《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计

东部和西部差异显著精品教学设计文本交流读图，说一说西部地区的省、自治区、直辖市有哪些。

（课本第26页）答案图中阴影部分为西部地区，主要省区有：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、青海省、甘肃省、内蒙古自治区、四川省、云南省、广西壮族自治区、贵州省、重庆市、陕西省、宁夏回族自治区等。

一、我国东西部自然环境差异1.东西部的地形差异西高东低，东部主要为平原、丘陵；西部主要为高原、盆地。

2.东西部的气候差异东部地区受季风影响，较为湿润；西部地区深居内陆，较为干旱。

3.东西部的河流差异东部地区气候湿润，因此河湖众多，大多为外流河和常年河。

青藏高原是我国众多河流的发源地；西部干旱地区河流较少，且多为内流河和时令河。

4．主要能源资源的差异西部地区:煤、石油、天然气资源丰富，水资源短缺东部地区:煤、石油、天然气资源短缺，水资源丰富二．我国东西部土地利用方式东部地区平原广阔，气候较为湿润，大江大河的长期冲积和人民的辛勤耕作，培育出了肥田沃土。

这些优越的自然条件有利于发展种植业。

西部内陆地区高原、山地面积广大，草场资源丰富，牧业生产发达，但发展耕作业的自然条件较差。

三．东西部城市分布差异东部地区城市密集，西部地区城市稀疏。

东部地区主要城市有北京、上海、天津、广州、武汉、南京、沈阳等；西部地区主要城市有重庆、西安、成都、乌鲁木齐、呼和浩特等。

文本交流我国城市的分布与交通的分布有什么关系？答案我国东部地区陆路、水路和航空运输齐备，交织成网，，密集的交通线路网可以引导城市布局、促进城市发展，为经济发展提速；西部地区主要是陆路和航空运输，线路比较单一，是导致西部地区落后的主要原因之一。

四．东西部在交通、通信、教育、资金、人才等方面的差异东都西部交通、通信发达、方便设施落后教育先进教育水平、思想观念较落后人才、资金、技术较为丰富短缺经济发展水平经济发展较快，较为发达经济发展缓慢，较东部落后文本交流三应该怎样改进西部地区落后的局面？答案为了缩小东西部地区的差异，改进西部地区的落后局面，国家应大力推进西部大开发战略。

5.3.2《东部和西部差异显著》教学设计主备人：林显华备课时间：2013.2.28 上课时间：__________一、设计思路（一）教材分析课标是2-5通过典型事例，比较我国不同的地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

《东部西部有差异》是人教版《历史与社会》教材第三单元《中华各族人民的家园》第三课《一方水土养一方人》的第2课时内容。

在教学中，我们充分发挥学生的主体地位，调动学生积极参与思考、讨论、探究、合作学习。

具体的教学设计如下：（二）教学目标：1、运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响2、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点3、通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义（三）教学重难点1、重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异2、难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因二、教学过程导入：有来自东部和西部的两位学生讲一下自己家乡的方言学生甲（四川方言）演绎学生乙（浙江方言）演绎师引导：同学们猜猜他们分别来自哪两个地区？两个地区除了语言差异还有哪些差异？除了这两个省，还有哪些属于东西部地区？（地图展示）（设计意图：巧妙地运用深圳的学生来自五湖四海的特点，让两名来自浙江和四川的同学分别用自己的方言演绎了同一句话，这是学生们能切身感受到的差异，也激发了他们进一步了解东西部差异的兴趣。

）除了这两个省，还有哪些属于东西部地区？（地图展示）（设计意图：通过直观地图，明确东西部划分，落实基础知识）（一）、感知东、西部1、观赏东西部图片（设计意图：在轻松愉悦中直观感受东、西部差异）2、结合课本26-28页内容自读课本，完成表格（设计意图：培养学生自主学习的能力）通过图表对比总结东西部差异（设计意图：培养学生读图能力，从材料中获取信息的能力）我们学校就有一位来自新疆的老师，来听听他对他家乡的感受（播放录音，滚动播放图片）（设计意图：用新疆老师的自拍照片、真实的声音让学生看到、听到一个鲜活的、生动的西部。

《东部和西部差异显著》导学案主备：卜广庭审核: 班级：组别：姓名：【课程标准】1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

【教学目标】1、运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响2、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点3、通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义【教学重难点】1、重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异2、难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因【教学准备】多媒体课件【课前预习】1、我国大陆划分为四大经济区域，即东部、中部、西部和东北地区，读图5-36，说一说西部地区有哪些省级行政区？2、结合课本26-28页内容自读课本，完成表格3、说一说：东西部各自的发展的优势与劣势。

由此你可得出一个怎样的结论？（1）东部的优势：东部的劣势：（2）西部的优势：西部的劣势：（3）你的结论（结合实例说明）：【课堂检测】一、选择题(本大题共有5小题，每小题2分，共10分)1、下列省区属于西部地区的有( )①广西②陕西③山西④江西A. ①②B. ①②③C. ①②④D. ①②③④3、下列所列各项西部比不上东部的有( )①矿产资源贮藏量②交通通讯发展状况③科技教育发展水平④城市化程度A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④4、小李爸爸所在的北京某医院与西部某省区的一个县级医院挂钩。

双方互派若干医生到对方医院工作。

这属于东部对西部的( )①资源调配②技术支持③资金支援④人才支持A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ②④5、从我国西部地区地势和河流的因素考虑，你认为下列哪项能源工业有发展优势（）A、水力发电B、核能发电C、风能发电D、火力发电二、（10(1)材料一、二反映了我国东、西部地区分别具有哪些忧势?（4分）(2)国家为实现东西部乏间的优势互补采取了哪些重大的举措?请举一例说明。

《东部西部有差异》教学设计《东部西部有差异》是人教版《历史与社会》教材第三单元《中华各族人民的家园》第三课《一方水土养一方人》的一部分内容。

这部分内容我们安排两课时进行教学。

在教学中，我们充分发挥学生的主体地位，调动学生积极参与思考、讨论、探究、合作学习。

具体的教学设计如下：在课余时间，我从网上搜集了大量的有关东西部的图片和文字资料，制作了一个网页资料库（如图1所示）。

第一课时，我安排学生到网络教室上课，让学生根据老师的要求在该资料库中查阅、获取相关信息。

课前我把全班同学按学号分成四个小组：1、3小组为东部代表队，2、4小组为西部代表队，此节课的前20分钟，组长按老师的要求对组员进行分工，各组同学按分工浏览资料库，查找东西部的差异、找寻东西部的优势与不足；后25分钟组长带领组员按老师布置的问题（见图2）进行总结讨论、资料汇总并记录整理：①我国东西部的划分，找出位于西部地区的省级行政单位；②小结我国东西部的差异：以《我的家乡》为题，从人们的日常生活（衣、食、住、行等方面）出发，充分利用资料库中的信息，以小品、朗诵、资料展示等形式，写出发言稿，注明信息的来源，为下节课的角色扮演做准备；③简要分析我国东西部差异的原因；④小结东西部的优势与不足：东部代表队的同学去探讨西部大开发的最大优势和魅力以及急需解决的问题；西部代表队的同学思考东部发展经济过程中可供借鉴的经验和教训。

第二课时，学生在教室上课，大致的教学过程如下。

①感受东西部的差异：东西部代表队的同学按照各自的角色分别介绍各自家乡的生产、生活特色，让大家一起体验东西部各具特色的生产和生活特色。

②教师展示几组图片，让同学们判断它们所反映的生产（或生活）是东部地区的还是西部地区的，并说明理由。

让同学们进一步体会差异、兼顾落实，达到学以致用的目的。

③小结优势与不足：东西部代表队的同学分别去归纳、总结各自在经济发展方面的优势，去思考、找寻对方经济发展方面的不足或限制（阻碍）发展的因素。

《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计课程标准观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息传播、文化融汇等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。

描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。

描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

一、教学目标（一）知识与技能1.运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及其对经济发展、人们生活的影响。

2.通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义。

（二）过程与方法学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，通过图表和案例的对比，说明东西部在自然环境和发展水平等的差异，初步学会比较分析能力，提高自主学习的能力。

（三）情感·态度·价值观1.学会辩证地看待区域差异，初步形成树立因地制宜、优势互补的观念。

2.树立与人合作学习的精神。

3.培养热爱家乡的情感，激励学生热爱祖国大好河山，报效祖国。

二、教学重难点1.重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异及原因。

2.难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因。

体会我国各地区间交流的重要意义。

三、教学策略1.采用比较分析法、合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，指导学生开展小组探究和合作讨论。

2.采用情境创设法，创融入生活元素，设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

3.教师准备：制作多媒体课件，运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。

4.学生准备：预习课本。

四、教学过程能举出体现该开发战略的具体工程吗？的重视。

交流与互补1.呈现区域交流与互补的路线图（三大工程）。

引导学生了解区域之间的发展需要进行交流与互补。

2.三大工程路线图是区域交流与互补中的一个方面，除此之外，各区域还在很多方面进行交流与互补。

人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计一. 教材分析《东西干湿差异显著》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要向学生介绍我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。

本章内容通过分析我国不同地区的气候特点，使学生了解干湿差异对生产、生活的影响，培养学生对地理环境的认识和理解能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、地形地貌有所了解。

但针对东西部干湿差异这一特定主题，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，帮助学生直观地理解干湿差异的概念和形成原因。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国东西部地区的干湿差异，掌握干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。

2.难点：干湿差异对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际情境中感受干湿差异。

2.案例分析法：以具体实例为依据，分析干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示图片、实例等。

2.教学素材：收集我国东西部地区的图片、实例等。

3.投影仪：用于展示课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地理环境的多样性。

提问：“请大家观察这些图片，你能发现哪些地理差异？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍我国东西部地区的干湿差异，展示相关数据和图表。

讲解干湿差异的形成原因，如地形、气候等。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生分析实例，探讨干湿差异对生产、生活的影响。

各小组汇报分析结果，教师点评并总结。