九年级上册第一单元第1课 《沁园春 雪》

九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春·雪》知识点【作家作品】《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。

毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。

【课文简析】“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。

这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。

《沁园春·雪》分上下两片。

上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

【词语积累】沁（qìn）园春数（shǔ）风流人物妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟（wéi）余成吉思汗（hán）分（fèn）外还看今朝（zhāo）【作者思路】第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。

第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。

“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。

【词里的古代英雄人物的历史功绩】秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。

汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。

唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。

成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。

《沁园春·雪》笔记一、课文背景《沁园春·雪》是九年级语文第一课，由著名文学家XXX创作。

该词以其优美的语言、深远的意境和独特的艺术风格，成为了中国现代文学的经典之作。

二、课文主题《沁园春·雪》以雪景为背景，通过对雪的生动描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的独特感悟。

三、重点词汇和表达方式1. 重点词汇：包括“沁园春”、“雪”、“银装素裹”、“分外妖娆”等，这些词汇在词中起到了画龙点睛的作用，使得整首词更加生动形象。

2. 表达方式：作者运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，如“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等，使得雪的描绘更加生动逼真。

四、课文结构《沁园春·雪》分为上下两阕。

上阕主要描绘雪景，下阕则抒发作者的情感和感悟。

这种结构使得整首词既有生动的描绘，又有深刻的思考。

五、精彩语句欣赏1. “北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”这句话以宏大的视角描绘了北国雪景的壮丽和广阔。

2. “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”这句话运用了生动的比喻和拟人手法，形象地描绘了雪后的山川景色。

3. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”这句话以细腻的笔触描绘了雪后初晴的景色，给人以美的享受。

六、感悟与思考通过学习《沁园春·雪》，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生活的独特感悟。

同时，我们也应该学会欣赏大自然的美，珍惜自然资源，保护环境。

此外，我们还应该学会在生活中发现美，感受生活的乐趣和真谛。

通过深入思考，我们可以更好地理解这首词的意境和主题。

七、个人笔记与心得在学习《沁园春·雪》的过程中，我深刻感受到了这首词的魅力和内涵。

作者通过生动的描绘和独特的艺术风格，展现了大自然的壮美和生活的美好。

在学习过程中，我不仅掌握了重点词汇和表达方式，还深入理解了课文的结构和主题。

通过欣赏精彩语句和思考感悟，我对这首词有了更深的理解和体会。

我相信在今后的学习和生活中，我会更加注重欣赏大自然的美和珍惜自然资源，同时也会更加热爱生活，发现生活中的美好和乐趣。

初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是初三上册语文中的一篇课文。

以下是《沁园春·雪》的课文原文及教案。

《沁园春·雪》课文原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

《沁园春·雪》课文教案：一、教学目标：1.了解作者毛泽东和他的乡愁情感；2.理解诗人表达“古人风采”和“自豪情感”的方法；3.通过诗词理解中国的历史传统。

二、教学重难点：1.理解诗歌作品的情感表达；2.理解作者对中国历史的态度。

三、教学步骤：1.导入：引导学生思考以下问题：你们是否有过乡愁情感？你们理解什么是乡愁情感？有什么方法可以表达乡愁情感？2.阅读课文：师生共同阅读《沁园春·雪》课文，教师可以讲解以下生词：莽莽：茫茫无边；滔滔：水势汹涌；娇：美丽动人；俱往矣：都已经过去了。

3.理解诗歌情感表达：让学生分享他们对于诗歌中乡愁情感的理解。

师生共同分析诗歌中如何通过北国风光、长城、大河等象征来表达乡愁情感。

4.理解作者态度：引导学生思考以下问题：诗歌中对于中国历史和英雄的态度是什么？为什么出现了“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这样的表述？5.拓展延伸：让学生以小组形式根据诗词内容进行讨论和写作，可选择以下话题：1）写一篇关于自己家乡的乡愁感触；2）以乡愁为题，写一首自己的乡愁诗。

6.总结反思：通过学习，让学生总结诗歌表达乡愁情感的方法和作者对于中国历史的态度。

四、作业布置：要求学生完成拓展延伸部分的写作作业，并在下一节课上进行交流和分享。

《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1一、课文地位及其教学侧重点《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。

这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。

我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。

课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。

二、我的教学理念1.明晰的教学思路。

2.聚焦的学习活动。

3.自然的思想熏陶。

三、我对教材的解读请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《〈沁园春·雪〉里的壮景与壮思》四、本课的教学目标基于以上分析，我确立了本课的教学目标：1.自读，说说初读感受。

2.品读，体味豪放之味。

3.联读，理解伟人形象。

自读、品读、联读，以读为线，层层深入。

说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。

这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。

五、我的教学设计及实施过程第一环节：导入同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。

老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。

今年是毛主席诞辰__x周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。

设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。

第二环节：知识铺垫PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。

设计意图：开课伊始，这既是为下面的学习做好知识铺垫，更是一种课中积累。

人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是人教版九年级上册语文第1课的课文。

该课文的主题是描写雪景，通过对雪景的描写，反映了诗人对美好生活的向往和追求。

该课文主要以描写沁园春的自然景色和人们的生活为背景，通过描绘雪景的美丽和神秘感，表达了对美好生活的渴望。

全文翻译如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首诗。

此时，抗日战争已经爆发，中国正面临巨大的困难和挑战。

而这首诗的背景，正是在这个动荡的时期。

这时的沁园春已经成为毛泽东的隐居之所，他以此来表达对美好生活的向往和追求。

全文翻译：北国的景色如画卷一般展开，冰封着千里的大地，雪花飘扬在万里的天空。

望着长城的内外，只见一片苍茫；大河的上下，滔滔水流消失不见。

山峦犹如跳动的银蛇，原野上的骏马奔驰，宛如在与上天的神力竞争。

只需有晴朗的阳光，看那鲜艳的衣装以及洁白的覆盖，显得格外妖娆。

江山如此美丽妩媚，吸引着无数英雄竞相臣服。

虽然秦皇汉武等历史名望，在文采方面稍逊一筹；唐宗宋祖等历史人物，在风采和才华上有些逊色。

成吉思汗这位前任天骄，只懂得拉弓射大雕这等功夫。

这些伟人功绩已随风而去，而如今则是新一代的风流人物，他们引领潮流，打造时代。

【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解课文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

一、重点字词1、给下列加点字注音。

沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物点拨：“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。

2、解释下面加点的词。

（1）惟余莽莽惟：只。

（2）须晴日须：等到。

（3）略输文采输：差、失。

（4）俱往矣俱：都。

二、重点句子1、用原文填空。

（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（3）"望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

2、解释下列句子。

（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

（2）山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。

（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。

三、文学常识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。

四、整体把握《沁园春·雪》分上下两片。

上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

五、课后练习答案一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1936年2月2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案学习目标：1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。

（重点）2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

课时安排：安排1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。

（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。

二、课文探究：（一）一读课文，感受气势1．指名朗读，请学生听准每个字音。

（将需要着重指出的字写到黑板上）2．强调以下字音沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo3．注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。

4．集体朗读全词。

（二）二读课文，理解词意1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。

⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。

在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。

一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。

长城、大河、群山、高原。

⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?（先小组交流，然后再在全班交流。

部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案【导语】《沁园春·雪》是一篇毛主席的词，通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。

2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。

难字：莽、娆、竞、骚。

2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

部编版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》译文及赏析部编版初三语文上册第1课是《沁园春·雪》，是毛主席1936年2月创作于长征路上的一首词。

作品以宏伟的气魄、生动的画面，展现了北国壮丽的雪景，并通过赞美祖国山河的壮丽，抒发了诗人的爱国情怀。

下边整理分享该词的原文、译文、赏析和创作背景。

沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【译文】北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。

望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。

山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。

要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。

只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。

称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。

【赏析】《沁园春·雪》是一首充满激情和豪情的诗歌，通过对北国雪景的描绘和对历史人物的评论，表达了诗人的爱国情感和历史观。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

”好一个周天寒彻，好一场漫天大雪，好一番人间苦难!天地间被风雪改变了容颜，只见长城内外苍茫一片，了无生机，连滔滔黄河也被雪冻冰封，不再奔流。

神州的北国仿佛进入了一种死寂状态。

让人联想起了柳宗元写雪的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”舞”指飞舞，形容群山披雪似“银蛇”，蜿蜒曲折。

“驰”指奔驰，形容白雪覆盖的丘陵如飞象奔驰。

《沁园春·雪》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《沁园春·雪》是统编版初中语文九年级上册第一单元第 1 课的内容，是毛泽东的一首词。

这首词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

2. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文素养和诗词鉴赏能力，能够通过朗读、品析等方式理解诗词的内涵和情感。

但是，这首词的写作背景和历史背景比较复杂，学生可能会存在一定的理解困难。

因此，在教学中需要注重引导学生理解词中的意象和象征意义，以及作者的情感和思想。

二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、背诵和品味词中的语言，培养学生的语感和语言表达能力。

2. 思维的发展和提升：通过对词中意象和象征意义的分析，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏词中的意境和美感，培养学生的审美能力和审美创造能力。

4. 文化的理解和传承：通过了解这首词的历史背景和作者的生平，培养学生对传统文化的理解和传承意识。

三、教学重点难点1. 教学重点：通过朗读和品析，把握词的情感和意境。

2. 教学难点：理解词中的意象和象征意义，以及作者的情感和思想。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的情感和意境。

2. 品析法：通过品析词中的意象和语言，理解词的内涵和情感。

3. 讨论法：通过讨论，激发学生的思维和想象力，深入理解词的意义和价值。

4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体手段，展示图片、音频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程（一）导入新课教师播放音频文件，让学生听歌曲《沁园春·雪》，并引导学生思考：这首歌是根据哪一首词改编的？学生回答后，教师引出课题：今天我们来学习毛泽东的《沁园春·雪》。

（二)介绍作者和写作背景1. 教师介绍作者毛泽东的生平和文学成就。

毛泽东（1893 年 12 月 26 日-1976 年 9 月 9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。