人教版七年级语文上册《人生寓言》PPT课件
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人教版初中语文七年级上册《人生寓言》PPT课件
拥有巨大的财富并非好事，反 而使她生出无穷的得失之患，令她 紧张不安，失去了生活的乐趣，
月亮在归属于白兔后， 她从前的闲适心情“一扫而 光”。请让我们一起来品读 一下白兔那份糟糕的心情。
合作探 究:
(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未 泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷 慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意 味？ (2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有， 不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 (3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空 和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。 (4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
作者简介
周国平，1945年7月生于上海。 1968年毕业于北京大学哲学系； 1978年入学于中国社会科学院 哲学系，先后获哲学硕士、博士 学位；1981年进入中国社会科 学院哲学研究所工作至今。其散 文长于用文学的形式谈哲学，主 要著作有《人与永恒》《今天我 活着》《爱与孤独》等。其散文 常用文学形式谈哲学，善于探索 现代人精神的困惑，重视观照心 灵的历程，寓哲理于常情中，深 入浅出，平易之中多见理趣。
(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之 患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从 历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃 至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别 人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得 失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没 有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得 失之患。
白 兔 和 月 亮
给下列字词注音
huì xīn
慧心慷慨
嬉戏
xiánshì
xī xì
fēngyùn
风韵
月亮在归属于白兔后， 她从前的闲适心情“一扫而 光”。请让我们一起来品读 一下白兔那份糟糕的心情。
合作探 究:
(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未 泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷 慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意 味？ (2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有， 不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 (3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空 和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。 (4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
作者简介
周国平，1945年7月生于上海。 1968年毕业于北京大学哲学系； 1978年入学于中国社会科学院 哲学系，先后获哲学硕士、博士 学位；1981年进入中国社会科 学院哲学研究所工作至今。其散 文长于用文学的形式谈哲学，主 要著作有《人与永恒》《今天我 活着》《爱与孤独》等。其散文 常用文学形式谈哲学，善于探索 现代人精神的困惑，重视观照心 灵的历程，寓哲理于常情中，深 入浅出，平易之中多见理趣。
(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之 患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从 历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃 至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别 人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得 失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没 有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得 失之患。
白 兔 和 月 亮
给下列字词注音
huì xīn
慧心慷慨
嬉戏
xiánshì
xī xì
fēngyùn
风韵
七级语文上册 8、人生寓言课件 人教新课标(通用)
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
周国平，上海人， 1968年毕业于北京大学 哲学系，哲学博士学位。 现为中国社会科学院哲 学研究所研究员
1、白兔拥有月亮之前赏月和拥有月 亮之后的心情有什么不同？为什么会有 这样的心情变化？ 之前：无忧无虑、心旷神怡
得到唯恐失去（患失） 之后：紧张不安、心痛如割
2、假设白兔得到的不是月亮，而是一把鲜嫩的青草，会 勾起它无穷的得失之患吗？
•
10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:02:50 AM
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-M绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
好 事变 坏事，幸亏白兔知道 放弃 。 坏 事变 好事，可喜的是王子学会了 坚强 。
名言警句
放弃也是一种获得。 遭遇好运令人羡慕，战胜厄运令人敬佩。 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧愁。
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
七年级语文上册《人生寓言》课件 人教新课标版
2、白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？ 关键：一是得到的财富是否巨大，二是 自己能否有能力保护它。
你是否有过患得患失的现象?原因 是什么? （举例说明）
1、熟记生字词，抄写3遍； 2、读熟《落难的王子》（2遍）
落难的王子
周国平
1、王子遭遇了怎样的不幸？ 2来自王子在落难前后有什么变化？为什么 会发生这样的改变呢？
当 灾 难 突 然 降 临
坚毅· 微笑
贝多芬 史铁生 桑兰 ……
作业： 1、完成第八课练习册 2、下节课听写6-8课生字词
阴晴圆缺 dié 险象迭生 天灾人祸
得失之患
突如其来
多愁善感
异国他乡
1、白兔所具有的“审美的慧心”指什么？
2、白兔所的到的”一个慷慨的决定“是指什么？
3、白兔在得月之前和之后有什么变化？ 最后 的结果是什么？
1、白兔为何请求诸神之王撤销那个“慷慨” 的决定？ 它悟出了：拥有巨大的财富并不是一件好 事，反而会使它生出无穷的得失之患，令 它紧张不安，失去了生活的乐趣，所以它 请求诸神之王撤销那个“慷慨的 决定”，放弃对月亮的所有权。
3、你从王子身上学到了什么？这则寓言 要告诉我们一个怎样的道理呢？
1、文章用第几人称写？“我”在情节发展 中起到什么作用？ 用第一人称“我”，塑造一个与落难王 子同时代的人，亲眼见过王子并有一段对话， 让人觉得似乎不是编造的而是亲身见闻。增 加故事真实的可信度。
2、“天哪，太可怕了，这件事落在我的头上， 我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次， 都是什么情况下出现的？有什么意义？ “天哪，太可怕了……”反复三遍，第一次 出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三 次是在“我”耳边响起，重复半载，略去半载。 这样的构思，耐人寻味。厄运一旦落到自已头 上怎么办，有王子的经历在前，这样的故事又 好像在不断重复，对人很有启发。
初一上册语文第二单元人生寓言课件
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3、在表现手法上，都采用了寓言故事的 形式。
而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说 明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的 寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得 更像是事实。
4、在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主。 而《白兔和月亮》在叙事的基础上，都有 对人物的心理描写，且多议论；《落难的 王子》则侧重叙事。
周国平
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•突如其来 异国他乡
解释词语
嬉戏：游戏、玩耍。 慧心：原佛语，指能领悟真理的心。今泛指智慧。
撤销：取消。 禀告：旧时称向上级或长辈告诉事情。 行乞：向人乞讨。 正色：用严肃或严厉的神色。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 举世无双：全世界没有第二个。 险象迭生：危险的现象一次又一次地产生。 突如其来：事情来得突然，出人意料。 风韵： 优美的姿态神情。
损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因
为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之 感。
2、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决 定”？ • 白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事， 反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失 去了生活的乐趣。
语文七年级上人教新课标第8课《人生寓言》课件(精)
有无得失之患的关键在哪里?
• 关键在于该不该拥有；不该、不配拥 有而拥有，就会生出得失之患。 • 还在于有没有能力保住自己的“得”， 怕不怕别人抢去、偷去。
你喜欢文中哪些句子？举例说明
老师喜欢的是： 1、或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地 赏月。 2、脑中只绷着一个念头…… 3、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的 金窖。 4、乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢 失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭 了抢劫。
白兔和月亮
在众多的兔姐妹中， 有一只白兔独具审美的慧心。 她的“审美的慧心”表现在：
• 在她的眼里，月的阴晴圆 缺无不各具风韵。
诸神之王召见这只白兔， 向她宣布了一个慷慨的决定。 “慷慨的决定”指什么？
• 指“从今以后，月亮 归属于你”。
诸神之王宣布了“慷慨的决定” 之后，白兔的心情发生了巨大的改变。 请你口述她的心情有什么改变，用 上文中你认为好的词语。
• “绷”形象地表现了她的紧 张和不安——“险象迭生”， 有“无穷的得失之患”。
她牢牢盯着月亮， 就像财主盯着自己的金窖。 这两个“盯”能换成“看”吗？ 为什么？
• 不能。 • “盯”表现出紧张不安， 惟恐失去的神情和心理。 • “看”没有这种表现力。
和人类不同的是， 我们的主人公毕竟慧心未泯…… “慧心”是什么心？ “泯”是什么意思？
• 并非瞎编，历史上许多王子“落难”，包括被废黜、 被杀……甚至王子遭厄运的几率比普通人还高些， 因为他们处在巨大权力的中心，例如晋公子重 耳……。 • 不仅有落难的王子，还有落难的皇帝。例如越王勾 践…… • 请查阅 “勾践灭吴”、“卧薪尝胆” 、“晋公子 重耳之亡”等资料 ……。 • 建议你听听“百家讲坛”蒙曼教授讲武则天，那里 面有不少“王子”落难。
人生寓言PPT课件58 人教版 (共25张PPT)
说明：语文课程应重视提高 学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性 和健全的人格，是新课标对 语文课程提出的要求。本项 活动的设置就是在这一要求 指导下进行的，完成情感态 度和价值观的教学目标。
两则寓言平易之中寄寓着得失相 依的哲理美。现实生活中的幸运和 厄运是实实在在的人生应对，不同 的人生态度，处世哲学折射出不同 的生活质量和境界。寓言启示我们 要用超脱和闲适来提升生活的美感 。既然这些都是人生主题中应有之 义，愿我们能积极地面对，有尊严 地接受生活的挑战。
一、课文特点、地位及作用：
本单元教学要求，与上一单元既有延续 性，又有所提高。在理解课文内容方面， 要求熟读课文，联系自己的人生体验，深 入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味 。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅 读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读 水平。 据此，我确立了教学目标和重难点：
二、教学目标：
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但 理解也仅仅限于浅层次上，特别是以人生为主 题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序 渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、 复述、抓关键情节入手，学生自主学习、分组 合作、师生共同探究，让学生在情境中感受， 在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理， 在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
《居安思危》 《在逆境中成长》
白兔和月亮 心旷神怡 赏月
诸神赏赐
得失之患
请求撤销
紧张不安 心痛如割
落难的王子
厄运
多愁善感
意志坚强
板书设计说明：在教学过程中采用了多媒体教学,要求学 生掌握的知识已在课件中展示出来,所以板书内容力求少 而精,写出重中之重的要点，加深学生对板书内容的印象， 同时有助于学生更好理清文章思路，掌握课文内容。.
人生寓言PPT课件40 人教版 (共26张PPT)
“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。 “没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？ 请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的 方法来预习《落难的王子》
有关厄运的名言警句
• • • • 灾祸是一个人的真正试金石 . 苦难磨练一些人,也毁灭另一些人. 烈火试真金,逆境试强者. 幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有 安慰和希望. • 交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐. • 在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样 便能泰然担待祸福. • 厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人, 时而降临于另一个人.
乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢 失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢 劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风 韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
• 这句话在语言上有什么特点？
运用对偶，句式很对称，语言也很精练、 用了很多成语，富有文采。
还运用了对比，刻画出 了白兔面对月的阴晴圆 缺患得患失的心态。
这则寓言讲了一个什么故事？
这则寓言告诉我们一个什么道理？
“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得 受着，而且都受的了——只要他不死。至于死， 就更是一件容易的事了。”
“厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来”
那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？
不是的，而是说既然厄运已经落在了自 己头上就应该顽强的挑战厄运。也许坏事能 变成好事。
• 有一句歌词也是鼓励处于逆境中的人 们要充满希望的，你知道吗？ 不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能 随随便便成功。 ——《真心英雄》 你能结合生活中的事例来谈一谈吗？
• 贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而 创作出了不朽的音乐。 司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国 第一部纪传体通史《史记》。 美国作家海伦 凯勒曾是一个盲人，但她以 顽强的意志进行创作，给千千万万读者的 心灵带来了光明。
有关厄运的名言警句
• • • • 灾祸是一个人的真正试金石 . 苦难磨练一些人,也毁灭另一些人. 烈火试真金,逆境试强者. 幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有 安慰和希望. • 交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐. • 在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样 便能泰然担待祸福. • 厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人, 时而降临于另一个人.
乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢 失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢 劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风 韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
• 这句话在语言上有什么特点？
运用对偶，句式很对称，语言也很精练、 用了很多成语，富有文采。
还运用了对比，刻画出 了白兔面对月的阴晴圆 缺患得患失的心态。
这则寓言讲了一个什么故事？
这则寓言告诉我们一个什么道理？
“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得 受着，而且都受的了——只要他不死。至于死， 就更是一件容易的事了。”
“厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来”
那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？
不是的，而是说既然厄运已经落在了自 己头上就应该顽强的挑战厄运。也许坏事能 变成好事。
• 有一句歌词也是鼓励处于逆境中的人 们要充满希望的，你知道吗？ 不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能 随随便便成功。 ——《真心英雄》 你能结合生活中的事例来谈一谈吗？
• 贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而 创作出了不朽的音乐。 司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国 第一部纪传体通史《史记》。 美国作家海伦 凯勒曾是一个盲人，但她以 顽强的意志进行创作，给千千万万读者的 心灵带来了光明。
人教版初中语文七年级上册人生寓言PPT课件
月亮10
2.细读课文，挖掘主旨之美
再读课文，思考以下问题，小组讨论交流
（1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，它终 于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”中提到人 类含有什么意味？ 人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放 弃既得利益，这句话对人类有讽喻意味。
（2）拥有一定会产生得失之患吗？白兔拥有青草，天空拥有 月亮，你拥有一只漂亮的书包，不都心安理得吗？
如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富， 你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造“财 富”的信心。
13
作业
１、牢固掌握文后的生字生词。 ２、搜集与文意有关的名言警句。 ３、请写一篇读后感。（选做）
14
4、生活中我们也有过 患得患失的现象，学习 本文后，假如你老爸中 了500万福利彩票，你 会建议他怎么做？
心旷神怡： 心境开阔，精神愉悦。 得失之患： 生怕失去个人利益的忧虑心情。
举世无双： 全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。
5
听读课文，整 体 感 知
1、这则寓言讲了一个什么故事？请简 明扼要地复述。 2、用四个含“月”的词语概括故事的 情节
白兔：赏月→得月→赏月→还月
6
3、白兔在拥有月亮前后，赏月的心态有 什么不同？并概括白兔得月与还月时的 心理感受。
1
寓言
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小, 主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源 于明间传说。西方文学中最著名的寓言有希腊 的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期盛行寓 言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作 中。
9
精读课文，挖掘美点
2.细读课文，挖掘主旨之美
再读课文，思考以下问题，小组讨论交流
（1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，它终 于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”中提到人 类含有什么意味？ 人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放 弃既得利益，这句话对人类有讽喻意味。
（2）拥有一定会产生得失之患吗？白兔拥有青草，天空拥有 月亮，你拥有一只漂亮的书包，不都心安理得吗？
如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富， 你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造“财 富”的信心。
13
作业
１、牢固掌握文后的生字生词。 ２、搜集与文意有关的名言警句。 ３、请写一篇读后感。（选做）
14
4、生活中我们也有过 患得患失的现象，学习 本文后，假如你老爸中 了500万福利彩票，你 会建议他怎么做？
心旷神怡： 心境开阔，精神愉悦。 得失之患： 生怕失去个人利益的忧虑心情。
举世无双： 全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。
5
听读课文，整 体 感 知
1、这则寓言讲了一个什么故事？请简 明扼要地复述。 2、用四个含“月”的词语概括故事的 情节
白兔：赏月→得月→赏月→还月
6
3、白兔在拥有月亮前后，赏月的心态有 什么不同？并概括白兔得月与还月时的 心理感受。
1
寓言
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小, 主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源 于明间传说。西方文学中最著名的寓言有希腊 的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期盛行寓 言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作 中。
9
精读课文，挖掘美点
人教版七上语文《人生寓言》课件4
会不会产生得失之患应该从两方面分 析，一是得到的财富是否巨大，二是自己 是否有能力保护它。通常情况下，我们面 对突如其来的巨大财富，是很难不产生得 失之患的。
•
•
体验与反思
1、你是否有过患得患失的 现象？原因是什么？ 2、我们应从白兔身上学到 什么？
•
落难的王子
•
•
•
•
•
•
•
•
•
（只叙述故事定）”。
•
拥有巨 大的利 益会勾 起得失 之患。
（寓意留 给读者体 会）
•
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
“必然”的说法过于武断，因而不正 确。但寓言中的主人公是白兔，得到的是 月亮这样的珍奇异宝，因此很难不产生得 失之患。如果白兔得到的是一把青草，就 不会有这样的“得失之患” .
•
周国平
•
•
•
读一读，写一写 （加红色的字容易写错）
•慧心 闲适（ shì） 嬉戏（ xī ) 风韵
( )慷慨yù(n
)
kāngkǎi
•撤销（）chè禀xi告āo（
） 厄bǐ运ng（ ）
折磨 è行乞（ ）正色 落q难ǐ 归属
流落
•无忧无虑 心旷神怡（ yí)阴晴圆缺举 世无双 心痛如割 险象迭（ d）ié生 得失之患 多愁善感 天灾人祸
•突如其来 异国他乡
•
解释词语
嬉戏：游戏、玩耍。 慧心：原佛语，指能领悟真理的心。今泛指智慧。
撤销：取消。 禀告：旧时称向上级或长辈告诉事情。 行乞：向人乞讨。 正色：用严肃或严厉的神色。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 举世无双：全世界没有第二个。 险象迭生：危险的现象一次又一次地产生。 突如其来：事情来得突然，出人意料。 风韵： 优美的姿态神情。
•
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体验与反思
1、你是否有过患得患失的 现象？原因是什么？ 2、我们应从白兔身上学到 什么？
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落难的王子
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（只叙述故事定）”。
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拥有巨 大的利 益会勾 起得失 之患。
（寓意留 给读者体 会）
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2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
“必然”的说法过于武断，因而不正 确。但寓言中的主人公是白兔，得到的是 月亮这样的珍奇异宝，因此很难不产生得 失之患。如果白兔得到的是一把青草，就 不会有这样的“得失之患” .
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周国平
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读一读，写一写 （加红色的字容易写错）
•慧心 闲适（ shì） 嬉戏（ xī ) 风韵
( )慷慨yù(n
)
kāngkǎi
•撤销（）chè禀xi告āo（
） 厄bǐ运ng（ ）
折磨 è行乞（ ）正色 落q难ǐ 归属
流落
•无忧无虑 心旷神怡（ yí)阴晴圆缺举 世无双 心痛如割 险象迭（ d）ié生 得失之患 多愁善感 天灾人祸
•突如其来 异国他乡
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解释词语
嬉戏：游戏、玩耍。 慧心：原佛语，指能领悟真理的心。今泛指智慧。
撤销：取消。 禀告：旧时称向上级或长辈告诉事情。 行乞：向人乞讨。 正色：用严肃或严厉的神色。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 举世无双：全世界没有第二个。 险象迭生：危险的现象一次又一次地产生。 突如其来：事情来得突然，出人意料。 风韵： 优美的姿态神情。
人教版初中语文七年级上册7上《人生寓言》课件
人教版初中语文七年 级上册7上《人生寓言 》课件
目录
• 课程导入 • 《白兔和月亮》讲解 • 《落难的王子》讲解 • 课文总结与思考 • 课程评价与反馈
01
课程导入
课程背景
01
02
03
介绍作者背景
周国平是中国当代著名哲 学家、散文家，他的作品 以深入浅出的方式探讨人 生哲理，深受读者喜爱。
人生寓言的概念
远是冬天。厄运和幸运在一定条件下可以互相转化。
寓意三
03
人生在世，绝不能永远依赖别人，要自强自立，勇敢地面对一
切。
语言特点
1 2
语言简练
故事语言简练，情节紧凑，符合寓言的特点。
形象生动
通过生动的描写和形象的比喻，使故事更加生动 有趣。
3
寓意深刻
故事寓意深刻，发人深省，能够引起读者的思考 和共鸣。
04
家长的沟通。
教学风格
家长对于教师的教学风格的建 议，如何改进教师的教学风格 。
关心学生
家长对于教师关心学生的方面 的建议，如何更好地关心学生 的学习与生活。
作业布置
家长对于教师布置的作业的建 议，如何更好地布置作业以帮
助学生巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
课程评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否能够积极参与讨论，是否能
够主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包 括作业的正确率、书写规范等
。
课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律情况 ，是否能够遵守课堂秩序。
学习进步
通过比较学生的前后表现，评 估学生在学习上的进步情况。
目录
• 课程导入 • 《白兔和月亮》讲解 • 《落难的王子》讲解 • 课文总结与思考 • 课程评价与反馈
01
课程导入
课程背景
01
02
03
介绍作者背景
周国平是中国当代著名哲 学家、散文家，他的作品 以深入浅出的方式探讨人 生哲理，深受读者喜爱。
人生寓言的概念
远是冬天。厄运和幸运在一定条件下可以互相转化。
寓意三
03
人生在世，绝不能永远依赖别人，要自强自立，勇敢地面对一
切。
语言特点
1 2
语言简练
故事语言简练，情节紧凑，符合寓言的特点。
形象生动
通过生动的描写和形象的比喻，使故事更加生动 有趣。
3
寓意深刻
故事寓意深刻，发人深省，能够引起读者的思考 和共鸣。
04
家长的沟通。
教学风格
家长对于教师的教学风格的建 议，如何改进教师的教学风格 。
关心学生
家长对于教师关心学生的方面 的建议，如何更好地关心学生 的学习与生活。
作业布置
家长对于教师布置的作业的建 议，如何更好地布置作业以帮
助学生巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
课程评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否能够积极参与讨论，是否能
够主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包 括作业的正确率、书写规范等
。
课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律情况 ，是否能够遵守课堂秩序。
学习进步
通过比较学生的前后表现，评 估学生在学习上的进步情况。
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1 研读《白兔和月亮》
不属于她
一转
无忧无虑、闲适的心情
属于她 紧张不安、患得患失
二转
不属于她 ……
寓意：
拥有巨大的利益会勾起无穷的 得失之患。
寓意：
拥有巨大的利益会
勾起无穷的得失之患。
2 自读《落难的王子》，回答下列问题。
3 （1）本文设计了一个王子，文中怎样写他的 脆弱的？
4 （2）王子遭遇了哪些厄运？ 5 （3）他遭遇不幸后他的人生感悟是什么？
6 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意：
厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
想一 想
3思考下列问题，体会本故事的构思。
（1）为什么人物拟定为王子？ （2）为什么把编造的如此凶险？ （3） 用第一人称“我”有什么作用？ （4）文中有一句话反复出现了三次，有什么作用？
运用新知 巩固自测
1 给加点的字注音：
yun bing e
jiao
min
jiao
风韵 禀告 厄运 皎洁 泯灭 窖
2 根据词义写词语
(1) 生怕失去个人利益的忧虑心情 。（ 患得患失 ）
(2) （2）心情开豁，精神愉快。
（ 心旷神怡 ）
（3）形容人感情脆弱，容易发愁 或感伤。（ 多愁善感 ）
3 本文选自（ 周国平文集 ），体裁为（ 寓言 ）， 说出两则寓言 的寓意。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
自主学习 读准字音
hui
慧心
bing
禀告
jiao
金窖
yun
风韵
shi
闲适
e
厄运
qi
行乞
nan min
落难 泯灭
yi
die
心旷神怡 险象跌生
师生互动 探究新知
1 寓言的特点 寓言是文学体裁的一种。以散文
或韵诗的形式讲述带有劝渝或讽刺 意味的故事。结构短小，主人公是 动物、人或非生物。主题多是惩恶 扬善，多充满智慧哲理。
1 研读《白兔和月亮》
不属于她
一转
无忧无虑、闲适的心情
属于她 紧张不安、患得患失
二转
不属于她 ……
寓意：
拥有巨大的利益会勾起无穷的 得失之患。
寓意：
拥有巨大的利益会
勾起无穷的得失之患。
2 自读《落难的王子》，回答下列问题。
3 （1）本文设计了一个王子，文中怎样写他的 脆弱的？
4 （2）王子遭遇了哪些厄运？ 5 （3）他遭遇不幸后他的人生感悟是什么？
6 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意：
厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
想一 想
3思考下列问题，体会本故事的构思。
（1）为什么人物拟定为王子？ （2）为什么把编造的如此凶险？ （3） 用第一人称“我”有什么作用？ （4）文中有一句话反复出现了三次，有什么作用？
运用新知 巩固自测
1 给加点的字注音：
yun bing e
jiao
min
jiao
风韵 禀告 厄运 皎洁 泯灭 窖
2 根据词义写词语
(1) 生怕失去个人利益的忧虑心情 。（ 患得患失 ）
(2) （2）心情开豁，精神愉快。
（ 心旷神怡 ）
（3）形容人感情脆弱，容易发愁 或感伤。（ 多愁善感 ）
3 本文选自（ 周国平文集 ），体裁为（ 寓言 ）， 说出两则寓言 的寓意。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
自主学习 读准字音
hui
慧心
bing
禀告
jiao
金窖
yun
风韵
shi
闲适
e
厄运
qi
行乞
nan min
落难 泯灭
yi
die
心旷神怡 险象跌生
师生互动 探究新知
1 寓言的特点 寓言是文学体裁的一种。以散文
或韵诗的形式讲述带有劝渝或讽刺 意味的故事。结构短小，主人公是 动物、人或非生物。主题多是惩恶 扬善，多充满智慧哲理。