《鸟语》声声鸟语总关情

本周涉及的课文：《古诗两首》1.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，感受童年快乐的生活。

2.引导学生掌握学习古诗的方法：读出画面来，读出情景来，从而真正感悟到“诗中有画”、“诗中有情”。

《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，这首七绝写小儿垂钓别有情趣。

在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。

前两句叙述、描写，从外形着笔，后两句诗侧重神态来写。

这首诗平淡浅易的叙述中透露出几分纯真和无限童趣。

一、二句重在写形，三、四句重在传神。

稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之所以向他问路，就因为只看得见他，却看不见他在钓鱼，因为高高的草挡住了他的身体。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。

这是从心理方面来刻画小孩，有心计，机警聪明。

他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。

他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。

他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。

由此可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但仍然有描绘动作的生动笔墨。

鸟语读后感作文范文大自然有着美妙的声音，其中必会有鸟儿们那啼啭的歌声。

《倾听鸟语》中的作者是个十分鸟的人。

他用各种各样的拟人手法把鸟儿们比喻的美轮美奂。

鸟是世上尽善尽美的灵异之物，这是作者对鸟儿们善良可爱的样子而感发出来的。

然而因城建改造，树木被砍了，作者从此便听不到那清脆悦耳的鸟声。

在我的记忆中，只有走在大街上时，偶然才会看到几只小麻雀飞快的叼起地上的食物，然后惊恐的飞走。

我怅然了，真不知那些美丽的鸟儿们是如何看待我们人类的。

虽然我们和鸟儿们住在这个神奇又漂亮的地球上，但是我们从未互相相处过，我真想抚摸一下它们鲜艳光洁的羽毛，可惜那只是个遥远的梦。

我爱鸟，也爱鸟语。

可是却从未听到过鸟儿们婉转动听的歌声，只是有时能听到几句凄凉的哀鸣。

我想鸟儿们一定非常的悲苦，眼看着自己常年的居住小窝就这样没了，谁不伤心呢?即使是动物，它们也会感到悲哀欲绝。

我真想不通有些人类为何要把鸟儿的家园毁掉，我对这件事十分懊恼，我也不懂的砍了树木会得到好处，我只能从心里希望鸟儿能宽恕那些不爱惜动物和大自然的人。

鸟语是世间最美妙的语言，虽然我可能永远也听不到从一片幽深的林子里，从一片绿荫深处传来的美妙动听的音韵，但是我能从文章中知道鸟儿是喜爱我们人类的，我也希望我们能爱惜这些可爱的动物，还它们一个舒适的家园。

2.假设天空中不见了鸟影，中闻不到鸟声，人类将会是多么寂寞。

让我们多一点爱给鸟类朋友们吧，让人类与鸟类有一个共同的温暖的家园。

我和作者一样都是很爱鸟，作者在乡下能倾听各种鸟的语言，她愿意一同参加鸟儿们欢快热闹的“森林音乐会”;在鸟声里，我们迎来了朝霞，送走了夕阳。

正是因此，作者每逢假节时，都会来到乡下。

在山间倾听“世间最美的语言”，欣赏“世上尽善尽美的灵异之物”，也正是由此作者才发出‘多一点爱给那些鸟类朋友们吧，让我们拥有一个共同的家园’的热切呼吁。

我同作者以前一样都住在农村，可是现在作者就不同了。

每天中午，只要没有人去“打搅” 鸟儿们，我家面前就停满了鸟儿，稍有一点动静，它们就一哄而散。

《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起来到鸟语界，聆听鸟语，体会鸟语。

听到！（映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫）你听见了什么？二、引导想象，启发思维1.（出具句子：它们的“语言”多样极了！一听见它们的鸣叫，我便以“知音”身为，做出各种各样的悖论，编织出来许多有意思的故事去。

）作者听见布谷鸟的鸣叫，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。

听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你搞什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你讨厌什么？（不怕艰辛、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。

5.（出具：一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说，我在自学上还真不敢疏失顾忌。

）“疏失”就是什么意思？听到了布谷鸟的话，在自学上也不敢顾忌了。

可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出具喜鹊图）看看，喜鹊去啦，和它哈哈大笑吧！说它你的生活中，都存有过哪些团圆啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声鸣叫，真是给我们以期望和快感啊！（板书：给人期望）所以说道——（引读）尽管（），听见（），人们仍（）。

虽·然（），但·总能（），给生活（）。

这里的关联词用得不好，同学们也打声天问两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（台压后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。

编一编有趣的故事吧！（生练说并展示）11.同学们想象真多样！就是啊，鸟儿的语言多样极了！现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。

［设计意图在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富他们的语言积累，提高学生运用语言的能力。

（一）阅读下面的作品，完成16—19题。

（18分）聆听鸟语地叫了。

是它，唤醒了大自然的沉寂。

最初，山川、河流、森林、海洋远古，鸟破天荒．．．都哑巴似的无声无息。

某日清晨，一只始祖鸟突发臆想，张开喉咙“啊”了声，于是声音诞生了。

打开《诗经》，我聆听到了那么多的鸟语。

《诗经》三百零五篇，七十六处写到鸟，提到的鸟儿有三十三种。

在那些泛黄的纸页上，我听到了相伴在河中小洲的雎鸠在“关关”和鸣，听到了黄鸟在灌木丛中的“其鸣喈喈”，听到了燕子目睹亲人别离时的“泣涕如雨”，听到了雉飞向远方时的“下上其音”，听到了“鹤鸣九皋，声闻于天”……这些鸟语，将三千年前。

的华夏之野装点得灵动迷人．．．．从鸟的叫声里，可以感知到人性的美。

麻雀是鸟类里的平民。

它的身上，带有一种泥土的气息。

落叶色的羽毛下，是毫不起眼的躯体，先天就注定了鸟类中的“平民”身份，无法为自己赢得美誉。

也许正因为如此，它在关注着普通人的生活。

或喜或忧，都是百姓的情感。

它“唧唧”的短促叫声，好像在吐着“饥”音，总想找东西填饱肚子。

一想起童年时的饥饿感受，我便替麻雀们忧伤。

有时，麻雀的发声听起来是“喳喳”。

我注意到，一旦一只麻雀发现了食物，便发出“喳喳”之音，招呼同伴一起来吃。

于是，这“喳喳”与“唧唧”就有了细微的区别。

祖母对麻雀有着一种特殊的情感。

每次碾过谷，她会在老屋的窗台上为麻雀撒上一些。

窗台面积窄小，麻雀们便利用了紧挨窗边的一棵拐枣树。

一只麻雀衔走一粒粮食，会马上返回树枝上。

数十只麻雀，就这样不知疲倦地在树枝与窗台之间穿梭着，形成一场褐色的疾雨。

麻雀对关爱过它的人，会表现出一种亲近。

有时，祖母闭目在拐枣树下小憩，它就落在祖母的肩膀上。

它们目光安详，叫声柔和，仿佛是在感应祖母的呼吸和心跳。

祖父在化羊峪那面山坡种谷时，捡到了一只受伤的大雁，带回家用绳子拴在窗前，打算第二天煮了吃。

那天夜里，又飞来了一只雁，两只雁依偎着，叽叽咕咕说了一夜的话，像是在安慰，又像是在诉说。

《空山鸟语》阅读原文《空山鸟语》阅读原文①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

②鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么?我想你应该懂的。

在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言;谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。

鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

③在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。

它们总是用五个不同的音符串成一支歌。

一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。

我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹，有一只小巧的红喙。

我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。

真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂;其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。

④山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。

山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透;而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。

不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管;它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳!为了欢乐，它们是忙碌的。

难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?⑤过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩;任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。

第一课时一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导1、自读课文。

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解下列词语。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读情况。

（1）检查生字读音。

（2）交流词语的掌握情况。

（3）指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

四、作业1、正确、流利地朗读课文。

《鸟语》教学设计 1一、复习导入1.听写词语（1）普通词语（2）写出这样的清闲这个词语的反义词（3）听意思写词语2.想想哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？（1）学生说（2）有不同意见吗？（3）齐读3.文章作者对于鸟类的情感是不断变化的。

二、新授1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。

2.后来又发生了什么样的变化的呢？（1）读读课文的第二三自然段3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。

（1）学生读（2）师生交流（3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四到九自然段。

（1）学生自读（2）学生同桌交流（3）师生交流学生说你怎么知道作者听懂了？“分明”你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）还听懂了什么？同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。

《鸟语》赏析
作者：黄明山
《鸟语》这篇文章以鸟的叫声为线索，通过“记忆的天空”，写了乡村的鸟语、音乐中的鸟语和林中的鸟语，表达了“留住鸟声”这一含义深刻的主旨。

本文语言生动、优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是在用修辞手法的方面，如“云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香”，这句话运用了通感的修辞手法，体现了云雀叫声的醇美，同时也在我们眼前展开了一幅优美的乡村风景画：初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，整片农田丰收在望。

本文中描写云雀飞出的一段，抓住了云雀速度快的特点，运用“射出”这个极富表现力的动词，把云雀的动作写得惟妙惟肖，令人读后有身临其境之感，所见之景如在目前。

本文从我们所熟知的鸟声入题，抓住其悦耳动听、润物无声的特点，让我们从平常的鸟语中领悟到深刻的生活道理：鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活。

而现在鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，特别是在城市里，基本上听不见鸟鸣了，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾，“滋润或者渗透到我们的生活”之中。

“留住鸟声”这一句话，不仅表达了作者对鸟语的喜爱和对大自然的赞美，更是体现了作者内心深处对美好生活的一种向往和追求。

“月华如水，鸟语沐之。

”。

2022年《鸟语》教学反思2022年《鸟语》教学反思1《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

教学时，我先引导学生通过“听鸟语，说鸟语”来逐步理解课文内容。

我首先给学生播放了各种鸟儿的叫声，让他们感受鸟叫的不同和有趣，为后面学习公冶长的故事作铺垫。

接着，让学生了解作者是如何和鸟儿成了好朋友的，他是怎样喜欢鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，从而感受“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”这句话的发自内心。

其间穿插梳理课文内容的“句式”训练：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”，进行了仿写，总体情况不错。

最后，和孩子们一起讨论了学习本课的感受，大部分孩子都告诉我要保护鸟儿，并且给我讲述了生活中捕杀鸟儿的恶劣行为，我进行了资料的补充，从他们惊讶愤恨的表情中，不难看出，他们对大量捕杀鸟类行为的不满，我想，爱护鸟儿的种子已经在他们心中慢慢生根、发芽。

2022年《鸟语》教学反思2《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。

课前，我读这篇__，觉得这篇课文告诉学生什么叫好朋友，人与动物之间一种纯真的情意！好朋友是能给你带来快乐的！和布谷鸟对话时的无拘无束，喜鹊对未来充满信心，不正给我带来无穷的乐趣吗？好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，勇敢顽强的苍鹰不正是人类积极向上的动力吗？教学中，我紧扣住主线——“我”有没有听懂鸟语。

教学中的成功之处在，我穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打基础。

孩子们沉浸在其中，乐此不疲。

如：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。

《空山鸟语》课文分析一、谋篇立意《空山鸟语》：这篇优美的散文，以令人陶醉的抒情笔调描绘了在山村听鸟鸣声的美好感受，呼唤人们不要过于追逐名利，而应放松心灵，走进自然，过一种轻松自在的“真人”生活。

二、文章脉络《空山鸟语》：以上山“最喜欢”“听鸟叫”起笔，进而写为何喜听鸟叫，这种鸟叫之声(鸟语)具有何等的魅力，最后以“我想做一只鸟，在山中”收笔。

全文共9节，分三部分。

第一部分(1、2)，写“我”上山所见一切迷人的风景中，最喜欢的事是听“空山鸟语”。

第二部分(3－6)，写“我”的感受：“空山鸟语……是世间最美的语言”。

分两层。

第1层(3－5)，鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

第2层(6)，写午梦中鹧鸪的“咕咕”声将“我”带回家乡——“江南”、“石头城”、“江畔”……。

第三部分(7—9)，写自己的愿望：化作山中之鸟。

三、写作方法《空山鸟语》：郭枫是一位诗人，他的散文有诗的意境和诗的韵味。

在这篇文章里，作者满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。

请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。

它们在远离尘嚣的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。

难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”，静静地听这些鸟儿歌唱了。

如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟之情，对大自然的热爱之情，当然是不错的。

但只是停留在这个层面，也是远远不够的。

因为作者对大自然的热爱、对空山鸟鸣的热爱，源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。

山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。

所以作者情不自禁地吐出自己的肺腑之言：“我想做一只鸟，在山中。

”由此可见，诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。

《鸟语》教学反思《鸟语》教学反思1《鸟语》这堂课富有童趣，课堂上充满着欢声笑语，学生学得兴趣盎然。

语文课本是最好的说话训练材料，它提供了许多口语训练的素材和形式，教师应创性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生表达真情实感，提高言语能力。

这篇课文就有一些引导学生进行语言文字训练的“点”，我在课堂上牢牢扣住这些点，培养学生的说话表达能力。

主要是以下两个练习：1.我最喜欢（）的叫声了，（），那不是分明在说：（）2.从（）的（）那里，我学到了（）一开始，让学生仔细观察文中的三个排比句，培养学生语言的概括能力，思考并内化语言，找出规律，说说你发现了什么；接着让学生信手拈来课文前半部分中学到的“布谷鸟”，让学生再读课文，根据提示，将理解、积累和运用语言融为一体；最后通过拓展训练，让学生展开想象的翅膀，踊跃发言，学生在老师的鼓励下，言之有理，言之有情。

这样的练习把实实在在的语言学习置于充满童真童趣的情境中，学生在主动积极的思维和情感活动中深化了对课文寓意的理解，丰富了语言的积累，提高了说话的能力。

《鸟语》教学反思2《空山鸟语》是一篇隽永含蓄、富有诗情画意及深刻哲理的优美散文。

作者跃然于纸上的文字很美，流淌于笔尖的鸟语很美，回荡于耳畔的绝唱很美，呈现于眼前的空山很美，营造于心田的意境很美……这美伦美奂之物，理所当然要让学生美美地享受一番。

于是，在我的脑海中浮现出一个大胆、新颖、巧妙的教学设想，即：把整个教学过程幻化成5个精美绝伦的奖品，分阶段、分层次地逐一颁发给学生。

整堂课，学生激情高昂、饶有兴趣、津津有味地争相领受特殊奖品，观览美、聆听美、领略美、体验美、创造美……陶醉、沉浸、徜徉于美丽的语文乐园之中。

在这节课的教学中，我着力体现如下几个特点：1、教学设计的新颖性与巧妙性结合教学一开始，我就用亲切的语言表扬学生上节课学得好，再用极具诱惑力的奖品调动学生的积极性，设置诱饵（想知道下一个奖品是什么吗？完成了以下学习任务即可获得精美的奖品），引领学生兴致勃勃地一直往下学习。

山/鸟一抹烟岚方出岫，青山与我共期期。

清晨耳畔乐如筝，婉转悠扬曲动听。

山作琴台流美韵，林间小鸟唱心声。

山岭花飞人迹少，丛林叶簇鸟鸣稠。

闲赏山花听鸟鸣。

万籁无声惟鸟鸣，流水寂寂,鸟鸣声声空山万转解逢迎，百鸟关关自在鸣云游天际鸟鸣空空山鸟语送愁人。

入野闲随溪水流，烟林深曲鸟鸣幽啾啾鸟语喜萦耳，汩汩山泉谱乐章。

岩下鸣泉通曲涧，花香鸟语伴清流。

面前流水潺潺，枝头鸟语关关。

穿越花明柳暗，流连不忍回还。

自有泉琴撩野趣，何须鸟语解闲愁。

春深山涌翠，日出紫岚生。

石壁流泉瘦，松枝鸟语清。

波光树影青峰照，曲径幽林鸟语空。

山崖野径春风拂，石涧幽林鸟语喧闲步春风拂，山花似有情。

晨烟浮远近，水影望斜横。

拾趣溪边戏，寻幽岸上行。

林间声宛啭，鸟语唱相迎。

花鸟题诗忆江南山中好，林密鸟鸣幽。

无马车烟尘可恼，有兰菊雅苑能游。

乐此忘心忧。

翩翩振翅下云空，来赏枝头数点红。

好景莫由人占尽，碧霄一瞬驻清风。

窗前野雀叫清晨，睡眼方开看未真。

一似枝头啄好句，花香淡墨可追寻。

春风独占一枝长，花树丛中唇亦香。

蜿啭清声弗可画，满身翠彩映斜阳。

雪畅新枝白玉绦，凌寒梳羽乐逍遥。

北国曦照开邃宇，不唱笼中品自高。

山光鸟语彩霞多，叶下诗声心内歌。

红韵暖春吟不尽，摹来纸上再琢磨。

梳翎志远对长空，天外归来不籍风。

野涧花溪应有伴，山前唱醉一枝红。

溪鸟飞来七彩鲜，瑶池信使岂平凡。

初春唱绿千峰树，金夏吟红一色天。

山光掩映百花鲜，溪水缠绵不带寒。

草底秋虫方唱过，叶中黄雀有声传。

妙羽登高唱不停，为花陶醉只缘情。

世间博爱无涯际，说到天边也畅行。

天地风云阅已多，心中最喜是晴和。

（天地流云看已多，千岩共晓树婆娑），林中淑境花含露，新蕊开出一首歌。

并羽同吟此一枝，青春萌动雪消时，俗人怎解啾啾意，不韵流香胜似诗。

（声声蕴天机）花影轻摇淡淡香，山前初月冷生光，欲将清露为明镜，照得相思万里长。

（相思鸟）风轻香淡不生尘，玉解冰消何处寻。

千里捎来几点绿，一朝发得满枝春。

淡淡黄花淡淡烟，树梢横向小溪边。

《鸟语》课文原文我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。

据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。

有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。

快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。

于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。

春天，布谷鸟飞来了。

它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。

”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。

”这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。

所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。

“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼头喜事快快降临。

虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。

虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……鸟儿的确是我们的好朋友哇！。

南京牛首山风景区朝天阙对联介绍以下是为您生成的二十条关于南京牛首山风景区朝天阙对联的介绍：1. 这朝天阙的对联啊，那真是气势非凡！就好像是两位巨人在山巅对话，豪迈至极！你能想象那种震撼吗？比如“峰头揽胜，云卷云舒皆入画；阙下寻幽，花开花落总关情”，这云啊花啊，仿佛都有了灵魂，在跟你诉说着牛首山的故事。

2. 朝天阙的对联，那可是牛首山的灵魂点缀！难道你不觉得吗？像“山拥翠屏，风摇竹影诗千首；阙迎红日，霞染松涛画一屏”，这不就像是一幅生动的山水画卷在你眼前徐徐展开？3. 哎呀呀，这牛首山朝天阙的对联太妙啦！好比是璀璨星辰照亮了整个夜空。

就说“古寺钟声，唤醒红尘多少梦；朝天阙影，勾留墨客万千情”，难道没让你心生向往？4. 朝天阙的对联，真的是让人拍案叫绝！仿佛是一把神奇的钥匙，打开了牛首山的神秘之门。

比如“禅心寄处，鸟语花香皆是道；阙顶望时，湖光山色尽成诗”，这鸟这花这湖这山，难道不是诗意的源泉？5. 牛首山的朝天阙对联，那是相当有魅力！简直像悠扬的乐章，奏响在山间。

像“清风拂面，吹开迷雾见真境；明月临阙，照亮心田悟妙禅”，这清风明月，难道没有触动你的心弦？6. 朝天阙的对联呀，真乃神来之笔！恰似一道绚丽的彩虹横跨在牛首山上空。

比如“石径通幽，步步皆为仙境路；天门在望，层层尽是佛光台”，这路这台，难道不是通往美好的指引？7. 哇塞，牛首山朝天阙的对联太惊艳了！犹如灵动的精灵在山间跳跃欢舞。

就像“青山叠翠，千秋胜景凭谁绘；阙宇流金，一代风流任我书”，这胜景这风流，难道不让你心潮澎湃？8. 朝天阙的对联，简直是牛首山的璀璨明珠！仿若温暖的阳光洒在心田。

比如“佛音袅袅，荡涤心灵尘与垢；香火悠悠，传承善念爱和情”，这佛音这香火，难道没有让你的心灵得到洗礼？9. 牛首山的朝天阙对联，那可是魅力无限！好像是深邃的眼眸，洞察着世间的一切。

像“林深藏寺，钟声唤醒迷途客；阙耸入云，月色邀来悟道心”，这钟声这月色，难道不是心灵的呼唤？10. 朝天阙的对联哟，真的是妙不可言！宛如芬芳的花朵绽放在山间。

《鸟语》阅读及答案《鸟语》阅读及答案「篇一」【原文】空山鸟语郭枫①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

②鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？我想你应该懂的。

在山上，谁都喜欢鸟的呜叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。

鸟的语言永远叙述着动人的爱情。

③在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头项上鸣叫。

它们总是用五个不同的音符串成一支歌。

一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里进落。

我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。

我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。

真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。

④山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。

【山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨？散乱地、及早地、漫天撒来，直把你全身淋透】；而后雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。

不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚。

谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢。

乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想？山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。

难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？⑤过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竞灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。

鸟语阅读答案（优秀4篇）在日常学习和工作生活中，我们总免不了要接触或使用阅读答案，借助阅读答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。

你所见过的阅读答案是什么样的呢？以下是人见人爱的分享的鸟语阅读答案（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。

鸟语阅读答案篇一散文阅读（20分，每题4分）晨听鸟语马国福1清晨四五点钟的光景，城市还深陷在一场欲望和梦想即将破壳的酣梦中，许多人轻微的鼾声还沉浸在昨夜斑斓的梦境中。

透过阳台，街道旁的绿树上，一群群鸟儿用羽翼隔离这个城市即将开始的喧嚣。

它们纤细的脚趾轻轻落在洋槐树枝新爆出的枝条上，一片片清新的叶子有序排列在枝条两侧，鸟雀像优雅的女子，清晨洗嗽梳妆后坐在琴台前，纤纤玉指落在琴键上，鸟语啾啾，清脆、悠扬，清晨静谧的大幕被这些灵巧的手脚轻轻拉开。

2这些鸟肯定是上帝撒落在城市上空的种子，一粒粒自由散落在单调、僵硬的水泥板块上，借以慰藉城市空间的另一种荒芜和空虚。

鸟儿飞舞、跳跃、鸣啾，它们驮来一缕缕晨曦清风，给喧闹无序拥挤的城市布阵久违的天籁。

风是精通韵律的高明乐师，她高高站在季节的舞台上，指挥一群群鸟雀遵循节令的暗示，在清晨用声音涂抹现代城市被机械、工业、商业瓦解的安宁。

3鸟鸣啾着，街道上还没有车来车往，声音时而婉转，时而急促，时而舒缓，时而高亢，时而低吟，时而深沉，时而直白。

我坐在阳台的藤椅上，想起古代那些隐居山野的高人。

他们结庐在人境，没有车马喧，守着内心的宁静秩序：锄禾、修竹、菜菊、赏月、饮酒、邀友、作诗，没有尘世功名牵绊，没有人际纷繁争斗，守着一车典籍，几亩薄田，采一束篱笆墙内的黄菊，面向南山、背倚柴门，黄犬相闻，鸡鸭悠闲，放达于山野清风，沉醉于堂屋稼禾，自足于桌上薄酒，几声鸡鸣成笔下平仄，数点雨声研案上古墨，一阙小令作心上天籁，曲曲鸟语解胸中快意，他们的人格尊严稳如南山。

他们内心的道法，因这田园鸡鸣鸟舞而诗意充沛，生命的淡定赖这清风明月愈见境界。

4回到现代，鸟从自然出世、循入城乡入世，在寸土寸金的城市空间，栖息在一方方不起眼的角落。