化学学科微课制作培训的活动报道

第1篇一、活动背景为了进一步提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动化学学科的深入研究，我校于2023年3月15日举办了化学大教研课活动。

本次活动邀请了多位化学教育专家和优秀教师进行授课、研讨，旨在通过观摩、交流、反思，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-12:00活动地点：我校化学实验室三、活动内容1. 专家讲座上午8:30-9:30，由我国著名化学教育家、博士生导师张教授进行了题为《化学教育改革与创新》的讲座。

张教授结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了化学教育改革的方向和路径，为在座的教师们提供了宝贵的指导。

2. 优秀课例展示上午9:30-11:30，由我校优秀教师张老师展示了《物质的量》一课。

张老师以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，通过精心设计的实验和问题，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

3. 互动研讨下午13:00-15:00，与会教师围绕张老师的优秀课例进行了互动研讨。

教师们各抒己见，对张老师的授课方法、教学设计、课堂管理等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对化学教育改革的方向和路径有了更加清晰的认识，进一步提升了自身的专业素养。

2. 促进教师交流与合作活动为教师们提供了一个交流的平台，加强了教师之间的沟通与合作，为今后的教育教学工作奠定了基础。

3. 优化教学设计教师们在研讨过程中，对张老师的优秀课例进行了深入剖析，从中汲取了教学设计的灵感，为优化自身教学设计提供了借鉴。

4. 提高教学质量通过观摩优秀课例和互动研讨，教师们对自身的教学实践进行了反思，有利于提高教学质量。

五、活动总结本次化学大教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

在今后的工作中，我们将继续开展此类活动，为提高化学教师的教学水平，推动化学学科的深入研究贡献力量。

主题3：微课制作与使用第一组主持人：朱世周（常州市教科院信息技术教研员）欧云（信息技术兼职教研员）记录：曹宇（常州市第五中学）活动时间：5月18日上午8:30-11:00活动地点：正衡初中应到36人，实到28人活动过程：朱世周“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学过程，是对传统课堂的一种补充。

今天我们在这里以教学沙龙的形式来分享微课制作使用的经验，探讨遇到的困惑和问题。

下面我们请老师们围绕以下五个议题来展开交流研讨：1、谈谈你对微课认识；2、谈谈微课制作的经验；3、如何使用微课有效地改善教与学的方式？4、如何将微课与传统课堂教学方式有机地结合起来，提高教学效益？5、实际使用中如何解决微课的教学组织与教学评价等问题？常州市河海中学毛叶我理解的微课是课堂教学重要内容的视频化呈现，内容可以多样化，使用起来可达到较好的效果。

但是自己微课的制作平时接触不多，还不太懂。

常州市北郊初级中学潘艳箐微课可以选取学生感兴趣的历史故事、课堂内容的疑难点作为内容，一般时间控制在5-10分钟。

学校给老师配备了手写板、专业耳机、安静的录音空间，学校已有比较成熟的微课平台供学生自主学习。

录制微课有专门的软件，使用起来并不困难，录制时要注意选择安静的环境。

朱世周请问你们学校平台是不是每个学生都有账号可以登录学习，能否统计学习情况？常州市北郊初级中学宋如峰我认为微课内容可以是学生感兴趣的历史典故或重要知识点、习题的讲解，这样的微课视频在学生课后复习时还是很有帮助的。

朱世周复习时如何使用微课？可以针对细小的知识点、习题的讲解过程在微课视频中展示。

但问题是如何在讲解习题时给予学生充分思考的空间。

常州市北郊初级中学祁舒月我们学校数学学科采用将微课与学习理解单相结合，学生课前自学并完成在线测试，课堂上教师进行答疑的形式，收到了较好的教学效果。

朱世周这样的微课能否做到将所有知识点都包含在里面？祁舒月:主要是选取细小的知识点。

初中化学培训简报尊敬的家长们：您好！感谢大家来参加我们有关初中化学培训的简报会，今天我们将重点介绍如何培养孩子的初中化学素养的方法。

一、初中化学的重要性1. 化学是自然科学的重要分支化学是一门学科，是解决各种自然科学问题的重要工具，可以帮助孩子更全面地理解整个自然世界之间的内在联系，培养孩子的动手能力和思维能力。

2. 化学可以培养孩子的创新思维化学是一门实验科学，要求学习者学会科学家的实验技术，理解实验原理，在实验中掌握运用相关推理技术难题，培养孩子的创新思维能力。

二、初中化学的学习方式1. 强化课堂要充分发挥初中化学课堂教学的作用，把课堂变成孩子学习思考化学知识的中心。

教师要发挥好指导、督促、引导作用，激发孩子学习兴趣，引导学生正确使用科学思维和方法解决问题。

2. 科学实验科学实验可以使学生掌握科学探究的方法和过程，让学生亲身实践，感受科学探究的乐趣，也可以培养学生的动手能力和分析发现能力，让学生更好地了解和利用化学知识。

三、我们的服务1. 提供教学设施我们提供完善的化学实验室，包括实验室容积、设备、安全防护设施等一切齐全，以及大量的化学实验指导书、教学设备，可满足学生们实验和操作过程的需要。

2. 提供教学团队我们拥有一支由“化学专业博士”组成的专业教学团队，能够为学生提供专业的指导，让学生能够提高学习效率，从而了解和获得更多的初中化学知识。

四、报名方式家长们可以登录我们的官网或致电400-101-9898，咨询并报名参加我们的初中化学课程（XX地区），我们会配备专业老师为学生进行专业的指导教学。

结束语尊敬的家长们，我们一直致力于为学生提供优质的初中化学教育，希望家长可以珍惜时间，多多给孩子提供学习化学的机会，提高学生的学习效率，取得更好的学习成绩！谢谢大家！本次简报会就到此结束，再次感谢各位家长的支持。

第1篇一、活动背景为了进一步提升初三化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了初三化学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 集体备课活动当天，全体初三化学教师齐聚一堂，围绕即将到来的期中考试进行了深入的集体备课。

首先，各备课组长对教材进行了详细的解读，明确了教学目标和重难点。

随后，老师们针对教学难点进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和教学方法。

2. 教学观摩为了更好地展示教学成果，本次活动安排了两位教师进行公开课展示。

第一节课由张老师主讲，课题为《物质的性质与变化》。

张老师通过实验演示、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

第二节课由李老师主讲，课题为《酸碱盐的性质与应用》。

李老师注重培养学生的实验操作能力，引导学生通过实验探究物质的性质，课堂效果显著。

3. 经验分享课后，两位授课教师分别进行了教学反思，分享了他们的教学心得。

张老师表示，通过实验演示和小组合作，学生能够更加直观地理解化学知识，提高了学习兴趣。

李老师则强调，实验教学是化学教学的重要环节，教师应注重培养学生的实验操作能力和科学素养。

在经验分享环节，其他教师也纷纷发言，就如何提高课堂教学效果、如何调动学生的学习积极性等问题进行了深入探讨。

大家一致认为，教师要善于运用多种教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4. 集体研讨最后，教研组长组织全体教师进行了集体研讨。

研讨内容包括：如何针对不同层次的学生进行分层教学、如何提高学生的实验操作能力、如何加强化学与生活的联系等。

通过研讨，老师们对初三化学教学有了更加清晰的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

三、活动总结本次初三化学教研活动取得了圆满成功。

通过集体备课、教学观摩、经验分享和集体研讨，老师们在教学方法、教学理念等方面得到了很大的提升。

第1篇一、活动背景为了加强化学学科教学研究，提高化学教师的教学水平，我校化学教研组于近期开展了一系列教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与学习，共同探讨化学教学中的难点问题，提升化学教学质量。

二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了我国著名化学教育专家，针对化学教学中的热点问题进行了专题讲座。

讲座内容包括化学学科核心素养、化学实验教学、化学教学评价等方面。

专家通过生动案例和深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。

2. 课堂观摩与研讨教研组组织教师们观摩了优秀化学教师的示范课，并针对课堂教学中的亮点和不足进行了研讨。

观摩课后，教师们针对课堂教学环节、教学方法、课堂评价等方面进行了深入交流，分享了各自的教学经验。

3. 教学案例分享教师们结合自身教学实践，分享了具有代表性的教学案例。

案例涉及化学实验、化学计算、化学史等内容，展示了教师在教学过程中的创新与探索。

4. 教学反思与改进教师们针对教学过程中遇到的问题，进行了反思与改进。

大家认为，要提升化学教学质量，首先要关注学生的个体差异，因材施教；其次，要注重培养学生的化学思维能力和实验技能；最后，要不断提高自身的教学素养，紧跟时代发展。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对化学学科核心素养有了更深入的理解，对化学教学中的难点问题有了新的认识，教学水平得到了有效提升。

2. 增进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学实践中相互学习、取长补短，共同进步。

3. 推动了化学学科教学研究教师们在活动中积极探讨化学教学中的热点问题，为推动化学学科教学研究奠定了基础。

四、活动总结本次化学教研组活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，我们将继续加强化学教研组建设，努力提高化学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的优秀化学人才做出贡献。

具体活动安排如下：1. 时间：2022年3月10日2. 地点：学校会议室3. 参加人员：全体化学教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景及目的（2）专家讲座：化学学科核心素养与教学实践（3）课堂观摩与研讨（4）教学案例分享（5）教学反思与改进（6）总结发言通过本次教研活动，教师们对化学学科核心素养有了更深入的理解，对化学教学中的难点问题有了新的认识，教学水平得到了有效提升。

第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2023年4月15日组织了一次化学示范课教研活动。

本次活动邀请了校内外化学专家、骨干教师参加，旨在通过观摩优秀教师的示范课，探讨化学课堂教学的有效策略，推动化学教学的改革与发展。

二、活动内容1. 观摩示范课本次教研活动邀请了两位优秀教师分别展示了《酸碱中和反应》和《物质的量》两节示范课。

这两节课充分体现了新课程理念，注重学生的主体地位，以探究性学习为主要方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的科学素养。

2. 评课交流观摩课后，教研组组织了评课交流活动。

首先，由两位授课教师分别进行了说课，阐述了教学设计思路、教学目标、教学方法等。

接着，专家和骨干教师对这两节课进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进建议。

3. 专家讲座为了进一步提高教师的化学教学水平，教研组邀请了校外化学专家进行专题讲座。

专家以《化学课堂教学策略》为题，结合自身丰富的教学经验，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面，为教师们提供了宝贵的指导。

4. 教研组讨论在专家讲座结束后，教研组组织了讨论环节。

教师们就如何提高化学课堂教学效率、如何培养学生的科学素养等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学心得和经验。

三、活动总结1. 活动成果本次化学示范课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过观摩优秀教师的示范课，教师们受益匪浅，对化学课堂教学有了更深入的认识。

专家的讲座和教研组的讨论，为教师们提供了丰富的教学资源和方法，有助于提高化学教学水平。

2. 活动反思在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。

例如，部分教师对课堂活动的组织和管理还不够熟练，课堂气氛不够活跃；部分教师对学生的个体差异关注不够，教学目标不够明确。

针对这些问题，我们将进一步加强教师培训，提高教师的专业素养。

3. 下一步工作（1）加强教师培训，提高教师的专业素养，尤其是课堂教学组织和管理能力。

Vol.38No.11Nov.2022赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural Science Edition)第38卷第11期2022年11月1前言1.1微课研究背景信息爆炸的21世纪,“微博”“微信”“微视频”等大行其道的今天,意味着人类已迈入了“微时代”[1]。

手机、电脑的普及,4G 技术的升级,5G 技术的应用,人们在微信息时代前进了一大步。

互联网的升级大大加快了知识的传播,增加了信息量。

在这个微信息化时代,传统教育教学与信息化相结合,形成了“微课”,能满足学习者对一定知识点的个性化学习,碎片化学习,促进自主学习[2],改变传统教学以教师为主向以学生为主体、教师为主导的局面,使教师的课堂教学有针对性和实效性,课堂教学效果达到最佳,提升教师课堂教学水平,促进教师专业成长。

由此可见,“微课”的光明前景,不容置疑。

高中化学课程目标强调整合三维目标,提高学科素养,而微课灵活,明确且有针对性[3],同时满足了学生与教师,得到一份双重惊喜,化学又是一门理论与生活生产实践相结合的科目,因此,在高中化学教学过程中引入微课是非常有必要的。

1.2微课国内外研究的现状在国外,不同的微课程研究方向也不相同[4]。

例如1960年,美国阿依华大学附属机构提出Mini⁃course;1998年,新加坡教育部专门研究微课的项目,注重创设学习情境、学习资源、学习活动;2008年,新墨西哥大卫·彭罗斯教授提议了“一分钟微视频”,是影响深远的“微课程”的先驱[4-6]。

我国“微课”第一人胡铁生老师的观点是由新课程标准和课堂教学实践产出的“微课”[7],是一种教学视频。

现如今,微课对于中国教师十分熟悉,许许多多的教师花费精力用于微课的研究与建设。

各类微课教学比赛广受欢迎,参与人数只增不减。

教育学者关注微课教学比赛,也关注微课的理论与实践研究。

截至2022年3月10日,在中国知网搜索关键词“微课”,其相关论文就达到了35304篇,足以说明教育学者对微课的关注度。

微课在化学教学中的应用效果研究一、微课优势1、优化教学资源微课的主要特点在于其短小精悍、内容简洁明了，非常适用于通过视频、音频等多种方式来展示、阐述化学知识点，不仅能够及时更新教学内容，也可以很好的整合优化教学资源，让学生接触更广泛、质量更高的教育资源。

2、提升教学实效相比于传统的课堂讲解，在短暂的时间内通过微课的展示教学内容，可以避免大量冗长的课堂交流和讨论，这有助于应对学生学习压力和时间紧迫的现状，而且可以更加有效地提高学生学习效率。

3、培养良好的学习习惯随着移动互联网的成熟，微课在教育领域的功能也逐步丰富，例如微信公众号、短视频平台等都是支持微课的平台，通过这种方式可以让学生随时随地接触到学习资料，这可以从根本上改变学生的学习习惯，使学习变得更加便利、自由。

1、提高学习兴趣对于化学这一门理论性强的学科，学生常常难以理解和记忆很多抽象难懂的知识点，通过微课的形式能够将化学的理论知识形象、生动地呈现给学生，非常适用于展示化学实验表现、化学反应动态等内容，这对于提高学生的兴趣非常有帮助。

2、方便的学习方式通过微课学习化学，学生不必拘束于繁琐的笔记，也不必坐在冰冷的实验室中等待废液的排放，他们可以通过微课随时随地学习化学知识，掌握生动有趣、观感良好的化学知识内容。

3、提高教学质量在化学教学中，教学质量好坏连接着学生对科学知识的认识和印象，通过微课的形式能够将化学知识精简化，内容有逻辑性、可操作性，更有利于老师在教学过程中吸收、理解化学理论知识，加强对化学实验操作方法的精细化掌握，提高教学质量。

三、微课应用存在的不足1、缺乏互动性相比于传统的课堂讲解，微课不同之处在于其缺乏互动性，不利于教师与学生之间的实时交流和互动，特别是这种交互性的不足将会使得学生的学习效果降低，需要寻求更好的解决方法。

2、专业化程度不足微课制作人员对于化学知识的专业水平和对化学学科的全面把握程度导致制作的微课在知识点讲解和操作能力方面存在问题，需要加强对知识层次的把握和根据教学特点的微课制作过程。