素养教学目标1.学习知识性读物的阅读方法。

2.理清文章思路，把握屠呦呦演讲的具体内容。

3.学习屠呦呦执着探索、忘我奉献的宝贵精神。

核心素养语言建构与运用：通过阅读文章内容，根据小标题内容学习作者是如何介绍科学发现的成果和过程的。

思维发展与提升：学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。

审美鉴赏与创造：理清文章思路，分析作者禅师说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点。

运用所学去探究问题，形成自己的见解。

文化传承与理解:学习屠呦呦执着探索、忘我奉献的宝贵精神。

学习不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。

三、预习检测朗读课文，读准下列汉字的读音。

精髓（suǐ）赠予（zèng ）秘鲁（b ì）疟疾（nüè）呼吁（yù）相悖（bèi ）浸渍（zì）砒霜（pī）症候（zhèng hòu ）发掘（jué）活血化瘀（yū）四、作者介绍屠呦呦，女，汉族，中共党员，1930年12月生，浙江宁波人，中国中医科学院中药研究所青蒿素研究中心主任。

屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出巨大贡献。

荣获国家最高科学技术奖、诺贝尔生理学或医学奖和“全国优秀共产党员”“全国先进工作者”“改革先锋”等称号。