【部编版】《习作：故事新编》

2020年部编版语文四年级下册全册习作范文第八单元故事新编范文1：故事新编：揠苗助长（506字）范文2：故事新编：杨氏之子（704字）范文3：故事新编：农夫和蛇（379字）范文4：故事新编：狐假虎威（883字）范文5：故事新编：三个和尚（583字）范文6：故事新编：夸父追日（474字）范文7：故事新编：守株待兔（594字）范文8：故事新编：井底之蛙（558字）范文9：故事新编：亡羊补牢（480字）范文10：故事新编：刻舟求剑（554字）范文1：揠苗助长（506字）从前，有一个农夫，他看到邻居们的禾苗长的都比他家的高，心里非常着急；于是他就到田里把所有的禾苗往上拔了拔，果然高出不少。

这些在田里干活的邻居们看到这个农夫的禾苗一下高出了那么多也纷纷学他的样子把禾苗拔高，这时精明的地主看到了，很开心，暗想：“哈哈，这样他们这季的收获全泡汤，我趁机借给他们高利贷，到时把他们的田地都收回来。

……”一个从城里来的少爷看到了，忙制止农夫们说：“这样禾苗会死的。

”农夫们说：“你一个少爷又没种过地懂什么？”别有用心的地主忙上前对少爷说：“他们不会听你的，你还是赶快走吧。

”少爷无奈的走了。

来到城里后，善良的少爷不忍心让农夫们颗粒无收陷入绝境，于是雇人种了好多的粮食。

果然，这季所有农夫们的禾苗都枯萎死了，忙着看别人笑话的地主却忘了嘱咐自己的佣人。

结果佣人们也学者农夫们的样子揠苗助长，地主家的禾苗也全死了。

补种已经来不及了，他们那季一粒粮食也没收下，眼看就要饿死了，这时少爷拉着一车车粮食送给他们，他们才后悔不已。

于是坚持让少爷做他们的地主，于是少爷教给他们种粮食更好的方法，还让他们友好相处相互帮忙。

从此他们记住了揠苗助长的教训，改掉了明争暗斗的毛病；在少爷的带领下过上了更好的生活。

范文2：故事新编：杨氏之子（704字）从前，魏晋南北朝时，有一个国家，名叫梁国。

梁国中有个杨姓贵族。

有一年，杨家夫人生了个儿子。

别看这杨氏子现在才九岁，但特别聪明，看他的相貌就知道了：白白嫩嫩的皮肤，灵动的大眼睛如星星般忽闪忽闪，有点塌的小鼻子，红润的嘴巴能说会道；身上穿着绣着些许花纹的蓝绸衣，一看那就是有钱人家出身。

教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。

3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。

教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。

2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。

3. 运用书面语言表达新编故事。

教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。

难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。

教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。

2. 学生习作纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。

二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。

三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。

2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。

四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。

2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。

板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。

2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。

3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。

4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。

习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。

语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。

思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。

审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。

【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。

这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。

教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。

第二部分具体提示故事新编的思路。

以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。

教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。

第三部分为习作要求和作后分享。

先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。

第四部分为作后分享。

教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。

享受创作的乐趣。

【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能与同学分享故事。

【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能将故事情节写得生动具体。

【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。

（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。

（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。

部编版四年级语文下册。

第八单元习作：故事新编。

优秀例文本文是对《卖火柴的小女孩》故事的重新编写，讲述了小女孩的梦想成真的故事。

作者通过细致的描写，让读者感受到小女孩的坚持和努力，以及她的梦想最终实现的喜悦。

小女孩是一个卖火柴的孩子，她每天都在街头卖火柴，为了生计，她不得不忍受严寒和饥饿。

但她有一个梦想，那就是成为一个舞蹈演员。

每当她卖完一盒火柴，就会跳起舞来，想象着自己站在舞台上，成为众人瞩目的焦点。

有一天，小女孩收到了一张舞蹈比赛的通知，她决定参加比赛，展示自己的才华。

但是，她没有舞蹈服装，也没有钱去买。

于是，她开始用自己的双手缝制舞蹈服装，每天都在练舞蹈，不断提高自己的水平。

比赛的日子终于到来了，小女孩穿上自己亲手缝制的舞蹈服装，充满自信地走上舞台。

她的舞蹈动作优美流畅，让所有人都为之倾倒。

最终，小女孩获得了比赛的冠军，她的梦想终于成真了。

这个故事告诉我们，只要有梦想，就要坚持努力，不断提高自己的能力，最终梦想就会实现。

小女孩的故事也让我们明白，即使身处困境，也不应该放弃对梦想的追求，因为梦想是人生中最宝贵的财富。

小女孩儿的梦境是由小天使XXX施了魔法，让她有了一个美好的未来展望。

两个女孩儿之间的友情也得到了突出描写。

第8自然段XXX给了小女孩儿两个口袋，暗示她要坚强地活下去。

这个情节为下文的发展埋下伏笔。

第9～10自然段小女孩儿打开口袋，发现里面装满了美食，让她得以过上一顿丰盛的晚餐。

第二个口袋里面只有四个字：不要放弃！这些情节展示了小女孩儿的乐观向上和坚毅不屈的精神。

第11自然段结尾部分，XXX实现了自己的梦想，成为了女富翁。

她也经常帮助贫穷的人，传递着自己的励志故事。

这个结尾为整篇文章注入了积极向上的情感。

故事新编的结局，卖火柴的小女孩终于摆脱了悲惨的命运，这个结局令人感到欣喜。

在文章的第八段结尾点题时，作者强调了“梦想成真”的真谛是“不要放弃”。

卖火柴的小女孩》是丹麦作家XXX写的一篇童话。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

部编版四年级下册第八单元习作范文:故事新编新龟兔赛跑开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了。

而乌龟呢？不慌不忙地拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听“嗖”的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得意地朝兔子做了一个“剪刀手”。

不过兔子也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快又赶上了乌龟。

就这样，他们俩你不让我，我不让你，难分胜负。

兔子暗暗地想：“这样比下去，也不是办法，得想个取胜的计策才行。

”于是它使用“隐身术”悄悄地从小路绕到乌龟的前面，设下陷阱，等着乌龟掉下去。

不过，细心的乌龟早就发现了兔子的诡计，他启动了滑板上的飞行装置，轻盈地飞过了兔子设下的陷阱，气得兔子直跺脚，一不留神，掉进了自己设下的陷阱里。

就这样，乌龟又赢得了比赛。

龟兔赛跑从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。

于是他们决定进行一场比赛一决高下。

兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。

心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。

兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。

而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。

等兔子一觉醒来，才发觉它输了。

兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。

在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。

到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。

乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。

一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。

乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。

兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。

这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。

乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。

于是，两人同时出发。

兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。

四年级下册语文说课稿-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《习作：“故事新编”》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇作文教学内容。

本节课主要引导学生运用想象和创意，对经典故事进行新编。

通过新编故事，培养学生的创新思维和表达能力。

教材以经典故事《龟兔赛跑》为例，引导学生理解故事主旨，感悟道理，并在此基础上进行新编。

新编过程中，要求学生注重人物性格的刻画，注意情节的合理性和有趣性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用文字表达自己的观点和感受。

但在创新思维和想象力的发挥上，还需要加以引导和培养。

此外，学生在刻画人物性格和设计情节方面，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，突破创作难题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解经典故事《龟兔赛跑》的道理，学会新编故事的方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生发挥想象、创新思维的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱文学、喜欢创作的热情，增强对传统文化的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解经典故事道理，学会新编故事的方法。

2.教学难点：培养学生发挥想象，创新故事情节，以及刻画人物性格的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究、积极创作。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《龟兔赛跑》的故事情节，引导学生思考：如何让这个故事更加有趣？2.讲授新知：教师讲解新编故事的方法，强调注重人物性格刻画和情节设计。

3.实践操作：学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行新编。

4.展示交流：各组代表分享新编故事成果，全班同学进行评价、讨论。

5.教师点评：教师针对学生新编故事的情况，进行点评、指导，提出改进意见。

课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。

2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。

3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。

2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

学情分析本单元习作话题是“故事新编”。

四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。

教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。

教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。

①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。

我们一起读到了许多童话故事。

这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。

2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。

②出示龟兔赛跑图片。

3.指名讲《龟兔赛跑》故事。

谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。

同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。

点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。

一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。

4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。

部编版四年级语文下册习作《故事新编》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》，这是一篇指导学生进行想象创作的习作。

教材从学生的实际生活出发，让学生选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，发挥想象，对故事中的人物、情节进行改编，以创造出一个全新的故事。

这样的设计旨在培养学生丰富的想象力和创新能力，同时也让学生在创作过程中提高语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有了较强的语言表达能力，他们能够运用一定的写作技巧进行创作。

但是，学生在进行故事改编时，可能会遇到一些问题，如如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确处理这些问题，提高他们的写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，发挥想象，对故事中的人物、情节进行改编，创作出一个全新的故事。

2.过程与方法目标：学生在创作过程中，能够提高语言表达能力，学会如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新。

3.情感态度与价值观目标：学生通过创作故事，培养丰富的想象力和创新能力，体验创作的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，发挥想象，对故事中的人物、情节进行改编，创作出一个全新的故事。

2.教学难点：学生在创作过程中，如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、案例分析法等，引导学生进行创作。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对神话故事和民间故事的兴趣，进而导入本课。

2.讲解示范：教师选取一个典型的神话故事或民间故事，进行讲解示范，引导学生了解如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新。

3.分组创作：学生分组进行创作，每组选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，进行改编创作。