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后进生转化计划一、情况分析本班学生共38人，大多数学生的语文学习积极性比较高，但也有些个别学生学习的积极性不高，造成他们成绩差的原因是多方面的。
主要是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。
二、工作目标和措施1、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
2、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
3、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
五年级数学问卷调查统计及情况分析报告清镇市马场小学韩德军为了切实开展好“马场小学学习后进生的成因分析与对策实施研究”这一课题，深入、真实地了解我班数学学习后进生的情况，以及学生有什么实际需求，数学课堂改革对他们有什么样的影响，我们该在今后的课题研究中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因并为他们找到通往数学殿堂的一把钥匙。
为此，对所教班级五年级（1）班部分学生进行了抽样调查。
一、调查对象基本情况本班有33名学生，请根据学生近来的学习情况，我发了10张调查问卷，收回有效问卷10张。
这些被调查“学困生”都是智力属正常范围，但由于各种不同的原因，不能适应学校教育条件下的学习生活，最终导致学习成绩滞后。
二、数学问卷调查情况统计如下：1、你对数学学习有兴趣吗？A、非常有兴趣B、兴趣一般C、不感兴趣有80%的同学选A对数学学习非常有兴趣，20%的同学选B对数学的学习兴趣一般。
2、上数学课时，你感到厌烦吗？A、从未有B、有时感到C、经常感到有70%的同学选B对上数学课有时感到厌烦，有30%的同学选A对上数学从未有3、你感觉自己的学校生活大多数时间是有趣的吗？A、学习活动都很有趣B、只在活动时有趣C、干什么都提不起精神有90%的同学选A感觉自己的学校生活大多数时间学习活动都很有趣，有10%的同学选B感觉自己的学校生活只在活动时有趣4、你对自己的数学学习重视吗？A、重视B、不知道C、无所谓有60%的学生选A对自己的数学学习重视；有10%的同学选B对自己的数学学习不知道重视；有30%的学生选C对自己的数学学习无所谓5、你认为每个学生都必须努力学习吗？A、必须B、不一定C、没必要有100%的学生都选A认为每个学生都必须努力学习。
6、在学习中，你有自己的目标吗？A、有长远目标B、有阶段性目标C、无目标有70%的学生觉得自己在学习中，有长远的目标，有30%的学生觉得自己在学习中有阶段性目标。
7、不需要家人提醒，你能主动学习吗？A、能主动学习B、有时需要提醒C、必须提醒才能学习有30%的学生认为不需要家人提醒能主动学习，有60%的学生有时需要提醒，有10%的学生觉得必须提醒才能学习8、你认为自己有能力学好各门功课吗？A、有能力B、不太确定C、没有能力有30%的学生认为自己有能力学好各门功课，有70%的学生不太确定自己有能力学好各门功课9、在学习上，你受到过老师的表扬吗？A、经常受到B、不太受到C、从未受到有90%的学生觉得不太受到老师的表扬，有10%的学生觉得从未受到老师的表扬10、你会预习明天上课的内容吗？A、经常主动完成预习B、在老师点要求下完成预习C、从不预习有30%的学生认为自己经常主动完成预习，有70%的学生认为要在老师的要求下完成预习11、老师上数学课时，你总是：A、认真听B、随意听C、不听D、说话、玩小动作有70%的学生老师上数学课时自己是认真听的，有30%的学生觉得老师上数学课时自己是随意听的12、上数学课发表意见时，你总是：A、主动举手发言B、能回答，举手发言C、老师找到就发言D、害怕被老师找到，害怕发言E、不发言有70%的学生是能回答，就举手发言；20%的同学是老师找到就发言；有10%的学生是害怕被老师找到，害怕发言13、当你在数学学习遇到困难时，你会：A、毫不犹豫地请教老师B、找机会请教同学C、放在一边，不去解决100%的学生在数学学习遇到困难时，会找机会请教同学。
姓名杨诚诚后进生转变状况记录表班级四年级二班记录教师刘嫣（1）受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度，（2）心理原由，缺少自信心，落后（3）学生基础差。
表现及原因1、在班上确定“一帮一”学习小组，让热情助人的同学与她结伴，创造优秀的学习环境。
教育2、按期进行有关知识的指导：计算、解决问题、举措3.增强家校合作，与学生家长采纳多种方式进行交流效在各方面有了很大的进步，长进心增强了，对自己充满了果信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也和睦了很多。
姓名王政添班级四年级二班记录教师刘嫣该生敬爱老师，团结同学，善于体育，热爱各样娱乐活动。
脑筋很灵巧，思想反响比较快 ,不过上课精神不好，爱开小差，落后书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
表现及原因1.利用其“闪光点”建立其信心。
教育2、经过多种形式稳固最基本的词语、想法多渠道累积词语；举措 3.发现他有了进步就必定他学习上的进步。
效进行了一段时间的指导后，我发现他讲堂讲话更踊跃了，思果维更集中了，有必定的学习自觉性，固然一下子不可以提升很多，可是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步。
姓名张蒲航班级四年级二班记录教师刘嫣1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光责备，家长老埋怨。
落后 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
表现及原因1.在班中为他两召开主题班会，为他们找寻闪光点，激发他教育们的自信心。
举措 2.给谈们的本上写一写激励性的考语，鼓舞敦促他们。
3.一有进步就实时夸奖，建立他们的威望。
效积很多了也爽朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反应在果家听话多了，不顶嘴了。
纪律上也能自己拘束自己，跟老师也亲密了。
姓名张珈恒班级四年级二班记录教师刘嫣1.上课垂头丧气，要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2.下课追赶打闹，喜爱拳打脚踢。
表现 3.作业不做，即便做了，也是胡乱写的，只需见空就填，不及原管对不对，书写相当潦草。
后进生转化记录表一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
后进生学习动力调查问卷亲爱的同学：你好，这是一份了解你学习状况的问卷。
所有问题都没有标准答案，也没有对与错。
请根据你进来的情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题。
1、你对学习有兴趣吗？A、非常有兴趣B、兴趣一般C、不感兴趣2、坐到桌前学习时，你感到厌烦吗？A、从未有B、有时感到C、经常感到3、你感觉自己的学校生活大多数时间是有趣的吗？A、学习活动都很有趣B、只在活动时有趣C、干什么都提不起精神4、你对自己的学习重视吗？A、重视B、不知道C、无所谓5、你认为每个学生都必须努力学习吗？A、必须B、不一定C、没必要6、在学习中，你有自己的目标吗？A、有长远目标B、有阶段性目标C、无目标7、不需要家人提醒，你能主动学习吗？A、能主动学习B、有时需要提醒C、必须提醒才能学习8、你认为自己有能力学好各门功课吗？A、有能力B、不太确定C、没有能力9、在学习上，你受到过老师的表扬吗？A、经常受到B、不太受到C、从未受到10、你会预习明天上课的内容吗？A、经常主动完成预习B、在老师点要求下完成预习C、从不预习11、老师上课时，你总是：A、认真听B、随意听C、不听D、说话、玩小动作12、上课发表意见时，你总是：A、主动举手发言B、能回答，举手发言C、老师找到就发言D、害怕被老师找到，害怕发言E、不发言13、当你的学习遇到困难时，你会：A、毫不犹豫地请教老师B、找机会请教同学C、放在一边，不去解决14、放学回家，你的家庭作业总是：A、能主动保质保量完成B、玩好后再完成C、玩好后马虎完成D、不全部完成E、干脆不做15、在学校学过的东西，你总是：A、向家长汇报所学内容，自觉复习B、心里回顾所学内容C、不复习16、在课外，你能阅读一些对学习有用的书籍吗？A、主动找些有用的书来读B、什么书都读C、老师布置的书就读D、从不看课外书17、你在家喜欢做什么？A、上网打游戏B、看电视C、做作业、看书D、找几个同学来玩18、父母对你的学习抱有很大的期望吗？A、期望很大B、无所谓C、不抱有期望19、父母询问你在学校的学习吗？A、经常问B、很少问C、从不问20、平时父母会帮你检查作业吗？A、经常B、有几次C、没有谢谢同学们！设计意图很多专家和学者的调查研究表明：成绩最高和成绩最低的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志以及良好的学习习惯等非智力因素。
后进生转化记录表班级：八（四）班学生姓名：李元昊辅导老师：王荣娟时间：2018年6月后进表现及原因基本表现：该生进入八年级后上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差。
原因分析：主要是该生厌学，学习基础不太好，加上家父母能力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生七年级时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，老是被老师批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果通过这几个月的观察，现在完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
后进生转化情况记录表班级：八（四）班学生姓名：都元帅辅导老师：王荣娟时间：2018年6月后进表现及原因基本表现：该生在行为规范上也存在问题，喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态将来考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
班级：八（四）班学生姓名：王山辅导老师：王荣娟时间：2018年6月后进表现及原因学习目的不明确，缺乏学习兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差，缺乏进取心，行为欠佳，生活自理较差教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，争取家长对班主任工作的支持和配合，教育孩子改变学习的态度，以及文明礼貌教育。
后进生问卷调查分析报告一、调查背景：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、行为习惯也差的学生，即所谓的后进生。
教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作，但这是学校，特别是农村学校必须而且长久面对的问题，决不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。
如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。
针对我校几年来依然存在的后进生现状情况，我在我校三个年级中选取了100名后进生学习情况进行了调查。
从而对后进生转化工作提出建议与意见，同时也为更好的争取家长的配合，让家庭、学校形成教育合力，真正践行“没有教不好的学生”的教育名言。
二、调查方法：1、调查的主要方法是问卷调查法、谈话法、现场调查法。
2、调查问卷的设计主要对学生的学习主动性情况、学习兴趣，与教师的沟通情况、对待作业的态度和作业完成情况以及将来的打算等方面内容。
3、调查对象是二至四年级在2012—2013学年度第二学期期中考试中成绩均在班级后十名的学生。
人数年级分布如下：年级二年级三年级四年级人数 30 40 30三、调查分析：1、从学生的主观意愿来看，非常想学好的人数最多，没有不想学习的学生，这为我们进行后进生转化工作奠定了基础。
2、成绩不好的原因主要集中在“听不懂课”以及“不善于表达”。
我们作为老师，作为学生学习和思想成长的领路人，课堂上应该“让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用”，以及课堂中“面向全体，关爱每一位学生”，使每一个学生都能有所收获。
3、学生难以做到独立完成作业，须有人指导才能完成的学生居多，这说明我们布置的作业难易度上不太适合我们的学生，这对于培养学生良好的作业习惯起到反作用。
更有甚者为完成老师的作业，无奈之下只有去抄作业。
4、听课情况令人担忧，学生主观上觉得自己在课堂上心不在焉和从不听课的学生占3/4，大部分学生偶尔听课，说明这些学生上课注意力难以集中，上课习惯不良。
后面的问题证明这一点。
（1）老师对这部分学生关注也不够，很少提问的学生一半还多；（2）得到老师批评的学生也占一半多，这对调动这部分学生的学习积极性有很大的影响。
（3）大部分学生对老师上课内容难以听懂。
5、作业面批虽然比较多，但是似乎也是未能充分关注后进生。
四、相应对策：（一）科任教师——因材施教1、建立后进生自信心是转化成功的关键。
要树立学生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心不足和自卑的心理状况。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，就能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强学习积极性，把精力集中在学习上。
做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生。
2、关爱融洽师生关系。
情感是人世间最真挚、最美好的东西。
教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护，在生活上关爱，在学习上帮助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情。
宽容是一种信任和激励。
对后进生出现的问题要正确对待，不要让“训斥、罚站”剥夺了学生的自尊，对后进生的转化，都要经历“违反——教育——再违反——再教育”的过程，切忌操之过急。
3、因材施教，区别对待。
教师在后进生转化中要坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。
做到课堂上经常把简单的问题提给他们。
对作业布置进行分层布置，以基础练习为主。
4、落实家访制度。
做到定期对后进生进行家访，与家长共同分析孩子后进的原因，找到转化措施，相互了解孩子在学校和家庭的表现，形成家校教育合力。
家访中坚持“多引导，少告状”的原则，把孩子的点滴进步告诉家长，帮家长正确分析孩子犯错的原因。
（二）学生家长——积极配合1、提高认识，转变观念。
孩子的成长，一刻也离不开家长。
家庭教育在孩子的成长过程中，起到了举足轻重的作用。
后进生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
后进生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起，从身边做起。
给孩子树立良好的榜样。
特别在行为习惯和道德品质的培养上，父母起到了不可替代的作用。
2、关注孩子，关爱孩子。
每天与孩子交流在校学习和生活的情况，检查孩子作业完成情况，督促孩子按时、按质按量完成各科家庭作业。
家长要把教育孩子当作一回事。
3、多主动与教师联系，相互交换孩子的信息，开成家校教育合力。
后进生家访记录学生姓名：刘嘉琪家访时间：2013.11.15 老师：许重斌该生基本情况：1、学习方面：文化基础比较差，学习目标不明确，无头绪。
上进心较弱。
2、思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉，。
3、生活、纪律方面：能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差家访经过：到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病，但是却无从下手，就是一个劲地说：“我们也没有办法”。
但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱与我进行了交谈。
从家长口中得知，原因可能有几方面：孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。
孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。
而且学科中有她并不是很喜欢的科目，比如说数学。
学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。
加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。
最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
感悟：随着社会竞争的激烈化和学习压力的增大，许多孩子在生理和心理方面都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。
作为教师，不能对孩子的这些问题只一味的批评指责接着放任不管。
而是应该运用理论知识和实践经验来解决这些问题。
简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
我们不能放弃，而要在各个方面给她多点鼓励多点爱。
让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。
后进生家访记录学生姓名：张盼盼家访时间：2013.12.23 老师：张华城该生基本情况：1、性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2、平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3、学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
家访经过：该生在校愿意做一些力所能及的事情，虽然成绩较差，对没有兴趣，但有向上的积极性，同时又缺乏自我约束力。
上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。
老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子感悟：时常静下来观察这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。
他经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么他会这样。
我觉得主要是孩子的心理问题，他在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。
表面看似他没有烦恼，其实他也没有真正的快乐。
他人的排斥使他倍感孤独，作为老师，我能为他做点什么呢？我认为首先应该让他做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。
孩子的路还很长很长，他将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，他有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。
后进生家访记录学生姓名：孙聪聪家访时间：2013.11.06 老师：许重斌该生基本情况：1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。
其它科目较差，特别是数学。
常常不完成数学作业，且成绩基本不及格。
3. 下课追逐打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
4.脾气较暴躁、倔强，容易生气，容易与同学发生口角。
5.喜欢上网玩游戏，有偷偷跑去网吧玩的不良记录。
家访内容：该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。
正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降低了学习的主动性和积极性。
上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。
我觉得我们首先应该做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。
从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得特别可惜，希望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。
感悟：这是一个非常聪明又非常调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。
这个孩子思维能力很强，反应很快，如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。
但他恰恰在学习之初没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。
他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。
我希望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。
后进生家访记录学生姓名：徐金辉家访时间：2013.12.03 老师：张华城该生基本情况：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
家访内容：家长向老师反映：他的家庭很贫穷，父母亲的文化水平都不高，都是小学二年级。
他们对孩子的教育是随心所欲的。
在他的这个家庭中，父亲的无知还经常打他的妈妈，因此，在他的心目中没有母亲的地位，他从来也不听妈妈的话，甚至还打妈妈。
老师向家长反映：他经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
感悟：农村小学学生的家长有的他们自己的教育方式、方法都是随心所欲的，而且自身的文化水平都不高，这便要求我们教师要比城里老师花更多的时间和精力去关心、照顾这类学生。
课后进行“一对一”的辅导，对其进行爱的教育，让其学会感恩。
如何对后进生进行家访（教育随笔）“课内比较学课外访万家”家访成了老师嘴里出现频率最高的词语，这个活动，既提高了老师的教学能力，也为家长、学生和老师、学校之间架起了和谐沟通的桥梁，更好的促进了教育教学工作的开展。
