最新部编版五年级语文下册《祖父的园子》说课稿.

《祖父的园子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《祖父的园子》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《祖父的园子》是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。

本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。

这些课文或通过古诗，或通过散文，展现了不同时代、不同人物的童年生活，表达了作者对童年生活的怀念和对故乡的眷恋之情。

《祖父的园子》节选自萧红的《呼兰河传》，文章以孩子气十足的腔调，讲述了作者在祖父园子里自由自在的童年生活。

祖父的园子是一幅明丽的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园。

文中充满了童真童趣，语言清新自然、朴实无华，将作者童年生活的快乐展现得淋漓尽致。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容，体会作者的思想感情。

但是，由于本文的写作年代与学生的生活时代相距较远，学生对文中所描绘的童年生活可能缺乏直观的感受和体验，对文中一些含义深刻的句子的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学中，教师要引导学生结合自己的生活实际，充分发挥想象，深入体会文中所表达的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“蚱、嗡”等 8 个生字，会写“蝴、蝶”等 14 个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语；理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情；培养学生的想象能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受作者童年生活的自由和快乐，激发学生对童年生活的热爱之情。

部编版五年级下册语文说课稿《祖父的园子》一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文以作者童年的视角，描绘了祖父的园子里的美好景象，表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

教材选取了这篇课文，旨在让学生感受作者对童年生活的留恋和对自然的热爱，体会作者用词的准确性和描写的生动性，同时，培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章的基本情感和主旨。

但是，对于一些较为细腻的情感描写和深层次的主题，可能还需要引导和帮助。

同时，学生的表达能力各不相同，需要因材施教，鼓励每个学生表达自己的感受和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然景物，培养对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对童年生活的怀念，对祖父的园子的热爱，培养自己的情感表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：学生能够理解和感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，学会欣赏自然景物，培养自己的情感表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感为主线，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

2.教学手段：利用多媒体教学，展示园子里的景物，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：以问题导入，引导学生思考自己对童年的记忆和怀念，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

3.讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生更好地理解课文。

4.体会：引导学生感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的情感表达能力。

5.练习：让学生进行朗读练习，提高朗读能力。

6.小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

统编教材五年级下册语文第一单元2《祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是统编教材五年级下册语文第一单元的第二篇课文。

这篇课文是著名作家萧红的代表作之一，通过讲述作者童年时在祖父园子里的生活，表现了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，充满了浓厚的乡村风情。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者的情感；学习生字词，提高学生的阅读理解能力；通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但他们在阅读过程中，可能会对一些生字词、成语和表达方式有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词和成语，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到作者对童年生活的怀念，对祖父的敬爱之情，激发他们对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和成语。

2.教学难点：体会作者的情感，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放乡村景色的图片，引导学生回忆起乡村的美好时光，激发他们对课文的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，遇到生字词和不懂的地方可以举手请教同学或老师。

3.课堂讲解：教师根据学生的学习情况，对课文进行讲解，重点讲解生字词、成语和表达方式。

4.情感体验：引导学生体会作者的情感，感受童年生活的美好。

部编版语文五年级下册-2《祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册的第二课。

这篇课文是一篇描写祖父和作者在园子里度过的快乐时光的回忆性散文。

作者以生动的语言、细腻的笔触描绘了祖父的园子里的各种景物和活动，展现了作者对祖父、对园子、对童年生活的深深怀念。

课文内容丰富，语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对亲人和家乡的热爱，可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们在学习过程中，能够通过自己的思考和感悟，理解课文中的情感表达和文学价值。

同时，他们也具备了一定的写作能力，能够通过写作表达自己的情感和思想。

然而，由于年龄和经历的限制，学生可能对课文中的某些情感和体验难以理解和共鸣。

因此，在教学过程中，教师需要通过引导和启发，帮助学生深入理解课文，感受作者的情感表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写和理解课文中的生字词，掌握字词的正确书写方法。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者对祖父、对园子、对童年生活的怀念之情。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对亲人和家乡的热爱，培养自己的文学素养和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写和理解课文中的生字词，掌握字词的正确书写方法。

2.教学难点：深入理解课文内容，感受作者的情感表达，体会作者对亲人和家乡的热爱。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感表达。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示祖父的园子的图片，引导学生回忆自己童年时在爷爷、奶奶家的快乐时光，激发学生的学习兴趣。

祖父的园子教育说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级下册语文《祖父的园子》(教学用)说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家萧红的代表作之一，通过讲述作者童年时在祖父的园子里生活的点滴，展现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

课文语言朴实、真挚，充满情感，寓意深刻，具有很高的文学价值。

本节课文内容主要分为四个部分：园子的景色、园子里的植物、园子里的动物以及作者在园子里的快乐时光。

通过对这些内容的描述，课文传达出了作者对园子的喜爱和对童年生活的留恋。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。

但是，对于这篇课文中所蕴含的深刻情感和寓意，学生可能还难以理解和体会。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，并从中得到启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：深刻理解课文所蕴含的寓意，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

六. 说教学过程1.导入：通过展示园子里的美景图片，引导学生产生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受作者的情感。

3.讲解：针对课文中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。

4.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作精神。

5.写作：让学生结合自己的生活经历，写一写自己对某个地方的喜爱和怀念，提高学生的写作能力。

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。

课文以作者童年的视角，描绘了祖父的园子里的美好景物和作者在园子里的快乐生活。

通过回忆童年时在祖父园子里的生活，表现了作者对童年生活的怀念和对亲人的思念。

课文语言朴实、自然，充满诗意，描绘了一幅充满生机、自由、快乐的童年画卷。

文章结构清晰，层次分明，通过时间顺序材料，以园子里的景物为线索，展现了作者在园子里的生活。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于这篇课文，学生可能对一些词语和句子的含义理解有困难，如“祖父的园子”、“童年生活”等。

同时，学生可能对课文中所描绘的农村生活有一定的陌生感，需要教师进行适当的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句子的含义。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和体会文章的语言美，培养阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣和人文素养。

四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词语和句子的理解。

2.难点：对课文中所描绘的农村生活和对作者情感的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示园子的图片，引导学生谈论自己对园子的印象，激发学生学习课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的基本内容，对课文进行初步理解。

3.学习课文：通过问题驱动，引导学生深入理解课文，分析课文中的重点词语和句子。

4.小组合作学习：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解，培养学生的合作意识和团队精神。

新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质精品课说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过作者对祖父园子的描绘，展现了作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。

课文语言优美，情感真挚，充满了浓厚的乡土气息，有利于培养学生的情感态度与价值观。

同时，课文中的描写手法和修辞手法丰富多样，对于提高学生的阅读理解能力和写作能力具有很好的促进作用。

二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生情感丰富，对于亲情、友情等主题容易产生共鸣。

但是，对于一些乡土气息较浓的课文，学生可能存在一定的理解障碍。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们理解课文背后的情感和价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情，培养学生的情感态度与价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。

2.教学难点：体会作者的情感变化，理解课文背后的情感和价值观。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的环境。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高他们的阅读理解能力和写作能力。

3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们体会作者的情感变化，理解课文背后的情感和价值观。

六. 说教学过程1.导入：通过展示园子里的图片，引导学生回忆自己熟悉的园子，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感知作者的情感变化。

3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语和句子，分享自己的阅读感悟。

祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)祖父的园子教学活动说课稿篇1教学目标1、会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。

4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

教学重点体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。

板书：观赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

统编教材部编版五年级下册语文3《祖父的园子》说课稿1一. 教材分析《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时在祖父园子里的生活，描绘了一个充满生机和活力的园子，展现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但他们在情感体验和表达能力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，我将以情感体验为主，引导学生感受课文所传达的美好情感，提高他们的审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。

2.教学难点：感受课文所传达的美好情感，培养学生对自然的热爱和审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情感体验等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等教学资源，为学生提供直观、生动的学习材料。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生回忆童年时光，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文所传达的美好情感。

3.合作探究：分组讨论，分析课文内容，交流对课文的理解和感悟。

4.情感体验：引导学生通过朗读、表演等形式，深入体验课文中的人物情感。

5.课堂小结：总结课文内容，强调情感体验，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计将以图文并茂的形式呈现，主要包括课文标题、主要角色、情节梗概和情感体验等方面。

通过板书，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

部编人教版语文五年级下学期第一单元《2 祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编人教版语文五年级下学期第一单元的第二篇课文。

这篇课文是我国著名作家萧红的代表作之一，通过回忆童年时在祖父园子里的生活，描绘了一个充满生机、自由、快乐和爱的世界，表现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

课文语言朴实、自然，充满诗意，描绘了一幅幅生动的画面，让人如临其境。

同时，课文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力。

这篇课文旨在让学生感受作者对美好生活的向往，培养他们对自然、对生活的热爱，同时提高学生的朗读和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美，对自然和亲情有着深厚的感情。

但部分学生可能对农村生活不太了解，因此在理解课文内容时可能会遇到困难。

此外，学生对修辞手法的掌握程度不同，需要在教学中进行有针对性的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对美好生活的向往。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文中涉及的生字词，学会欣赏和使用修辞手法。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，珍惜亲情，懂得感恩。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：欣赏课文中的修辞手法，学会在生活中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示园子的图片，引导学生谈论自己对园子的印象，从而导入新课。

2.自主学习：让学生自读课文，边读边画出生字词，查找课文注释，理解课文大意。

3.合作交流：分组讨论，共同解决生字词问题，分享对课文的感悟。

4.精讲细练：针对课文中的重点句子和修辞手法进行讲解，让学生体会作者的情感。

5.拓展延伸：让学生谈谈自己对祖父园子的印象，以及与祖父一起度过的快乐时光。

祖父的园子上课说课稿(7篇)祖父的园子上课说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子上课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子上课说课稿精选篇1【教学目标】1、速读课文，捕捉文章重点信息;运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。

2、借助视像化、体验式朗读，感受萧红文字的独特魅力，体会侧面描写、借景抒情对表情达意的作用，初步体味萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。

3、通过“眼中园——心中园——梦中园”的全新解读，建构自由明亮的儿童精神家园。

【预设流程】板块一：浏览课文，鸟瞰园子1、板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。

2、借助脚注，弄明白课文的来龙去脉;补充：《呼兰河传》是萧红的自传体小说;一般来说，自传体小说中的“我”指作者本人。

3、速读课文，寻找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。

板块二：眼中之园，样样都有1、交流第一段。

这一段你圈出了哪几个字，来概括这个园子2、这园子里都有些什么呢(学生圈划园子里的事物，交流)3、课文开门见山就说“我家有一个大花园”，可是读完整个第一段，不见作者对一朵花的具体描写。

花在哪儿呢(引导学生细读第一段，从哪里读懂了这是个“大花园”。

)4、引导关注“满身带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎”、“园滚滚”、“小毛球”，思考作者这样细致的描写，和“花园”有什么关系(感受侧面描写的精妙)板块三：心中之园，一切自由1、这园子，还是一个怎样的园子继续交流。

2、交流17自然段，摘录关键词词语，概括这个园子。

3、圈出自由之物。

4.、视像化朗读，感受园子里万事万物的自由(阅读策略之二)。

5、引导学生发现反复的写法;通过对比品读，研究“就”字所传递的率性、自由的味道。

人教部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》优质说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是人教部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。

课文以作者童年的视角，描述了祖父的园子里的美好生活，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及运用课文中的语言表达自己的感受。

通过本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养自己的情感和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和感悟已经有了一定的基础。

但是，对于这篇课文中的深层次情感和价值观的理解，还需要教师的引导和启发。

同时，学生对于园子这样的生活场景可能比较陌生，需要教师通过图片、视频等手段进行辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节去感悟作者的情感。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养自己的情感和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.教学难点：通过阅读课文，感悟作者的情感，理解课文中的深层次含义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，我还将利用图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回忆自己的童年生活，引出课文《祖父的园子》。

2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，标出自己不理解的词语。

3.讲解：针对学生不理解的词语，进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.感悟：引导学生通过课文中的细节，感悟作者的情感，理解课文中的深层次含义。

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿【第1篇】【学习目标】1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。

2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3、想一想：你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”⑴从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后，追问从哪些句中体会到的。

）⑵有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？⑴预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第【1】篇〗【教学目标】1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【教学准备】让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。

今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。

思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。

）三、研读课文，体验情感1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。

（学生自主学习）2.汇报交流：四、回归全文，领悟写法质疑：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。

这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。

作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。

因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

）（这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。

）五、布置作业，拓展延伸1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》说课稿(4)一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。

这是一篇叙事散文，讲述了作者童年时在祖父的园子里发生的趣事，表现了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。

课文语言朴实，情感真挚，充满了浓厚的乡村生活气息，让人感受到作者童年时代的快乐和自由。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对课文中的乡村生活可能会有一定的共鸣，因为很多学生都有在农村生活的经历。

但是，对于一些具体的农村生活细节，可能需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解。

此外，学生可能对课文中的情感表达有一定的理解难度，需要教师通过情境创设和情感引导来帮助他们更好地体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中感受作者的情感，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋，培养对亲人的热爱和珍惜。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：通过阅读课文，理解并体会作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，帮助他们更好地理解课文内容。

通过情感教学法，引导学生从课文的细节中感受作者的情感，培养他们的情感表达能力。

通过小组合作学习法，鼓励学生之间的交流与合作，提高他们的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放乡村景色的图片或视频，引导学生回忆起自己童年时的乡村生活，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意，并标记出生字词。

3.讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解并掌握。

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿３篇〖部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第【1】篇〗[教学目标］1、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。

3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

［教学重难点］1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

［教学课时］1课时教学过程一、开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。

这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？2、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。

（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。

字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng（2）学生交流识字方法，教师指导。

易错字：拔、瞎、承、瓢。

（3）主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

3、文中的园子具有怎样的特点？（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）4、文中写了园中发生的哪些趣事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

5、思考：作者为什么会写这个儿时的园子呢？三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去感受那个令作者念念不忘的园子。

〖部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第【2】篇〗一、说教材《我和祖父的园子》节选自现代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。