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课堂教学中师生互动的方式及有效性的研究开题报告一、课题提出的背景及意义。
1、学校发展的需要。
随着学校的发展，我校在连年扩班的情况下，仍然形成大班额的局面。
如何在大班额的情况下保证教学质量，这是摆在全校上下面前的首要课题。
我们确定了狠抓课堂教学质量这一突破口，以拓展课堂教学中师生互动的方式，提高互动的有效性为切入点，全面提高学校教学质量。
2、学校办学理念的需要。
在新课程背景下，我校以教师的发展促进学生的成长，以学生的成长促进教师的专业发展。
拓展师生互动空间、创新师生互动方式、提高师生互动的有效性，是落实这一办学理念的有效途径。
3、继续推进新课改的需要。
如今在新课标指导下的课堂上，我们看到了欣喜的一面，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化。
但是，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务，而这一构建过程中不尽如人意之处颇多，课堂中师生的互动仍然存在以下几方面的偏差：（1）互动方式单调。
多师生间的机械互动，少生生间互动，课堂上大多是教师提问学生回答，而学生与学生之间的交流十分少见；多认知互动，少情意互动和行为互动，缺少“心灵”的碰撞。
（2）深度不够，多浅层互动，少深层互动。
表面热热闹闹，深层却是波澜不惊。
（3）互动作用失衡，多“控制;→服从”的单向型互动，少“交互→平行”多边型互动。
我们的课堂教学缺少生命活力。
二、理论依据。
1.建构主义学习理论建构主义学习理论认为：学习不是教师单向传递知识信息、学生被动吸收的过程，而是学习者主动地建构知识的过程。
在课堂中，教师是课堂的组织者、合作者、指导者。
师生、生生之间应展开充分交流，使学生对知识进行重新建构。
2、新课程理论新课程理论指出：教学过程，是教师与学生进行平等对话交流的过程，师生间、学生间可以进行动态的对话交流：对话的内容包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范、价值取向等各个方面；对话的形式也是多种多样，可以是语言，可以是表情，也可以是动作，让师生在信息传递中相互影响，在交流合作相互成长。
课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究课题结题报告目录内容简介 (1)一课题的缘起 (2)二本课题的理论意义和实践意义 (3)三本课题研究的基本内容重点和难点 (7)1 基本内容 (7)2 重点：师生互动的方式 (8)3 难点：师生互动的有效性 (8)四国内外同类课题的研究现状 (9)五课堂教学中师生互动的前提基础 (9)1 合理分组是师生互动取得成功的前提 (10)2 有效地开展活动是师生互动取得成功的必要条件 (11)3 教师的角色意识和对学习过程的调控能力是互动学习取得成功的关键 114 建立科学的评价机制是互动学习取得成功的保障 (12)六初中教学中开展师生互动的模式研究 (12)1 概念课的互动 (12)2 对话课的互动 (14)3 讲授课的互动 (16)4 阅读课的互动 (23)5 复习课的课堂互动 (24)6 测试讲评课的互动 (26)七研究结果分析 (27)（一）课题研究成效 (27)（二）研究存在的问题及进一步研究的设想 (29)八对互动教学方法的评价 (33)九结束语 (34)参考文献 (35)内容简介“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。
无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。
《课程标准》倡导的师生“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与，亲自研究，动手操作，强调师生间的交流与合作。
我们日常的教学过程中，最基本的教学三要素，就是教师、学生和教学内容。
什么是教学过程？："教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程。
"这个定义概括了教学过程中最基本的三个要素，并且提出了新时期各学科教学过程的一些重要特征：即注重学生在教学过程中的主体作用的发挥，强调师生的相互作用。
《课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究》开题报告[日期：2012-03-28]来源：课题研究作者：张秀芹[字体：大中小]《课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究》开题报告一、本课题核心概念的界定师生互动：是师生双方以自己的固定经验来了解对象的一种相互交流与沟通的方式。
师生互动分为教师与学生个体之间的互动和教师与学生群体的互动；生生互动可分为学生个体之间的互动，学生群体之间的互动和学生个体与学生群体之间的互动，共五种类型。
课堂师生有效互动：指教师和学生之间进行的，可以激发学生学习兴趣、让学生主动积极地学习，并在其中获得丰富而有质量的学习经验的教学交流活动。
新课程的基本理念是为了每一个学生的发展，这是新课程改革的主题，这昭示着新课程呼唤以人为本，以学生为本。
为了实现这一教学目的，需要建立一个师生关系融洽，教学内容开放，教学形式多样，课堂气氛活泼的教学环境，而建立这一教学环境的关键是教学中师生开展有效的互动。
小学语文课堂教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，课堂互动是以人为本的，在教育思想和合作探究理论指导下，构建一种能使师生共同参与的教学模式，不仅可以体现全新的教学理念，而且将极大的调动教与学两方面的积极性，学生的潜能和创新思维将得到充分的施展，学生的品位、意志和行为也将有很大的提高。
二、本课题国内外同一域现状与研究价值目前，国内外对于课堂师生互动教学模式的研究，国外起步较早，国内起步较晚。
国内主要近几年开始，且大都是国外“互动式”教学模式的介绍和验证，部分是教学经验的总结和升华，理论基础往往不够明确和完善，对照国外较成功的“互动式”教学经验，及新课程要求对学生采用“互动式”教学势在必行。
在国内的课堂教学中师生互动的形式较单调，多师生互动，少生生间互动。
而事实上，许多国外研究专家正把生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。
合作学习的代表人物约翰逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生同伴群体关系的环境之中的。
课上师生互动工作总结心得
在教学工作中，师生互动是非常重要的环节。
通过师生互动，可以促进学生的
学习兴趣，提高教学效果，加强师生之间的沟通和互动，使教学更加生动和有趣。
在过去的一段时间里，我对课上师生互动工作进行了总结和反思，认为师生互动工作应该注重以下几个方面：
首先，师生互动应该是双向的。
在课堂上，我不仅是知识的传授者，更应该是
学生的引导者和启发者。
我应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的个性和想法，鼓励他们敢于表达自己的观点。
只有这样，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
其次，师生互动应该是情感上的交流。
在课堂上，我不仅要传授知识，更要关
心学生的情感和成长。
我应该关心学生的学习状态和生活状况，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和自尊心。
只有这样，才能建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
最后，师生互动应该是目标导向的。
在课堂上，我要明确教学目标，引导学生
认真学习，培养他们的学习方法和思维能力。
我要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高他们的学习效果和成绩。
只有这样，才能实现教学目标，提高教学质量。
总的来说，师生互动工作是教学工作中不可或缺的重要环节。
只有注重师生互动，才能提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望在今后的教学工作中，我能够更加重视师生互动工作，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
研究课题结题报告(5篇)研究课题结题报告1一、课题的立题背景。
新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。
其中的合作交流，不仅作为一种学习方式，也作为一种教学策略被提出来了。
由于其在改善课堂气氛、提高学生的学习成绩、促进学生良好的心理品质的形成等方面有着独特的优势，且具有易操作性，而成为新课程改革中的热点问题。
可以说，合作交流是新课程实现学生学习方式转变的着力点。
随着课程改革的不断深入，合作交流这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中。
活跃的课堂气氛，激烈的讨论，使整个课堂都活跃了起来，改变了原来死气沉沉的“一言堂”现象。
然而，在这看似可毒局面的背后，由于教师对于合作交流缺乏实质性的了解，从而导致合作交流在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明，课堂散乱无序，教学效率低下，学习结果评价不当。
这种所谓的“合作交流”只是流于形式，只注重合作交流的外在形式，而忽视合作交流的实质，从而导致合作交流的低效和无效。
这些问题的存在，严重制约了合作交流的实施，影响教学质里，进而影响了新课改实施的效果。
作为课程的实施者，只有教师对合作交流这一学习方式、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作交流在课堂教学中的有效实施。
但是，对于在课堂教学中开展有效的合作交流的基本策略，卜匕如如何选择合作的主题和合作时机、如何制定合作的规则、如何激发学生合作交流动机、如何对合作过程实施有效监督和评价等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。
因此，认识合作交流实施的现状，对存在的问题进行分析总结，进而提出有效可行的策略，为广大教师在课堂教学中有效地实施合作交流提供借鉴有着积极的意义。
二、课题核心概念的界定。
（一）合作交流的基本涵义。
本研究中的合作交流即指合作交流学习。
合作交流学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有近三十年的研究历史了。
师生互动总结在过去的一段时间内，我担任了教师的职务，并负责与学生之间的互动。
在这个过程中，我结合自己的实际工作经验，通过与学生之间的紧密互动，取得了一些重要的收获和体会。
以下是我工作总结的要点。
一、关注学生需求作为教师，我深刻认识到学生是我们工作的核心和重点。
因此，我时刻关注学生的需求，通过与学生的互动，了解他们的学习情况、学习困难以及个人问题等。
在课堂上，我充分运用问答、案例分析和小组讨论等各种形式，引导学生主动提问，促使他们积极参与学习并解决问题。
在课后，我鼓励学生与我保持沟通，随时咨询问题，以及提供个别辅导和建议。
关注学生需求，是我与学生互动的基础。
二、积极互动，建立良好师生关系良好的师生关系是教育工作成功的重要保障。
在与学生的互动中，我积极表达对学生的关心和尊重，鼓励他们发表自己的观点，并对他们的努力和进步给予肯定。
同时，我也倾听学生的意见和建议，虚心接受他们的批评和指导，努力改进自己的教学方法和风格，以更好地满足学生的需求。
通过这种积极互动，我逐渐建立起与学生之间的信任和友好关系，提高了教学效果。
三、灵活运用教学方法针对学生的不同特点和需求，我灵活运用教学方法，以满足他们的学习需求。
在课堂教学中，我注重多媒体技术的运用，以及案例分析和小组活动等教学策略的运用。
通过多样化的教学方法，我提高了学生的学习兴趣和参与度，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，我还结合学生的实际经验和社会背景，将抽象的理论知识与实际问题相结合，提高学生的学习能力和实践能力。
灵活运用教学方法，是保持师生互动有效和积极的重要手段。
四、定期评估和反馈为了有效衡量学生的学习效果并及时调整教学策略，我定期对学生进行评估和反馈。
在每个学期结束时，我会组织学生进行考试或完成项目，以检验他们对知识的理解和应用能力。
同时，我也通过课堂观察和课后作业评估学生的学习情况，并提供及时的反馈和建议。
与此同时，我也鼓励学生对我的教学进行评价，帮助我不断改进和提高自己的教学质量。
学生课堂参与与互动总结报告一、引言课堂参与与互动是教育领域中一个重要的议题。
近年来，教育界越来越重视学生的主动参与和积极互动，认为这能够促进学生的学习效果。
本文将探讨学生课堂参与与互动的重要性，以及如何提升学生的课堂参与与互动。
二、学生课堂参与的意义学生课堂参与是指学生在课堂中积极主动地参与各种学习活动，包括思考问题、回答问题、提出疑问等。
学生课堂参与的意义在于激发学生学习的积极性，培养学生的思辨能力和创造力，增强学生对知识的理解和掌握能力。
三、学生课堂互动的重要性学生课堂互动是指学生与教师以及同学之间的互动。
通过与教师和同学的交流互动，学生能够更好地理解和应用所学知识，增强自己的表达能力和交流能力，培养良好的合作意识和团队精神。
四、提升学生课堂参与的方法1. 创设良好的学习环境：教师可以通过营造积极、开放、友好的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点和听从他人的意见，激励学生积极参与课堂讨论和互动。
2. 使用多样化的教学方法：教师可以运用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，吸引学生积极参与学习活动。
3. 推崇学生中心的教学理念：教师应该以学生为中心，尊重学生的主体地位，鼓励学生自主提问、独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力和创造力。
五、促进学生课堂互动的方法1. 鼓励学生互相交流和分享：教师可以通过设置小组活动、合作项目等方式，鼓励学生之间的交流和分享，提高课堂的互动性。
2. 使用技术手段促进互动：教师可以利用现代化的教学技术，如电子白板、多媒体教学等，提供更多与学生互动的机会，激发学生的学习兴趣。
3. 倡导学生互相帮助和支持：教师可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互相帮助和支持中学习成长。
六、监测学生参与与互动效果的评估方法1. 观察法：教师可以通过观察学生的课堂表现、参与程度和态度等来评估学生的参与与互动情况。
2. 学生反馈法：教师可以向学生征求他们的意见和建议，了解他们对课堂参与与互动的感受和评价，并据此进行改进和提升。
教师工作课堂互动总结一、引言教师工作中，课堂互动是促进学生学习和发展的重要手段。
通过有效的互动，可以激发学生的兴趣，增强学生的参与度，提高教学效果。
本文旨在总结教师工作中的课堂互动经验，并探讨其对学生学习的影响。
二、引导学生提问在教师工作中，引导学生提问是促进课堂互动的重要环节。
通过提问，教师可以了解学生对知识的理解，激发学生的思考能力。
在课堂上，我通常会使用以下几种方式来引导学生提问：1. 情境引导：通过创设情境，让学生感受到知识的实际应用，并引导他们提出相关问题。
例如，在地理课上，我会邀请学生想象自己是一名旅行家，然后让他们提出到达目的地所需关注的问题。
2. 提供素材：在课前准备中，我会搜集相关的图片、视频或文章，并在课堂上展示给学生，鼓励他们提出自己的问题。
这样不仅能够调动学生的积极性，还能够激发他们对知识的兴趣。
3. 问题导引：通过提出开放性问题或挑战性问题，引导学生展开思考，并提出自己的观点和问题。
同时，我会鼓励学生之间的互动，相互讨论，共同解决问题。
通过以上方式，我发现学生的参与度明显提高，他们更加主动地提问和思考，对所学知识的理解也更加深入。
三、组织小组活动除了引导学生提问外，组织小组活动也是课堂互动的有效方式之一。
通过小组活动，学生可以在合作中相互交流，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
1. 随机分组：为了促进学生之间的交流与互动，我通常采取随机分组的方式，确保每个小组成员都有机会参与其中。
同时，我会根据学生的不同能力和特长进行合理的分组，让每个小组都能发挥出最佳水平。
2. 设计任务：在小组活动中，我会设定明确的任务和目标，并要求小组成员共同完成。
例如，在语文课上，我会要求学生合作阅读一篇短文，并就其中的问题展开讨论，最后共同撰写一份回答。
3. 提供指导：在小组活动中，我会提供适当的指导，帮助学生解决遇到的问题，并及时给予肯定和鼓励。
同时，我也鼓励学生之间的相互学习和借鉴，共同提高。
课上师生互动工作总结
在课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
通过师生互动，教师可以更好地
了解学生的学习情况，调整教学内容和方式，使教学更加有效。
同时，学生也可以通过与教师的互动，更好地理解知识，提出问题，加深对知识的理解。
在过去的一段时间里，我们班级在师生互动工作方面取得了一些成绩。
首先，
我们教师注重与学生的互动，积极鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
通过这种方式，让学生感到自己的问题是被重视的，增强了学生的学习积极性。
其次，我们班级还鼓励学生之间的互动。
在小组讨论和合作学习中，学生们可
以互相交流思想，共同解决问题。
这样不仅可以增强学生的合作能力，还可以促进学生之间的友谊，营造和谐的班级氛围。
另外，我们班级还注重师生之间的积极互动。
教师在课堂上不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。
在课堂上，教师会和学生进行互动，了解学生的学习情况和生活状态，及时给予帮助和关心。
这种互动方式使学生感到自己受到了关注和关怀，更有动力投入到学习中。
总的来说，师生互动工作是课堂教学中不可或缺的一环。
通过师生互动，学生
可以更好地理解知识，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生。
我们将继续努力，不断完善师生互动工作，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
