三年级语文(上册)辅导记录文本上课讲义

第1讲【基础】小标点大作用【学习目标】1.了解常见的标点符号及其用法。

2.掌握引号、省略号、破折号的作用。

【庖丁解牛】一、知识讲堂1.标点符号的分类标点符号分标号和点号两大类。

标号包括引号、书名号、省略号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表语气。

点号包括逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。

2.常见标点符号及其用法（1）句号（。

）表示一句话完了之后的停顿，一般用在陈述句的末尾。

例：北京是中华人民共和国的首都。

（2）问号（？）表示一句话完了之后的停顿。

用于疑问句和反问句的末尾，设问句的中间。

例：请问你是谁？（疑问句）你难道不知道狗是会叫的？（反问句）这个奇怪的人是谁呢？是我。

（设问句）（3）叹号（！）表示强烈感情的句子末尾的停顿。

一般用于感叹句或者祈使句。

例：门前的水泥道真美啊！（感叹句）请大家保持安静！（祈使句）（4）逗号（，）表示一句话中间的停顿。

例：雨一来，他们便放假了。

（5）顿号（、）表示并列的词或词组之间的停顿。

例：果园里有桃树、杏树、梨树。

（6）冒号（：）表示提示下文或总括上文，常用在称呼语后，或者“说、是、证明、宣布、指出、例如、如下”等词语后。

例：老师问：“大家听懂了吗？”北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

3.引号、省略号和破折号的作用（1）引号引号包括双引号（“”）和单引号（‘’）。

引号的常见用法有：①表示引用的部分。

例：周恩来说：“为中华之崛起而读书！”②表示特定的称谓或需要着重指出的词语。

例：大家都很喜欢玩“捉迷藏”的游戏。

③表示讽刺或否定的意思。

例：整天只知道睡觉，你可真“勤快”啊！④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

例：他问：“老师，‘耀武扬威’是什么意思？”（2）省略号省略号的形式为“……”，占两个字的位置。

省略号的常见用法有：①表示列举的省略。

例：动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。

《秋天的雨》教学实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。

来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。

师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。

生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。

我知道你们的普通话说得很好。

一，导入新课1。

用不同的语气读书，表达的感受也不同。

能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。

师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。

2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。

生读。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

三年级语文上册辅导记录一、课本内涵理解在语文课上，我意识到三年级学生的阅读需要一个逐渐转变的过程，从初步理解文章表层的意思到深入挖掘文章内在的思想。

在指导学生读课文时，我给他们先讲课文大意，然后提问，以开放性和引导性问答的方式让学生参与讨论，提高他们的思维意识。

考虑到三年级学生对于文字的理解还不够深入，我不仅要把握课文本身的内蕴，还要借助图表等多种方格的拓展，以便让学生更好地理解文章。

在课堂上，我重视学生的积极性，鼓励他们在阅读课文时自己主动提出问题，并从多角度进行思考与解答交流。

二、语法基础知识在三年级语文上册中，语法知识是其重重要组成部分，在此过程中，学生的语言学习必须在语法学习的基础上逐步深入。

我在教学中离不开学生自主探索和实践活动的过程。

比如，在讲解“修辞手法”时，我要求学生用自己的语言进行简单的写作实践，运用修辞手法去表达生活中的感受和体验。

这样可以帮助学生在实际操作中更好地理解修辞的概念，以及提升他们的语言表达能力。

三、阅读能力提升在课堂上，我会对学生的阅读进行全方位指导，包括阅读量的提高和阅读速度的掌握等。

我在课堂上用分级阅读法对学生进行分组，根据他们的阅读能力和阅读兴趣进行量身定制课程。

对于阅读速度较慢的学生，我采用分段阅读的方法，让他们逐个段落的阅读并进行理解。

我认为提高学生的阅读速度，应让学生从每一个字、每一个词、每一句话中缩短其在意识上的停留，将已经读的部分以清晰的快速为前提，获得未来待读部分的整体感，以加快学生的阅读速度。

四、字词学习三年级的学生已经开始涉及比较复杂的语言结构和语法知识，因此在字词学习上需要注重学生的积累和扩展。

在课堂上，我会要求学生重点记忆生字和词组，利用生动的故事、游戏等方式让学生愉悦地学习，在此基础上强化学习，让学生在较短时间内能够掌握各类字词，以便能在阅读与写作的过程中更好地表达自己的思想和情感。

五、沟通交流三年级是学生语言表达能力逐步展开的关键时期。

部编版语文三年级上册第一单元集体授课教案记录教学目标- 让学生掌握识字:- 五个新字：“我、爸、妈、是、你”- 四个复字：“不、得、他、我”- 培养学生的口头表达能力，让学生用新字造句。

- 加深学生对家庭的认识和感情。

教学准备- 课件和教具- 小黑板、粉笔- 单元教学反馈表教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过展示图片和问答的方式，引导学生了解本课的主要内容，激发学生的研究兴趣。

2. 研究新字（10分钟）- 告诉学生五个新字的写法和意思，并教授正确的发音。

- 进行大声朗读练，让学生熟悉新字的发音和书写。

- 通过多次写字训练，巩固学生对新字的记忆。

3. 复旧字（5分钟）- 复四个前几节课学过的字：“不、得、他、我”。

- 通过板书等方式，让学生回忆和默写这些字的写法。

4. 练造句（15分钟）- 引导学生运用新字和复字造句。

- 分组合作，让每个小组展示他们的句子，并互相评价。

5. 听故事、读课文（15分钟）- 用课件或教具播放与本单元主题相关的故事，让学生通过听故事加深对家庭的理解。

- 集体朗读本单元的课文，培养学生的口语表达和语感。

6. 归纳总结（5分钟）- 综合本堂课研究的内容，总结学生学到的新字和重点知识点。

- 强调课后要复新字，做好笔记。

7. 课堂小结（5分钟）- 检查学生的课堂表现和掌握情况，进行简单评价并记录在教学反馈表上。

课后作业- 完成《部编版语文三年级上册第一单元》课后题。

- 复新字，默写五个新字的写法和发音。

- 准备下节课的道具和教材。

教学反思- 教学目标基本达到，学生对新字的掌握情况良好。

- 在练造句环节，对学生的合作和互动略有不足，需要加强引导。

- 下节课可以增加一些游戏和活动，更加活跃课堂氛围。

三年级语文上册辅导
一、明确、充分理解语文教材
1、仔细的阅读教材中的文章和课文。

根据文章内容要求学生分析、归纳、总结作者的写作意图和表达思想方法，深入思考教材中存在的文
言文、古典韵文等。

2、按照教材编排的形式，教会学生使用词语和句子结构去阅读，帮助
学生把文章中的意思合理的表达出来。

3、启发思考，培养学生的思维能力和创新意识，做到书上事上结合，
做到理论教学实践结合。

二、讲解语文知识
1、傅里叶定律：通过语文知识教会学生物理学上“音频”傅里叶定律，
对人民币钱币、通信网络等有更深入的理解。

2、诸子百家：了解历史发展中华夏文化一直在沿着这条精神文明传承
线在自我发展，适当的引导学生认识诸子百家，学习易经等文化知识，增强学生的思想知识结构。

3、传统戏曲：学习相关的戏曲传统，让学生对文言文中的脚色表演有
充分的理解，让他们有一定的戏曲知识储备以及欣赏能力，减少文言
文的理解难度。

三、练习语文知识
1、文言文、古典诗词练习：鼓励学生先用简单的文言句子结构进行多
次练习，再慢慢进行复杂句子练习；提醒学生找相同句式和句子构成，注意字词组合不要用汉字发出“拼音腔”，以此提高练习质量。

2、让学生先把词语记住：适当加深学生记忆语文课文和文言文的印象，引入记忆技巧，例如图片联想、发散性思维、文章押韵等。

3、加强作文练习：以简单的作文题材为主，让学生自己思考练习，以
达到练习效果。

小学三年级上册语文《卖火柴的小女孩》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以温暖的语调开始课堂，询问学生：“你们知道在寒冷的冬天，有些人可能会面临什么样的困难吗？”2.教师简短地介绍安徒生这位伟大的童话作家，并引出今天的学习内容：“今天，我们要一起走进一个由安徒生创作的感人故事——《卖火柴的小女孩》。

”3.教师展示与故事相关的图片或短视频片段，激发学生对故事的好奇心和兴趣。

学生活动：1.学生认真倾听教师的导入语，并思考教师提出的问题。

2.学生表达对安徒生和《卖火柴的小女孩》故事的初步了解或感受。

3.学生被图片或短视频片段吸引，对即将学习的故事产生浓厚兴趣。

过程点评：•导入环节通过提出问题、介绍作者和展示相关素材，成功吸引了学生的注意力，为后续的阅读教学奠定了基础。

•学生的兴趣和好奇心被激发，为学习新课创造了良好的氛围。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读感知：教师让学生自主阅读课文，了解故事的大致内容，并尝试概括故事的主要情节。

2.分段讲解：教师将故事分为几个部分，逐一进行讲解。

在每个部分中，教师注重引导学生理解小女孩的内心世界，感受她的孤独、无助和渴望。

3.情感共鸣：教师引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入体会小女孩的遭遇和心情，激发学生的同情心和爱心。

4.拓展延伸：教师引导学生思考故事背后的深层含义，如贫富差距、社会关爱等，并鼓励学生发表自己的看法和感受。

学生活动：1.学生认真阅读课文，尝试概括故事的主要情节。

2.学生在教师的引导下，分段理解故事内容，体会小女孩的内心世界。

3.学生积极参与角色扮演和小组讨论，深入体会小女孩的遭遇和心情。

4.学生思考故事背后的深层含义，并勇敢地发表自己的看法和感受。

过程点评：•教学过程注重学生的自主阅读和思考，通过分段讲解和多种互动方式，引导学生深入理解故事内容，感受小女孩的内心世界。

•教师在拓展延伸环节引导学生思考故事背后的深层含义，培养了学生的思考能力和批判性思维。

辅导记录辅导时间第一周辅导对象辅导内容辅导目标辅导过程1、选择正确的读音填在括号里。

jiàjiǎ假（）期真假（）放假（）假（）货sìshì似（）乎似（）的相似（）好似（）2、找朋友，连线。

美丽的海风愉快地欢乐亲爱的白塔尽情地歌唱幸福的伙伴轻轻地看望凉爽的生活亲切地划动3、读读意思，写出相应的词语。

1、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。

（）2、滚滚波涛不断撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

（）二、能力训练4、先填写课文片段，再填空。

（1）红领巾，阳光。

水中的鱼儿，地听我们。

这段课文中的“红领巾”指的是，“”一词比喻党和人民对少年儿童的关怀。

（2）爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”辅导记录辅导时间第二周辅导对象辅导内容辅导目标辅导过程1、细心点，别写错。

shū sòng fèng mìng hán shān sì shí jìng（）（）（）（）tǐtài fāchóu shuāng yèxíng tài gèyì（）（）（）（）2、加点字你该怎么读呢？选个正确的划。

石径（jìn jìng）寺庙（sìshì）停泊（pōbó）乳汁（lǔrǔ）奉献（fèng fèn）葱翠（chōng cōng）3、写出下面加点字的意思。

（1）停车坐．爱枫林晚，霜叶红于．二月花。

（）（）（2）枫桥夜泊．。

（）（3）江枫渔火．．对愁眠。

（）4、好好读课文，你会填空。

（1）《山行》是诗人所写，我可以从诗句“，”中看出诗人喜欢的是（季节）的枫林美景。

（2）树像一朵绿色的云，从大地上升起。

这个句子是把比作。

（3）绿叶为大地而生。

辅导记录日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX辅导内容：数学-加法辅导记录：今天给XXX进行了加法的辅导。

我们首先回顾了小学二年级学过的基础加法。

我出示了一些简单的加法题目给他，让他手算答案。

他能够在脑海中进行计算，得出正确的答案。

接着，我放慢了速度，让他适应一些较为复杂的加法题目。

他花了一些时间思考，但最终也能够得出正确的答案。

这说明他对数学的基础加法有一定的掌握能力。

然后，我向他介绍了进位加法的方法。

我解释了什么是进位，以及进位的操作规则。

我用实际例子给他演示了进位加法的过程，然后让他自己在纸上进行练习。

一开始，他对进位有些困惑，表现出一定的摸索不太得当。

我给了他更多的实例演示，并耐心引导他分析问题，进行思考。

他很快理解了进位的概念，并能够灵活地应用在加法运算中。

在一些稍微复杂的进位加法题目中，他也能依靠自己的分析解决问题。

接下来，我根据他的掌握情况，扩展了一些应用题，旨在培养他运用加法进行解决实际问题的能力。

我给他提供了一些日常生活中的实例，让他将问题转化为加法运算，并给出解决方案。

在这个过程中，他表现出很高的积极性和主动性。

他很好地运用了所学的加法知识来解决问题，并给出了合理的答案。

最后，我对他进行了一个小测验，以检测他对加法的掌握情况。

测验中包含了基础加法、进位加法和应用题。

他能够在规定时间内完成所有题目，并且答案都是正确的。

这显示出他在加法这一知识点上已经有了较好的掌握度。

综上所述，经过这次辅导，XXX在数学的加法方面取得了很大的进步。

他在基础的加法运算上有一定的掌握，并且对进位加法也能够理解和应用。

我建议他在课余时间多加练习，巩固已学的知识。

希望他能够保持学习的积极性，不断进步。

下一次辅导中，我将帮助他进一步提高他的数学能力。

辅导记录日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX辅导内容：语文-识字辅导记录：今天给XXX进行了识字的辅导。

我们首先复习了之前学过的课文中的生字词。

部编版语文三年级上册听课记录听课一、基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：三年级[X]班。

二、教学内容。

1. 课文题目：[课文名称]三、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 教师通过展示与课文主题相关的图片（如秋天的景色图，如果课文是关于秋天的），提问学生看到了什么，有什么感受。

- 学生积极回答，有的说看到了金黄的树叶，有的说感觉很凉爽。

2. 教师顺势引出课文主题，板书课文题目。

（二）初读课文（10分钟）1. 教师范读课文。

- 教师读得绘声绘色，注意了停顿和语调的变化，如在描写景物的优美语句处读得轻柔缓慢，在表达情感强烈的地方声音稍高。

2. 学生自由朗读课文。

- 学生们开始朗读，大部分学生能够认真地逐字逐句朗读，但是也有个别学生读音不准确，如“坪坝”的“坝”读成了“bà”（正确读音为“bà”）。

3. 生字词教学。

- 教师利用多媒体课件展示生字词，如“早晨、穿戴、鲜艳”等。

- 教师先让学生自己尝试读生字词，然后进行纠正。

对于较难的生字，如“绒”，教师进行了字形分析，讲解了“纟”与丝线有关，这个字左边是“纟”，右边是“戎”。

- 接着进行生字词的认读游戏，开火车读，每个小组的同学依次读一个生字词，读对了全班同学鼓掌，读错了大家一起纠正。

（三）精读课文（20分钟）1. 分析段落大意。

- 教师引导学生分段朗读课文，并概括每段的主要内容。

- 第一段，学生概括为描写了上学路上的景色。

教师补充说这一段通过描写路上的花朵、小鸟等，展现出早晨充满生机的景象。

- 第二段，学生概括为同学们到学校后的情景。

教师提问在这一段中哪些词语能体现出同学们的快乐，学生找出了“敬爱、向……敬礼”等词语，教师解释这些词语表现了同学们对老师的尊敬和在学校的积极状态。

2. 重点语句赏析。

- 教师出示句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。