心理学重要知识表格

Bristol最新神经心理成套量表(The New Psychometric Test Battery Used In The Bristol Memory Disorders Clinic-Chinese Revision,BMDC-NPDB-CR)一、简介《0123456 最新神经心理量表》全称《布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表》（The New Psychometric Test Battery Used In The Bristol Memory Disorders Clinic-Chinese Revision,BMDC-NPDB-CR），由英国布里斯托尔大学记忆障碍研究中心提供，本课题组进行翻译及修订。

该量表选取《修订韦氏成人智力量表》（WAIS-R）等多种神经心理量表中信度、效度较好的测验项目，可以对多种认知功能进行测量，应用手册规定了标准的指导语，同时配有根据年龄和受教育程度的校正计分系统。

中文版基本保持了原版项目，仅删除了不符合汉语言特点及我国国情的词语流畅性测验（要求被试说出尽可能多的以某一字母开头的单词，如F,A,S,等）。

二、评定项目BMDC-NPDB-CR主要用于老年及老年前期认知功能评价，共包括六部分：简易精神状态检查（Mini-Mental State Examination,MMSE）；WAIS-R（数字广度、相似性、完成图画）；记忆（即刻和延迟回忆故事、词语学习测试,视觉认知）；视空间能力（立方分析）；语言和中枢功能（接受力、阅读、表达、Weigl颜色形状分类测验)；速度（数字抄写转换）。

BMDC-NPDB-CR特点：1）量表包括多种认知功能的评价；全面评估老年人认知功能，需对注意、语言、记忆、视空间功能及抽象认识等五个方面的能力进行测定。

BMDC-NPDB-CR测试涉及定向力（时间、地点）、即刻记忆和延迟回忆（单词和故事）、计算力、注意力、语言（视物命名、阅读、表达、执行、书写及结构性运用）、学习能力、视空间功能、视觉辨识能力、对组成要素的认知能力、视觉的综合分析能力及联想能力、抽象和概括能力、测试视觉E运动觉的精细动作、持久能力和操作速度等，系统而全面。

艾宾浩斯记忆表格打印60天计划表-范文模板及概述示例1:艾宾浩斯记忆表格打印60天计划表艾宾浩斯记忆表格是一种有效的学习和记忆技巧，可以帮助我们有效地掌握新的知识，并加以复习和巩固。

在这篇文章中，我将讨论如何使用艾宾浩斯记忆表格来制定一个60天的计划表，以帮助我们更好地记忆和学习。

首先，让我们了解一下艾宾浩斯记忆表格的原理。

艾宾浩斯遗忘曲线是指人们在学习某个知识点后，随着时间的推移逐渐忘记这个知识点的速度。

根据这个曲线，我们可以确定什么时候需要复习某个知识点，以便将其记忆巩固。

艾宾浩斯记忆表格通过将学习内容按照一定的频率进行复习，使我们能够在遗忘之前进行复习，从而加深记忆。

接下来，我们可以开始制定60天的艾宾浩斯记忆表格计划表。

首先，选择你想要学习和记忆的内容，可以是课程中的知识点、外语单词、历史事件等等。

然后，将这些内容按照一定的时间间隔分成若干组，例如，第一组包括前三天需要复习的内容，第二组包括需要复习的内容，然后逐渐增加时间间隔，直到第六十天。

制定计划表时，要根据个人情况合理安排每天的学习时间和复习内容。

可以根据自己的学习习惯和能力，在每天不同的时间段进行复习。

可以利用早晨的清醒时间进行新的知识点的学习，然后在晚上进行复习巩固。

可以设置每天的复习时间，例如，每天早晨学习新内容30分钟，晚上花10分钟进行复习。

在制定计划表时，要注意根据遗忘曲线的原理，将复习的时间间隔安排得合理。

刚学习完某个知识点时，可以在第二天进行复习，然后在第四天、第七天、第十四天等间隔进行复习。

这样，可以在遗忘之前及时复习，使记忆更加深刻和牢固。

最后，在执行计划表时，要保持坚持和持续。

如定下计划表后要按时进行学习和复习，不要因为一时的懒惰或其他原因而中断计划。

只有保持持续的学习和复习，才能有效地使用艾宾浩斯记忆表格。

通过制定一个60天的艾宾浩斯记忆表格计划表，我们可以更好地利用时间，合理安排和优化学习和记忆过程。

这样不仅可以帮助我们提高学习效率，还可以提高记忆力和长期记忆的稳定性。

心理学与教育心理学表格总结．心理学与教育心理学 2心理现象结构表心理学流派心理学与教育心理学 3一般学习理论心理学与教育心理学 4心理学与教育心理学 5归属与爱，◆（马斯洛：缺失需要（生理，安全，尊重）；：永远得不成长需要（求知，审美，自我实现）到满足的需要）早期的迁移理论心理学与教育心理学 6学习迁移类型心理学与教育心理学 7学习动机理论韦纳成败归因理论中的六因素和三纬度心理学与教育心理学 8学习的分类学习策略的分类心理学与教育心理学 9心理学与教育心理学 10知识学习的类型心理发展八阶段心理学与教育心理学 11青少年高速发展时期：婴幼儿&心理发展理论心理学与教育心理学 12皮亚杰道德发展阶段论：1.四阶段（自我中心，权威，可逆性，公正）；2. 10岁是关键期；3.道德教育目标：达到自律道德：观察力、记忆力、注意力、想象力、思智力维力心理学与教育心理学 13空间，音乐，-7智力：言语、逻辑-数学，视觉运动，人际，自知影响：积极乐观的学生观，科学的智力观，因4 材施教的教学观，多样化人才观和成长观“卡特尔卡特尔：因素分析的方法，根源特质，种人格因素调量表”（人格特质）16气质a. 胆质汁：直率、热情，情绪易冲动，为人直爽坦诚，工作主动，行为果断。

但自制力较差，容易感情用事，行为具有攻击性，又可称为“好斗型”。

李逵、鲁智深、张飞。

b. 多血质：活泼、好动、敏感，反应迅速，善于交际，情感易外露。

王熙凤．心理学与教育心理学 14c. 粘液质：安静稳重，反应迟缓，沉默寡言，善于忍耐，不尚空谈，理性。

林冲、薛宝钗d. 抑郁质：孤僻好静，行为迟缓，多愁善感，富于想象，工作认真，不轻易许诺。

林黛玉高级神经活动类型（巴普洛夫）与气质类型对照表“强”：神经活动的强度，是否承受强烈而持久的刺激。

“平衡”：兴奋过程和抑制过程的相对力量。

“灵活”：兴奋过程和抑制过程相互转换的速度。

反射心理学与教育心理学 15注意感觉的相互作用心理学与教育心理学 16知觉心理学与教育心理学 17记忆心理学与教育心理学 18心理学与教育心理学 19思维心理学与教育心理学 20技能心智技能形成理论（加里培林）：动作定向→物质或物质化→出声的外部语言→无声的外部语言→内部语言心理学与教育心理学 21意志的培养想象力的培养1.观察→储备表象目的性教育 1.2.2.提问题→多思考组织实践3.学习知识→基础个别指导 3.4.4.学科教育→目的性自我锻炼训练引导学生积极幻想5.良好性格的培养1.三观教育良好思维品质的培养2.及时强化积极行为3.（辩科学思维方法榜样的示范作用 1.4.证唯物主义）集体的教育力量5. 2.启发式→积极性&主因材施教6.自我教育能力动性3.言语交流→表达势4.验→定经反复学习动机的激发→积极作用“求同思1.创设问题→好奇心维”2.目标&作业难度际实 5. 实决解→践3.表达期望&及时反馈问题表扬&外部奖赏 4.心理学与教育心理学 221.材料间的相似性 5.竞争教育2.学习情境的相似性学习动机的培养3.原有知识经验的概 &满足需要1.了解括程度（前提）动就（成2.立志教育4.学习的定势&态度机）5.认知结构特点自我效能感3.6.学习策略归因观4.如何促进学习迁移1.教材&内容的编排教师如何帮助学生调2.教材呈现方式节情绪3.知识的概括化水平4.基础知识&适宜的情绪状态：自1.基本技能5.教法→学法我调节6.丰富情绪体验：过渡改进对学生的评价2. 性情景正确看待问题：多角3.影响问题解决的因素度→积极面1.问题情境 4.“疏”情绪调节方法： 2.定势（心理准备）与 5.实际锻炼功能固着（某物体某功能）影响学习迁移的因素learn（发启型原 3.心理学与教育心理学 23from others） 2.教授&训练方法3. 4.已有知识经验提供多次练习机会4. 情绪与动机培养思考问题习惯5.5.训练逻辑思维能力解读问题的能力培养 1.↑学生知识储备创造性的培养1.环境：心理环境+选择余地2.个性塑造：好奇心+消除恐慌+鼓励（独立创新）+非逻辑思维能力3.开设课程：头脑风暴+直觉思维（跳跃）+发散自我设计+假设&推测+思维．心理学与教育心理学 24零碎知识点“高原现象”：学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。

学习的基本理论
1.行为主义学习理论
学习过程是在有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。

强调刺激--反应的联结，因此属于联结派学习理论。

2.认知学习理论
有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程
3.人本主义学习理论
人本主义学习理论一人本主义心理学的基本理论框架为基础，强调完整的人，人的价值，人的发展潜能和自我实现的倾向。

4.建构主义学习理论
建构学习理论是认知学习理论的新发展。

它不是一个特定的学习理论，而是许多力量观点的统称。

思想核心：知识是在主客体相互作用的活动过程中建构起来的。

心理学硕士论文中表的设计和解读技巧在心理学硕士论文中，表格是一种常用的数据展示和分析工具。

正确的表格设计和准确的解读技巧对于研究结果的呈现和讨论具有重要意义。

本文将介绍心理学硕士论文中表的设计和解读技巧。

一、表格设计1. 选择适当的表格类型心理学研究中常用的表格类型包括数据表、频数表、百分比表、相关系数表、成分表等。

在设计表格时，需要根据所要呈现的数据和目的选择合适的表格类型。

2. 标题和表头的设计每个表格都应该有一个清晰的标题，简洁明了地描述表格的内容。

表头应该包括列名和行名，以便读者理解表格中的数据含义。

3. 精确的数据呈现表格中的数据应该准确无误地呈现，并按照相应的规则进行格式和单位的设置。

数据的小数位数和精确性应根据实际情况进行调整。

4. 适当的排版和格式设置表格的排版应整齐美观，行与行之间，列与列之间需要有适当的间距。

可以使用加粗、斜体、下划线、颜色等方式来突出重要的数据或信息。

二、表格解读技巧1. 注意表格的整体趋势在解读表格时，首先要注意表格的整体趋势。

可以观察表格中数据的变化规律，发现其中的规律性趋势或有效信息。

2. 对比不同组别或条件如果表格中包含了不同的组别或条件，可以通过对比数据来分析它们之间的差异或关系。

可以观察不同组别或条件之间数据的大小、比例或相关性等指标。

3. 引用适当的统计指标在解读表格时，可以引用适当的统计指标来进一步说明数据的含义。

可以使用平均值、标准差、百分比、相关系数等统计指标来描述数据的特征。

4. 注意数据的可信度和显著性在解读表格时，要注意数据的可信度和显著性。

可以结合相应的统计检验结果和置信区间来评估数据的可靠性，并判断研究结果的显著性。

5. 结合文中讨论解读表格还需要结合论文中的相关讨论来给出合理的解释和解读。

可以分析表格中数据与研究假设的契合程度，提出合理的解释和推论。

总结：在心理学硕士论文中，正确的表格设计和准确的解读技巧对于数据的呈现和分析具有重要意义。

心理学科普知识三种角色心态人际交往中的三种角色心态人与人之间的沟通，可以分为三种不同的心态，即家长心态、成人心态和孩童心态。

有这样一个例子：三个人合伙做生意，最后赔了，甲说："都怨你们，没有真本事，和你们合伙真是倒霉！乙说："我觉得这次赔本有几个原因，一是我们三人想法不一，劲没往一处使。

二是工作上也存在一些客观阻力。

"丙说："都是我不好，我没干好工作，请你们原谅，我一定会改正，大家还是接着干吧。

"这段对话中，甲用长辈的口吻指责两位同事，显然是一种家长心态；乙非常冷静，像一个稳重、明理的成看人，属于成人心态；丙却像个小孩子，像作了错事一般，一个劲地求大家原谅，正处于孩童心态。

其实，我们每个人的自我当中都存在着这三种角色心态。

当我们处于家长心态时，心里便有"必须做什么"、"应该做什么"的意念。

家长心态又大体分为两种：一种表现为对人刻薄，喜欢挑别人的缺点，另一种却容易对人表露情绪。

一个人的家长心态属于哪种形式，是从父辈那里获得的。

小时候父母爱怎样对我们，长大了我们就拥有什么样的家长心态。

处于成人心态时，我们显得冷静、理智、客观，既不挑剔别人，也不会冲动任性，我们很有主见，作事有计划，临阵不慌。

而处于孩童心态时，我们则表现得感情用事，做事不考虑后果，而且情绪不稳定，容易受影响。

几乎每个人在与人交往过程中，都有过这三种心态，只是比重不一而已。

在生活中，我们经常会遇到一些固定角色者。

长期处于家长心态的人很喜欢批评别人，或提出建议强迫你接受，要不就是喜欢干涉别人的生活，把你当作小孩一样照顾。

当然能长期与之相处的只能是那些"终身孩童"们。

"终身孩童"是那些长期处于孩童心理的人，就算活到五六十岁，他们的言谈举止和思想行为等各方面都俨然一个小孩子。

他们一般没什么主见，凡事依赖别人的时候多，常常还不肯承担责任，做事流于冲动，生活上需要别人照顾和呵护。