Unit2 Last weekend说课稿

Unit2 Last weekend PB Let’s learn一、教学目标1.能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.能够理解并朗读两篇课文；4.能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.能够练习并掌握日常生活中的口语表达。

二、教学重点1.听力训练：能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.词汇教学：能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.语音练习：能够理解并朗读两篇课文；4.口语训练：能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.口语引导：能够练习并掌握日常生活中的口语表达。

三、教学内容及过程1.Unit2课文短语单词发音含义bike [baɪk] b (发b音)自行车kite [kaɪt]k (发k音)风筝playground [ˈpleɪɡraʊnd]p (发p音)和d (发d音)操场（play和ground分别发音）swing [swɪŋ]s (发s音)秋千（摇椅）2.背诵两篇课文短文Hello, I’m Peter. Last weekend, I went to a playground and flew a kite. My sister rode a bike. We had a great time.Hi, I’m Amy. Last weekend, I went to a park and played on a swing. My brother flew a kite. We had a fun time.3.听力训练（1）听录音，模仿朗读四个单词；（2）听录音，完成四个简单的对话，检验学生掌握的程度；对话1：A：What did you do last weekend?B：I flew a kite.对话2：A：Did you play on the swing?B：Yes, I did.对话3：A：Did you go to a park last weekend?B：No, I went to a playground.对话4：A：What did your sister do last weekend?B：She rode a bike.4.口语训练学生跟读两篇课文，并描述自己或他人周末的活动，如：“I went to a park and played basketball.”5.口语引导老师引导学生练习购物、问路、交通工具等日常用语，如：（1）购物：How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？（2）问路：Excuse me, where is the museum? 对不起，请问博物馆在哪里？（3）交通工具：I usually take the bus to school. 我通常乘坐公交车去学校。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》主要让学生掌握一般过去时态，并能用英语描述自己上周末的活动。

本节课通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力，提高学生的英语素养。

Lets chant部分通过富有节奏感的诗歌，帮助学生巩固一般过去时态的动词短语。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但对于一般过去时态的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

通过对学生的观察和了解，他们在学习中需要更多的实践机会，以提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读一般过去时态的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等。

2.能力目标：学生能够用一般过去时态描述自己上周末的活动。

3.情感目标：学生通过学习，对英语产生更浓厚的兴趣，提高学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的动词短语。

2.难点：一般过去时态的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。

通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。

六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包括图片、动画、诗歌等。

2.教学素材：相关的一般过去时态的动词短语卡片。

3.录音设备：用于播放诗歌和背景音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画，引导学生回忆一般过去时态的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等。

然后播放诗歌“Last Weekend”，让学生初步感知一般过去时态。

2.呈现（5分钟）展示PPT课件，呈现诗歌“Last Weekend”的全文，让学生跟读诗歌，注意语音语调。

教师逐句讲解诗歌中的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等，引导学生理解一般过去时态。

Unit 2 Last weekend教学设计Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语六年级下册第二单元《Last weekend》的Part A Let's talk部分。

本课时通过对话部分，让学生能够描述自己上周末所做的活动，并能在语境中熟练表达自己上周末以及下周末的活动安排。

Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解对话；能够运用核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动。

2.Process & Method通过分角色朗读课文、口语交际、编创对话等形式操练核心句型。

3. Emotion, Attitude & Value培养学生合理安排周末活动的意识。

Important & Difficult points:1.重点掌握核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I...2.难点是能够正确理解、朗读本课时对话以及生词drank。

Teaching Aids：教学课件、相关教学图片、视频、音频。

Teaching Procedures:Step 1 Warm up1.首先,教师出示两张图片：WeChat和Microblog。

T：Did you see these pictures in your life?Ss：Yes!T：What are they? Where did you see them? When did you use them?Ss：They are Social Network Service. We can use them to chat with our friends and family, to show our happy time when we joined in the party and the trip.T：Great！Now let's see two Microblogs. What did Mike and John do last weekend?Ss：Mike cleaned his room and washed his clothes...2.Review：师生自由对话，谈论上周末的活动。

Unit 2 Last weekend Part B Let’s talk一、教学目标1. 知识目标•学生能够运用一般过去式，简单地描述现在和过去的事件•学生能够运用基本交际用语与同伴交流自己的周末活动2. 能力目标•学生通过实际交流和表达，提升英语口语能力和自信心•学生通过听取他人的描述和提问，提高阅读理解和口头表达能力3. 情感目标•学生能够更加积极地参与课堂讨论和活动•学生能够发扬团队精神，积极与同龄人交流合作二、教学重难点1. 教学重点•运用一般过去式简单描述周末活动•运用基本交际用语与同伴交流自己的周末活动2. 教学难点•通过听取他人的描述和提问，提高思维逻辑能力和口头表达能力三、教学过程1. 自我介绍首先，老师会对学生进行自我介绍，向学生介绍自己的名字、教育背景以及教学经验，并介绍今天的教学内容。

2. 温故知新接着，老师会向学生复习一般过去式，然后教授以下基本交际用语：•What did you do last weekend?（你上周末做了什么？）•I went to the park.（我去公园了。

）•Did you have fun?（玩得开心吗？）•Yes, I did.（是的，我玩得很开心。

）3. 学生互动阅读接下来，学生将会分成小组，每个小组选出一位发言人，其他同学负责记录发言人的周末活动。

发言人需要先回答老师的问题：What did you do last weekend? 然后，发言人需要在限时内向自己小组内的同学介绍自己上周末的活动，而其他同学需要记录下该同学所说的内容。

之后，小组内其他同学可根据发言人的描述，提出一些相关问题并辅助发言人进行回答。

4. 师生互动解读在学生完成阅读活动之后，老师会随机询问不同小组的发言人，并辅助学生对其所说的内容进行解读和纠正，提高学生的阅读理解和口头表达能力。

5. 活动延伸此外，为了增加趣味性，老师可以引导学生让家人朋友也参与到阅读练习当中。

Unit 2 Last weekend B Let’s talk (说课稿)一、教学目标1.能够运用简单的英语表达周末的活动。

2.能够听懂并理解他人描述周末的活动。

3.能够利用所学知识进行交流、讨论和写作。

二、教学重点1.运用简单的英语表达周末的活动。

2.听懂并理解他人描述周末的活动。

三、教学难点1.利用所学知识进行交流、讨论和写作。

四、教学准备1.字卡。

2.学生手册。

3.CD。

五、教学过程1. 第一部分：Greetings (问候)教师与学生进行问候，并介绍本次课程内容。

2. 第二部分：Revision (复习)通过唱英语歌曲、表演等形式对上一节课所学的知识进行复习。

3. 第三部分：Presentation (呈现)1.将字卡中的图片展示给学生，要求学生对其中的活动进行描述。

2.听CD让学生跟随课文模仿，并进行语音练习。

3.让学生分组进行交流、讨论和写作。

4. 第四部分：Practice (练习)1.进行语言游戏、角色扮演等形式，让学生在愉快的氛围中深入学习，提高语言表达能力。

2.聆听学生的语言表达，及时纠正错误，鼓励积极表达。

5. 第五部分：Homework (家庭作业)1.跟家人或朋友交流上周末的活动，并写下自己的日记。

2.阅读相关英语故事书籍，并总结故事中出现的英语表达。

六、教学反思本节课程主要以呈现、交流为主，在有效的引导下，学生们积极参与，并运用所学知识进行表达和写作，能够较好地达到本课程的教学目标。

在教学过程中，需要注意语言游戏、角色扮演等形式的使用，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高语言表达能力。

总之，本节课程的教学方式多样、针对性强，设计有机，具有一定的启发作用，能有效地帮助学生提高英语水平和交流能力。

Unit2 Last weekend说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我说课的主要内容是PEP小学英语六年级下册第二单元A.Let’s talk.接下来我将从以下几个方面进行说课：一、说教材1.教学内容本课时是本单元的第二课时，主要教学目的是让学生通过参与Let’s try, Let’s talk，引导学生巩固句型及过去式的表达，使学生通过参与练习和活动能较为熟练的运用句型。

Let’s try部分通过听力练习的形式复习所学习的动词短语过去式的形式和询问他人过去做某事的句型。

Let’s talk部分通过对话的形式给学生一个操练语言的机会，让学生通过分角色对话练习，巩固句型What did you do ? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.2.教学目标(1)学习单词weekend, drank, show, anything, else.(2)全体学生能够熟练掌握以下句型：What did you do?I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.(3)掌握动词过去式的句子。

(4)能朗读课文，并能进行角色表演。

(5)在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

3.教学重难点学生能理解和掌握对话内容。

学生能运用动词过去式。

二、学情分析所教对象是小学六年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去三年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际。

三、教学法教法：情境教学：在教学过程中，利用图片、单词卡把学生带入相应的情境中去。

任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。

听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。

学法：探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段对话，发挥学生的想象力和创新精神。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Last weekend）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述的是学生在上个周末所做的事情。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何用英语描述过去的事件。

教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。

本单元的主要语言点是一般过去时的构成和用法，以及如何用英语描述过去的事件。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般过去时的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，以及如何用英语描述过去的事件。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己上个周末的活动，提高学生的口头表达能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的构成和用法，以及如何用英语描述过去的事件。

2.教学难点：一般过去时的运用，学生能够用英语描述自己上个周末的活动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，引导学生回顾一下自己上个周末的活动，为接下来的学习做好铺垫。

2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片和情境，引入一般过去时的概念，引导学生理解并掌握一般过去时的构成和用法。

3.Practice（10分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语描述自己上个周末的活动，教师巡回指导并进行点评。

4.Consolidation（10分钟）：学生分组进行任务型活动，如编写小故事、制作海报等，运用一般过去时描述过去的事件。

Unit 2 《Last weekend》Part A Let’s learn（说课稿）一、课程背景本课为英语六年级下册 Unit 2 的第一课，主要教授有关过去周末活动的词汇和连词，旨在帮助学生掌握描述过去事件的语言表达以及提高听、说、读、写的能力，为日后的英语学习打下坚实基础。

二、教学目标1.了解并掌握与过去周末活动相关的词汇及连词；2.能够运用所学知识描述自己和他人的过去周末活动；3.能够听懂、流畅朗读并理解与课文内容相关的短语和句子；4.能够通过小组合作和表演进一步提高英语口语水平。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.以图片和课文引入生活、热身等，帮助学生进入英语语言环境；2.通过图片、歌曲、句型操练等多种方法，使学生掌握描述过去事件的语言表达；3.引导学生合作、演示等欢乐学习方式，激发学生的兴趣和潜力。

2. 教学难点1.使学生掌握描述时间的词汇，如yesterday、last week、last weekend等；2.帮助学生理解“一般过去时”句型及其组成形式；3.安排充分的互动合作活动，让学生积极参与和互动，提高英语口语水平。

四、教学过程1. Warm-up通过图片和课文引入话题。

“What did you do last weekend?” Ask students to share their weekend activities in turn and write them on the blackboard.2. Presentation1.Introduce new vocabulary: yesterday, last week, last weekend, playground, park, museum, library, swam, painted, read. Show picturesand ask students to respond with new words.2.Pre-teach。

Unit 2 Last weekend （说课稿）一、教学目标1.能听懂、理解并运用生词及短语：last weekend, play soccer, visit grandparents, go shopping, watch TV 等。

2.能通过阅读材料掌握并表述上周末自己的活动内容。

3.能够与同学们进行简短的问答交流，了解同学们上周末的活动内容。

二、教学重难点1.教学重点：生词及短语的掌握，语音语调的模仿及基础表述上周末的活动。

2.教学难点：能够以英语简短地表述自己上周末的活动，并与同学们进行简短的问答交流。

三、教学内容与过程安排1. 导入活动（5分钟）让学生们通过图片或者口语表述回顾上周末的活动内容，并介绍自己的活动等。

2. 学习新单词（10分钟）通过不同的场景搭配，向学生们介绍新单词：last weekend, play soccer, visit grandparents, go shopping, watch TV。

3. 阅读对话（15分钟）播放录音或者由老师朗读文本，让学生们理解对话内容，理解其中的生词及短语含义，并能够简短表述内容。

4. 教学重点（25分钟）（1）口语表述：学生们根据所给提示内容以及他们当时的活动，轮流表述自己的上周末活动内容。

（2）问答交流：学生们分组进行简单的问答交流，了解同学们的上周末活动情况。

（3）语法重点：学习并复习过去时态的使用，例如：What did you do last weekend? I played soccer.5. 课堂练习（20分钟）对学生们进行课堂练习，督促他们熟练掌握学习内容，使用所掌握的语言知识进行简单活动表述或问答交流。

6. 课堂总结（5分钟）让学生回顾今天课程的学习内容，重点复习生词、短语及表述句式，并鼓励学生们多进行口语表述训练。

四、教学反思通过本次教学，我在结合场景进行单词学习的方法更加深刻了发现，同时，我还发现学生们在对话阅读及表述方面需要多加训练，以提高其语言能力和口语表达水平。