二年级语文：《鸟岛》说课(教学方案)

小学《鸟岛》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鸟岛》教学设计优秀3篇《鸟岛》教学设计篇一一、教学目标：1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

3、有感情地朗读课文。

练习背诵课文第二自然段。

4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。

三、教学难点：让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

四、教学时间：2课时五、教学过程：（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的'鸟岛？……）2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。

（2）指名读课文，读准字音。

正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。

并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。

岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。

）（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？（二）学习鸟岛景色的内容。

（课文第二段）（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）（2）默读课文第二段，并处是自学提示：①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。

《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

二、教学重点：课文第三自然段。

教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。

因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。

四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。

这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。

通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。

五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。

（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。

1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。

2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。

第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。

第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。

3．齐读第二自然段。

师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。

（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。

《鸟岛》小学二年级语文教案〔精选5篇〕《鸟岛》小学二年级语文教案〔精选5篇〕《鸟岛》小学二年级语文教案1【教学要求】1、正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

【教学重难点、关键】1、有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

【教学时间】三课时。

【教学设计】第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

【教具准备】【教学过程】一、导入。

1、小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带着大家去一个到处是鸟的小岛。

2、板书课题。

复习“岛”，生齐书空。

3、齐读课题。

二、初读。

1、看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

2、自渎课文，读准字音，读通句子。

3、再读课文，并画出生字词和小节号。

Pijiezhuchaoyu4、〔出示〕海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类〔1〕自渎词语。

〔2〕正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

“类”是边音。

〔3〕带读，开火车读，齐读。

5、生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、初步理解课文内容。

1、通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2、课文主要讲了什么？3、齐读课文。

四、教学生字。

1、分析^p 字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2、指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3、生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计一、看拼音写词。

Shenshouluxurenleiyangyu〔〕〔〕〔〕〔〕niaodaojiedongzhuchaoanjia〔〕〔〕〔〕〔〕二、选字填空。

密蜜〔〕蜂〔〕林〔〕码甜〔〕秘〔〕〔〕〔〕麻麻三、正确、流利地朗读课文。

《鸟岛》教案优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教学内容分析：《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。

课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。

全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。

文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。

课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。

教学对象分析：1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。

2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。

3、这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。

故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。

教学目标：一、知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

二、过程与方法目标：让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

三、情感与态度目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

教学重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计(最新4篇)《鸟岛》教学设计篇一一、教学目标1、知识能力目标：(1)学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

(3)通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。

(4)初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。

２、情感目标：让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。

培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

二、教学内容及重难1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。

2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。

三、教学过程设计一、激趣导入我们“三一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。

1、这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。

）2、梳理学生问题，有下几点：鸟岛在什么地方？鸟岛的景象如何？为什么叫鸟岛？3、让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。

（带着问题自由读课文，找找答案。

）二、学习课文1、读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。

）2、鸟岛在什么地方？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。

（1）出示填空：鸟岛在（）。

（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。

3、鸟岛的景象如何？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。

（1）重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？b、“陆续”是什么意思。

（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。

）c、谁能用“陆续”说一句话？d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。

小学语文《鸟岛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸟岛》。

理解课文中的生词和短语。

掌握课文中鸟类的名称和特点。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

学会通过观察和描述，表达自己对鸟岛的理解和感受。

1.3 情感态度与价值观：培养对自然环境和鸟类的爱护意识。

培养对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《鸟岛》是一篇描写一个位于湖泊中的鸟岛的散文。

课文通过描绘鸟岛上的鸟类生活，让学生了解鸟类的生活习性和特点，并培养对自然环境的保护意识。

2.2 生词和短语：鸟岛、湖泊、鸟类、羽毛、飞翔、觅食、栖息、保护、生态环境等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。

掌握课文中出现的生词和短语，并能够运用到实际情景中。

3.2 教学难点：对鸟类的生活习性和特点的理解，以及对自然环境保护意识的培养。

第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，主动探索课文中的信息。

使用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成任务。

4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

使用教学课件，展示课文中的生词和短语，帮助学生记忆和理解。

第五章：教学过程设计5.1 导入：通过展示鸟岛的图片，引起学生对课文的兴趣，并激发对自然环境的好奇心。

5.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语音语调。

教师提出问题，引导学生思考和讨论，理解课文的主要内容和情节。

5.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读并模仿。

教师解释生词和短语的意思，学生通过例句理解和运用。

5.4 阅读与表达：学生阅读课文，并用自己的话复述课文内容。

学生分组讨论，选择一种鸟类，用课文中的描述方式，进行观察和描述。

5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

《鸟岛》教学设计（4篇）篇一：鸟岛教学设计篇一教材分析：《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重、难点：1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。

2、学生准备：生字卡片。

设计理念：借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。

教学步骤：第一课时教学流程图教师指导学生活动1、巧设提问引发探究1、分组合作2、巡视指导2、边读边画3、抓住重点词，感受3个多3、读出语气4、激发爱鸟意识4、欣赏共鸣5、结合板书总结5、领悟道理教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。

6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。

二、检查预习情况1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。

2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。

篇二：鸟岛教学设计篇二【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。

《鸟岛》教学设计（7篇）《鸟岛》通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告知我们人与鸟是伙伴关系，初步进行保护野生动物的教育。

的我细心为您带来了《鸟岛》教学设计（7篇），希望大家可以喜爱并共享出去。

《鸟岛》公开课教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字：“拾”、“部”。

理解由生字构成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学爱好鸟类、爱好鸟岛的感情，进而自发地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。

教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程：课前活动：1、小伙伴，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学交流）2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（)森林医生是（）庄稼保护神是(）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小伙伴，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。

1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。

（开火车读、去拼音读）西部连续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。

）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。

引读。

鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）驰名中外筑巢安家抚养教育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。

选择本身最喜爱的一段读给大家听。

随机正音。

其他小伙伴听好有没有读准。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小伙伴来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。

文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：驰名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最终引导读词）你能给它换一个词吗？（同学交流后出示卡片：举世驰名、驰名中外）4、齐读第一段。

小学语文《鸟岛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《鸟岛》。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过课文阅读，培养学生的阅读理解和分析能力。

学会通过观察和描述，表达对自然环境的感知和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作精神和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《鸟岛》讲述了一个关于鸟岛的美丽传说，描述了鸟岛上的鸟类生态和人们与鸟类和谐共处的情景。

2.2 生字词学习：学生通过自主学习和小组讨论，学习课文中出现的新词汇，理解其意义和用法。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片展示鸟岛的自然风光，引导学生对课文产生兴趣。

3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3.3 生字词学习：学生自主学习生字词，小组内进行讨论和交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

3.4 观察与描述：学生观察课文中描述的鸟类和自然环境，用自己的话进行描述。

教师引导学生表达自己对鸟岛的感知和情感。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：通过小组内朗读比赛，评价学生的朗读水平和理解能力。

4.2 生字词测试：通过小测验的形式，检测学生对生字词的掌握程度。

4.3 观察与描述评价：教师选取学生的描述作品，进行评价和反馈。

第五章：教学延伸5.1 小组讨论：学生分组讨论如何保护鸟类和自然环境，提出具体的建议和措施。

5.2 社会实践活动：组织学生参加鸟类保护活动，如鸟类观测、环境清洁等，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《鸟岛》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。

6.2 图片资料：收集与鸟岛相关的自然风光和鸟类图片，用于导入和观察环节。

6.3 生字词卡片：制作生字词卡片，包含课文中出现的生字词，用于学习和复习。

第七章：教学方法7.1 互动式教学：通过问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和表达能力。