人教部编版《四季之美》优秀教案4

中有所改进。

备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。

作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。

清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。

清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。

课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。

2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。

二、选词填空。

固然必然1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（缩句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

（仿写句子）_____________________________________________________________________ 阅读能力大提升这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。

五、重点段落品析。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

四季之美优秀教案
一、教学目标：
1.引导学生欣赏四季的美景，感受自然之美。

2.帮助学生提高审美情趣和文化素养。

3.培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。

二、教学内容：
1.四季的特点和景色。

2.四季中的自然景观和人文景观。

3.不同季节的感受和体验。

三、教学步骤：
1.导入：
通过播放四季美景的图片或视频，引导学生进入本课主题。

2.学习新课：
a. 春季：
介绍春季的特点和景色，如春暖花开、万物复苏等。

引导学生谈论自己对春季的感受和体验，以及春季与人类生活的联系。

b. 夏季：
介绍夏季的特点和景色，如炎热多雨、繁花似锦等。

引导学生谈论自己对夏季的感受和体验，以及夏季与人类生活的联系。

c. 秋季：
介绍秋季的特点和景色，如凉爽宜人、金黄色等。

引导学生谈论自己
对秋季的感受和体验，以及秋季与人类生活的联系。

d. 冬季：
介绍冬季的特点和景色，如寒冷干燥、白雪皑皑等。

引导学生谈论自己对冬季的感受和体验，以及冬季与人类生活的联系。

3.巩固练习：
a. 分组讨论：让学生分组讨论自己最喜欢的季节及原因，并分享自己的感受和体验。

b. 写作练习：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，表达自己的感受和体验。

4.归纳小结：
总结四季的特点和景色，强调自然之美和人文之美的融合。

引导学生认识到四季与人类生活的密切联系，培养学生的审美情趣和文化素养。

部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计22.《四季之美》优秀教学设计文本解析《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。

单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。

这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。

然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。

本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。

在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。

结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。

从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

第一课时教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。

迁移此法，感受夏夜之美。

3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。

教学过程一、抓住主题，破题引入1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。

”2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。

教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。

通过书名感受散文的随性美。

二、初读感知，理清脉络1.引导学生自读课文。

教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。

2.检查字词掌握情况。

（1）PPT出示词语，指名领读。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美二、自主学习，合作探究。

(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。

(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。

(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。

因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。

我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。

人教部编版五年级语文上册第22课《四季之美》教案设计四季之美”教案设计设计说明：一切景语皆情语。

”《语文课程标准》强调，在第三学段的阅读教学中，写景文章的研究要重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。

通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。

本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文研究活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。

教学中，通过了解作者、研读感悟、情境感染和读写结合等方式，着力培养学生的语文素养。

课前准备：教师准备课件和生字词卡片；学生准备阅读描写四季美景的文章或同龄人的作。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、引入1.板书“四季”和“之美”，引导学生联想春夏秋冬、大自然、雨雪霜雾等，再联想到春天美得生机盎然、夏天美得郁郁葱葱、秋天美得天高云淡、冬天美得银装素裹等情境。

2.齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。

3.课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要研究的内容，调动学生研究的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文研究方法。

二、初读感知，研究字词1.自由读文。

要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主研究。

2.课件出示生字，检查预。

1)第一组：“XXX、冽、逸”。

要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。

(“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。

“逸”别忘写“兔”的点。

)2)第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。

”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。

①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。

部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】《四季之美》教学设计教学目标：1.学会本课生字词。

2.反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。

（重难点）3.仿照课文写几句话。

课前积累：我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现了什么？请你来读，声音响亮。

第二行，你来读，字正腔圆。

请你说。

鱼肚色的天空微微的红润红紫红紫的彩云朦胧的微光泛着鱼肚色的天空染上微微的红润飘着红紫红紫的彩云闪着朦胧的微光预设 1.是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感（是呀，加上动词之后增强画面的动态美）这是大自然向我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面。

一、导入。

1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。

2.?了解作者我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。

二.检查预习，摸清脉络1.听写词语。

现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。

红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。

预设 1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。

预设 2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。

）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。

2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。

请你来说。

预设 1.按时间顺序，描写了四季之美。

太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。

预设 2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。

.教师是人类的灵魂工程师。

今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。

一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。

生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。

(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。

师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。

师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。

师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。

小学语文部编版五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计22.四季之美优秀教学设计课前解析课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。

作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。

本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。

本文作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。

春天黎明时分的天空颜色的变化，夏夜萤火虫飞舞的情景，秋天黄昏时分的画面，冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早的情趣，还写出了作者闲适的心情。

教师要引导学生通过品读、想象，感受画面感，体会作者的情感。

教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重点：能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学难点：能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

课前准备1.教学课件。

2.让学生预习课文，自主学习生字新词，搜集有关清少纳言的资料。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.学习并背诵第一自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。

教学过程一、导入新课，了解作者1.课件出示四季的图片。

教师导入：一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。

你最喜欢哪一个季节？为什么？预设1：我最喜欢春天，鸟语花香，万物复苏，到处都透着生机。

预设2：我最喜欢冬天，白雪覆盖下的世界实在是太美好了。

预设3：我最喜欢秋天，丰收的季节，瓜果飘香。

预设4：我最喜欢夏天，绿树成荫，荷塘清波。

师：这节课我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味。

板书课题：四季之美2.了解作者师引导：我们先来了解一下清少纳言。

《四季之美》教案四季之美教案一、教学目标：1.认识和理解四季的特点和变化；2.掌握描述四季的词汇和表达方式；3.培养学生观察、比较和描述的能力；4.鼓励学生欣赏并感受四季之美。

二、教学内容：1.四季的特点和变化；2.四季的词汇和表达方式；3.四季的比较和描述。

三、教学准备：1.教学媒体：PPT、图片、音频等；2.教学材料：四季图片、词汇卡片、绘画工具。

四、教学过程：Step 1 引入1.播放一段四季交替变化的视频，引起学生对四季的兴趣和注意；2.导入问题：你们喜欢哪个季节？为什么？Step 2 体验四季1.出示四季图片，让学生观看并描述四季的特点和变化；2.分组讨论，学生共同整理四季的特点和变化；3.选择代表性的图片，让学生进行绘画，表达自己对四季的理解。

Step 3 学习四季词汇1.出示四季词汇卡片，教授学生四季的词汇和表达方式；2.进行词汇的拼读和操练，学生互相复述四季词汇。

Step 4 四季比较1.出示四季的温度和天气状况表，让学生比较四季的不同；2.学生分组进行四季比较，整理出四季的共同点和不同点；3.学生进行口头或书面表达，比较自己最喜欢的两个季节。

Step 5 感受四季之美1.播放四季的音乐，让学生用感受四季的美好；2.学生写一篇感受四季之美的短文，可以包括他们喜欢的季节、季节的特点和活动等。

五、教学拓展：1.邀请家长参与，让学生观察家中花园或周围环境的四季变化；2.组织户外活动，让学生亲身体验四季之美；3.鼓励学生积极观察和记录四季的变化，形成属于自己的四季日记。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解四季的特点和变化，并学会用适当的词汇和表达方式进行描述。

通过比较和感受，学生也能够培养观察、比较和表达的能力，同时增强了对四季之美的欣赏和感受。

教师可以根据学生的实际情况对教案进行相应的改进和调整。

人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•了解四季的基本特征；•能够描述春夏秋冬以及各个季节的变化；•培养学生对大自然美的感知能力；•养成观察、思考和表达的能力。

2. 教学重点•学习描写四季的基本词汇及表达方式；•掌握通过诗歌形式来表达对四季的感受；•培养学生对四季变化的观察和思考能力。

3. 教学准备•课本：人教部编版五年级上册语文《四季之美》•板书：四季之美4. 教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过展示四季的图片，引导学生讨论四季的特点，并引出本节课的话题。

第二步：感知、体验（10分钟）老师播放一段与四季变化有关的音频、视频或幻灯片，让学生通过观察和听觉感受四季的美。

然后，引导学生用自己的话语描述自己喜欢的季节和喜欢的理由。

第三步：课文阅读（15分钟）老师指导学生阅读课文《四季之美》，学生可以先默读，然后轮流阅读，重点理解课文中描述四季的句子，并标出自己认为重要的关键词和词组。

第四步：诗歌创作（20分钟）老师引导学生通过四季的形象描写和自己的感受，创作一首与四季相关的诗歌。

可以提供一些词语或句式供学生参考，鼓励学生发挥创造力。

第五步：交流展示（15分钟）学生依次展示自己创作的诗歌，并互相欣赏和评价。

老师引导学生从诗歌中发现自然界的美和作者的情感。

第六步：反思总结（5分钟）老师和学生一起进行总结，回顾学习的内容，思考本节课学到了什么，还有哪些问题需要进一步探究和解决。

5. 教学延伸•鼓励学生外出观察和感受四季的变化，并记录下来；•鼓励学生通过画画、手工制作等方式，表达对四季的理解和感受。

二、教学反思本节课以《四季之美》为主题，通过描写四季的特点和学生的感受，培养了学生对大自然美的感知能力，提高了学生的观察、思考和表达能力。

整个教学过程设计合理，教学目标明确，但还有一些可以改进的地方。

首先，课前的导入环节可以更加生动有趣，如通过展示季节变化的视频或播放季节变化的音乐，激发学生的兴趣和好奇心。

人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》教案一、教学目标1.能够理解四季的更迭对于自然和人类生活的影响。

2.能够描述每个季节的特点并用语言表达出来。

3.能够体会四季的美丽，并懂得珍惜自然资源。

二、教学重点1.理解四季变化的原因和特点。

2.学会用适当的语言描述每个季节的特点和美丽。

3.通过朗读四季诗歌和文章，感受四季的美好。

三、教学难点1.分辨四季特点的细微差别。

2.用优美的语言表达四季的美丽。

3.发散思维，联想出更多关于四季的表达方式。

四、教学准备1.人教版五年级上册《四季之美》教材。

2.教师准备好相关的图片、PPT等教具。

3.学生准备好笔、纸和课外阅读材料。

4.制定好课堂活动和讨论的流程。

五、教学过程第一课时课前准备与导入•通过展示四季不同的图片，引导学生讨论四季的特点。

•发放四季的相关阅读材料，让学生通过阅读增加对四季的了解。

•以四季美景的画作为导入，让学生感受四季之美。

第二课时课文学习和朗读•教师带领学生学习课文《四季之美》，分析文中描述四季的语言特点。

•学生跟读和朗读课文，感受四季之美。

•分组讨论，让学生展示对四季不同的理解和体会。

第三课时写作训练与小组展示•根据课文内容，让学生展开写作，描述自己喜欢的季节。

•学生相互交流，修改对方的作文，提高写作质量。

•每组选取一位学生代表，展示自己的作文，进行集体评价。

•教师点评，引导学生用更优美的语言表达四季之美。

第四课时课堂活动与总结•设计四季知识问答游戏，检验学生对于四季的掌握程度。

•学生自由发言，分享自己对四季的感悟和体会。

•教师总结本节课的教学内容，强调四季之美需要我们共同保护。

六、作业布置1.完成写作任务：描述你最喜欢的季节，150字以上。

2.继续阅读与四季有关的文章或诗歌，准备下节课分享。

3.复习本节课所学知识，做好四季知识的总结。

七、教学反思通过本次四季之美的教学，我发现学生对于四季的理解和描述能力有所提升。

但在写作方面，仍有部分学生表达不够准确和生动，需要在后续的教学中继续强化。

部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。

通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。

教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。

又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。

因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。

生：小熊乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。

部编人教版语文五年级上册21《四季之美》优质课教案一. 教材分析《四季之美》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过描绘四季景色的变化，让学生感受大自然的美丽和生动。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对生活的感悟。

本文将分析教材内容、结构、教学目标等方面的特点，为后续教学提供指导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色有一定的认识和感受。

但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，需要教师通过引导、激发学生的兴趣和情感，帮助他们更好地理解课文，体验四季之美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美丽和生动；学会欣赏文学作品，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；感悟生活的美好，增强对生活的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。

2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；欣赏文学作品，提高审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动、有趣的学习氛围，让学生身临其境，感受四季之美。

2.朗读教学法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对四季之美的理解和感受，提高学生的表达能力。

4.想象教学法：鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的四季之美，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示四季之美相关的图片、音乐等素材。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。

3.作业本：准备作业本，用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季之美，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受四季之美。

部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案4篇第一篇: 部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。

在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。

情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、写字和练习朗读。

【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】两课时。

第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法？(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。

(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。

)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？⑶拿出自制的.生字卡片同座交流识字方法。

(先说怎样记住这些字，再互相检测)⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。

)⑸开火车认读生字和生词。

五年级上册语文教案- 《四季之美》部编版一、教材内容分析教材背景介绍《四季之美》是五年级上册语文教材的一篇课文，通过描写四季不同的景色和特点，启发学生对大自然的热爱和认识。

本篇课文生动地展现了春夏秋冬四季的美丽景色，让学生学会欣赏和感受大自然的变化之美。

教学目标1.让学生了解四季的特点，培养对大自然的热爱和感悟能力。

2.让学生在阅读课文的过程中提高语文表达能力，理解诗歌的意境和韵律。

3.培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的文学情感。

二、教学内容安排第一课时活动一：生活中的四季活动二：诵读《四季之美》，体验诗歌美感活动三：理解课文，分组讨论四季景色的特点第二课时活动一：赏析课文，感悟四季之韵活动二：欣赏相关图片，引导学生对四季景色的联想活动三：写作练习，以四季为主题进行创作第三课时活动一：朗读课文，提高语言表达能力活动二：小组合作，编排四季景色的戏剧表演活动三：展示表演，互相欣赏并评价三、教学方法与手段方法1.启发式教学法：通过问题启发学生思考，引导他们自主探究四季之美。

2.听说读写结合：结合诵读、朗读、写作等活动，提升学生的语言表达能力。

3.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成小组活动，培养团队合作精神。

手段1.多媒体课件：运用图片、音频等多媒体资源呈现四季景色，激发学生的兴趣。

2.课堂讨论：组织小组讨论和互动，引导学生自主学习和分享观点。

3.课外拓展：推荐课外阅读书目，拓展学生对四季的认识和理解。

四、教学评价及反思评价方式1.观察记录：观察学生在课堂表现、互动情况等，了解学生的学习态度和表现。

2.作业评定：定期布置写作、朗读等作业，检查学生的语言表达和理解能力。

3.小组评价：鼓励学生互相评价，促进学生间的交流和提高。

反思与改进1.对于学习能力较弱的学生，增加个性化辅导，帮助其理解课文内容。

2.细化教学步骤，增加互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.听取学生意见，不断改进教学方法和手段，让教学更加贴近学生需求和兴趣。

《四季之美》优秀教案4-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1五年级上册语文教案-21 四季之美人教（部编版）21 四季之美文本分析：本文是一篇散文诗。

日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。

四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。

这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。

教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。

教学目标：1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。

理解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。

从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。

3.理清顺序，学习文章的表达顺序。

4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。

教学难点：体会想象的妙用，并能学以致用。

课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。

导语：大自然中四时的风景各异。

我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。

季节的交替，带给我们不同的感受。

同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。

示例：生：我最喜欢春天。

因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美。