教科小学科学六年级下册第一单元第一课教案

教科版小学六年级下册科学第一单元教学设计第1课《放大镜》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分。

【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜。

【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【课时安排】1课时教学过程一、引入放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。

二、探究过程1．放大镜下的发现（1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。

（2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。

（3）讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？（4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？科学文件夹桂花树叶新闻纸用眼睛观察用放大镜观察用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的有什么不同？用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有什么不同？哪些细节是放大镜才能观察到的？（5）教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。

讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？2．它们是什么（1）教师出示书写纸（1号）、铅画纸（2号）、吸水纸（3号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？（2）学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。

科学文件夹编号预测纸的种类用放大镜观察到的特征验证后确定的种类1）2）3）3．自制放大镜（1）教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。

小学科学教科版六年级下册教案第一单元微小世界第一课放大镜教学目标：科学概念：放大镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。

放大镜在我们的生活、生产等得到了广泛的运用。

发大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能；放大镜镜片的特点是透明和中间较厚，具有这样特点的物体都能放大物体。

过程与方法：会用放大镜观察物体，通过比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，认识放大镜放大的特点。

情感态度价值观：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到用肉眼观察大发明放大镜是人类的一大进步。

教学准备：1、分组实验材料：放大镜（最好能给每组学生准备几个不同放大倍数的放大镜），图片，圆柱形和球形的透明玻璃器皿。

平面镜片、塑料薄膜、水。

2、教师演示：不同放大倍数的放大镜、反映放大镜放大功能和结构的相关图片或课件。

3、观察记录表：物体的名称观察的方法观察的结果两种观察结果的比较肉眼观察放大镜观察巩固练习：1、下面哪种镜具有放大功能（）A、凸透镜B、平面镜C、凹透镜D、三棱镜2、下面反映纸的表面结构的两幅图，那幅图是在放大镜下看到的（）A、B、3、下面那种器具具有把物体放大的功能（）A、平面玻璃B、透明水杯C、凹型玻璃课外探究：分别肉眼和放大镜观察你喜欢的一种物体，看看有什么不同。

第二课：放大镜的放大倍数教学目标巩固练习：1、把放大镜放在有格子的纸上，可以看到10个格子，把放大镜拿起来看格子，可以看到5个格子。

请你算算下面放大镜的倍数2、放大镜放大倍数越大，放大镜的视野越（）；放大镜放大倍数越（），放大镜的视野越大。

3、放大镜的凸度越大，它的放大倍数越（）。

课外拓展：用放大镜观察身边的物体，把你的发现记录在下面记录表上。

观察的物体我的发现第三课：放大镜下的昆虫世界教学目标：科学概念：用放大镜观察昆虫，了解昆虫触角、眼睛、翅膀上的一些用肉眼观察不到的结构特点。

过程和方法：能用放大镜观察昆虫身体结构的一些特点，能把观察的结果整理成观察报告。

第1单元《神奇的能量》全部教案（共4课）1．什么是能量【课标落实】1．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。

6.6.1自然界中存在多种能量的表现形式。

（中、高）知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。

（高）调查和说明生活中哪些器材、6.6.2一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。

2．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：知道不同能量之间的转换。

科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力，控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文，调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。

能基于证据质疑并评价别人的探究报告。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

科学态度：苏教版小学科学六年级下册第1单元《神奇的能量》1表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，当多人观察，实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

很多人都觉得科学是一门枯燥无味的学科，但实际上，科学是一门非常有趣的学科，学习科学可以帮助我们更好地了解自然规律，提高我们的观察力和创造力。

为了增强学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，六年级科学下册第一单元的教学备课工作在教师们的协作下制定了一份集体备课教案和课堂互动与演示指南。

一、集体备课教案1.教学内容本单元的教学内容包括物体运动规律和磁力作用规律两个方面，涉及到的知识点有物体的几何方位、简单机械、磁力及磁场等等。

2.教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：（1）认识物体的几何方位及简单机械。

（2）掌握物体运动的规律及运动的描述方法。

（3）认识磁力及其作用规律，理解磁铁的特性和电磁现象的基本原理。

（4）提高学生的观察能力和创造能力。

3.教学方法本单元采用“启发式教学法”，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂当中。

同时，本单元的教学还采用了“探究式教学法”，通过掌握基本原理和方法，引导学生独立思考和实践探究。

4.教学步骤本单元的教学步骤主要包括以下几个环节：（1）导入在开头适当使用图片、物体实物等教具，引导学生回忆自己以前所学的知识经验，从而更好地触发学生学习的兴趣。

（2）知识讲解在教学过程中，教师需要提供清晰明了的知识背景和系统化分析，让学生更好地掌握知识点。

并根据学生的学习水平做出灵活的调整，特别是对于基础薄弱的学生，教师应该适度强化知识讲解，注重细节。

（3）示范操作在知识讲解完成后，教师要对相关示范操作进行详细的演示，并让学生在动手实践中加深理解。

（4）课堂互动在课堂互动环节，教师可以采用听说练、小组讨论、问题解答等多种方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。

（5）作业布置在课堂结束时，要对本堂课的知识点进行总结，并布置相应的作业，提供适当的练习和巩固。

二、课堂互动与演示指南1.多媒体演示在教学中多媒体演示是非常重要的，通过丰富的图片、视频等多媒体资料的展示，能够更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

1．我在成长【教学目标】1．能够收集从出生到现在的成长证据；知道自己的身体随着年龄增长，身高和体重等正不断发生变化。

2．知道怎样正确测量身高和体重并绘制折线统计图。

3．能通过绘制折线图来交流和表达成长变化的特点。

【教学重点】了解自己从出生到现在身体发生的主要变化。

【教学难点】正确测量身高和体重，绘制身高、体重折线图。

【教学准备】教师材料：课件、身高尺、体重秤、折线图表。

学生材料：课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况，了解现在的身高体重。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、新课导入同学们，新的一年又开始了，你们已成长为朝气蓬勃的少年，你们在不断成长，本节课我们就一起来学习本学期的第一课《我在成长》。

二、新课教学1．出示课件：收集自己成长的证据。

课件展示四个明星小时候的照片。

2．提问：同学们，这是一些明星小时候的照片，请同学们猜一猜他们是谁呢？3．提问：看了这些照片，你觉得什么可以作为自己成长的证据？4. 引导：照片可以作为自己成长的证据，除了照片还可以收集到哪些证据呢？三、合作探究（一）学生交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。

2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

（引导学生从衣服、鞋子、乳牙、照片、身高、体重等多方面展示自己成长的证据）（二）成长的变化：正确测量自己的身高、体重1. 提问：我们的身体在成长过程中有了哪些变化？谈谈自己的感受。

2．学生谈感受。

身体长高了，体重增加了、、、3. 谈话：刚才有同学说，自己长高了，体重增加了，你是怎么测量自己身高体重的变化的呢？4．引导学生掌握正确测量身高体重的方法。

四、画一画1．课件展示：下面是小明从6到12周岁的身高和体重的体检数据，请绘制小明的身高和体重的折线统计图。

2.学生活动：将准备好的图表下发给学生，学生根据提供的小明身高体重数据进行绘制折线图。

3. 提问：通过绘制的折线图，说一说我们在生长发育过程中有什么变化？学生回答。

六年级下册科学第一单元教课设计第一单元渺小世界1、放大镜【教课目的】科学观点1放大镜是凸面镜，凸面镜拥有放大物体图像的功能，用放大镜察看物体能看到更多的细节。

2放大镜宽泛应用在人们生活生产的很多方面。

3放大镜镜片的特色是透明和中间较厚（突出）。

过程与方法1正确用放大镜察看物体。

2比较用肉眼察看和用放大镜察看的不一样。

感情态度价值观1理解使用放大镜察看的意义。

2加强用放大镜察看身旁世界的兴趣。

3认识到从肉眼察看到发明放大镜是人类的一大进步。

【教课要点】能正确使用放大镜察看物体的细微部分【教课难点】放大镜是“凸”“透”镜【教课准备】分组实验器械：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，假如只好供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、、一般玻璃片、平面片、水。

教演示：不一样放大倍数的放大、片或件（如放大片的构等）。

【教课程】一、什么要用放大察1、入：出示放大：“看，是什么？”（生：放大）放大大家很熟习，可否替放大来介一下自己——《我是放大》。

能够从放大的结构、作用、用途三个方面睁开。

2、小沟通放大的结构、作用、用途。

3、展现沟通放大的结构——架、片（假如学生能出凸透也可以）放大的作用——放大物体的像（可能学生会“把物体放大”，提示学生物体并未大）放大的用途——我用放大察校园里的生物、中在老指下察花、昆虫等。

它是力不好者的助器，合用于子品、路板、集者欣定票、珠宝商定珠宝、公安人用它察指毛等、技人用它察花蕊行人工授粉等、制作微型工品的工匠工作使用⋯⋯4、学生尽量充足地例使用域，沟通后填写第 2 的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

依据学生的演示师解说正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜认真察看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

教科版小学科学六年级下册第一单元第一课教案(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

教科版科学六年级下册第一单元第1课《放大镜》教学设计
A B C
（2）观察方法：
①看一看，摸一摸，观察比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么特
点？
②为了方便观察记录，现将镜片编号。

③可以将镜片的特点用简图加文字记录在表格中。

探究镜片中央凸起程度对放大倍数的影响
2.我的猜想：放大镜的放大倍数可能与有关；
我的实验计划：
验证结果：
我的反思：
我的发现：放大镜的放大倍数与有关？
思考：放大倍数越大，观察到的视野范围。

组内交流讨论：
全班汇报。

活动意图说明：学生通过观察比较和交流研讨，逐渐明晰放大镜的特点，以及影响放大镜放大倍数的因素。

实验过程中充分发展实践操作能力和合作学习能力。

环节三：研讨（指向目标1,2，3）
7.板书设计
放大镜
8．教后反思
（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？
（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？
（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？。

教科版小学六年级科学下册第一单元教案第一单元微小世界1、放大镜教学目标：1、理解放大镜是凸透镜。

2、理解凸透镜具有放大物体图像的功能。

3、了解放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

4、掌握放大镜镜片的特点。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是"凸""透"镜教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

教学过程：一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜："看，这是什么？"（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己--《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造--镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用--放大物体的像（可能学生会说"把物体放大"，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途--我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用......4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、请学生演示放大镜的使用方法。

根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

六年级下册科学第一单元教案第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1正确用放大镜观察物体。

2 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1 理解使用放大镜观察的意义。

2 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

六年级科学下册教案第一课：太阳的运动1. 教学目标- 知识目标：了解地球绕太阳公转，自转产生昼夜的原因。

- 能力目标：运用图形和示意图说明地球的公转和自转。

- 情感目标：增强对自然现象的好奇心，培养科学探究的兴趣。

2. 教学重点- 地球绕太阳的公转- 地球自转产生昼夜的原因3. 教学难点- 明确绕太阳公转与自转的概念- 理解昼夜交替的原因4. 教学准备- 实物或模型：太阳、地球、示意图- PowerPoint课件或投影仪- 天文学书籍或教学资料5. 教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用投影仪或课件展示太阳和地球的图片，引发学生对太阳和地球之间关系的探究。

2. 提出问题（5分钟）- 向学生提问：“太阳是如何在天空中运动的？”- 引导学生思考，并鼓励他们提出自己的猜想。

3. 展示示意图（10分钟）- 利用示意图或模型向学生展示地球绕太阳公转、自转的过程，解释其原理。

- 引导学生观察和描述示意图，理解地球公转和自转的概念。

4. 理解昼夜交替（15分钟）- 向学生解释地球自转产生昼夜交替的原因，强调与地球不同面向太阳所受到的光线照射不同有关。

- 通过示意图或实物，模拟地球自转的效果，帮助学生理解昼夜交替的过程。

5. 总结（5分钟）- 对本节课讲解的内容进行总结，并与学生一起回答问题：“地球绕太阳公转，自转产生昼夜的原因是什么？”- 鼓励学生在回家后进一步观察和思考有关地球和太阳运动的现象。

6. 延伸活动- 学生可以利用天文学书籍或互联网资源，了解更多有关地球和太阳运动的知识，并撰写小结或做简单的展示。

- 制作简易的地球模型和太阳模型，再次演示地球绕太阳公转、自转的过程。

7. 教学反思- 教师要根据学生的兴趣和理解程度，适当调整教学内容和难度。

引导学生发现和解决问题，激发他们的好奇心和思维能力。

六年级下册第一单元教案（通用7篇）六班级下册第一单元教案篇1六班级下册第一单元教案篇2六班级下册第一单元教案篇45、用显微镜观看身边的生命世界（一）【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1.学习制作洋葱表皮玻片标本。

2.使用显微镜观看洋葱表皮，用图画记录观看到的洋葱表皮细胞。

3.对比用肉眼、放大镜、显微镜发现的洋葱表皮有什么不同。

情感、态度、价值观：1.熟悉到细致观看、详尽记录是重要的。

2.进展观看生物标本、讨论生物标本的爱好。

3.懂得由于观看工具的改进，人们才能观看到很多自然界的隐秘【教学重点】用显微镜观看洋葱表皮细胞【教学难点】正确使用显微镜【教学预备】分组试验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，假如从它的内表皮上揭下一块，你能发现些什么？假如用上放大镜又能发现些什么？假如用上显微镜又能发现些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1.师：为了能更好地观看它，首先我们要制作一个玻片标本。

（师演示）1)在一个洁净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中心，留意标本要平绽开，不能折叠。

3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再渐渐放下另一端，留意不要有气泡。

4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

2.同学以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观看洋葱表皮1.先用肉眼观看洋葱表皮，将发现的画在科学记录本上（或书上13页）2.材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观看洋葱表皮将发现的画到科学记录本或书上。

3.沟通用肉眼和放大镜观看到的有何不同。

三、用显微镜观看洋葱表皮1.师：假如我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观看，又会有什么新的发觉呢？2.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（假如同学五班级时已使用过，也可叫同学介绍老师指导更正，详细内容见13页）3.每2人一个显微镜观看洋葱表皮，不会使用的同学可依据13页的提示进行操作。

1.生物的栖息地第一课时【教学目标】[科学知识]能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

[科学探究]能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

[科学态度]能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。

[科学、技术、社会与环境]知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。

【教学重点】能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

【教学难点】能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

【教学过程】一、导入同学，这节课我们一起开启第一单元的科学学习。

1.出示单元页2.谈话：同学们，你们在这幅图中看到了什么？[预设学生回答]生1：我看到了好多鸟在天空中飞翔。

生2：我看到远处有山、有草地，近处有池塘，池塘里有水，水面上还有几只小鸭。

生3：我还看到了池塘的四周有许多草和树木，它们生长在陆地上。

生4：不止陆地上有植物，我在水面上也看到了好像漂浮着许多浮萍这样的植物。

3.小结：正如同学们描述的这样，我们能在图中看到鸟、鸭子等多种动物，有草、树木、浮萍等多种植物，它们生长在池塘、山地这样的生长环境当中。

这些生物的生长与周围的非生物环境有关系吗？生物与它们所生活的环境有什么关系呢？让我们一起进入《生物与环境》单元的探究学习吧！[设计意图]通过学习单元页，提出问题：生物与它们所处的环境有什么关系？引出新单元的学习主题——生物与环境。

二、聚焦1.教师出示企鹅、骆驼、莲的照片。

2.谈话：同学们，你们知道这些生物生活在什么环境中吗？它们生活的环境为生物提供了哪些生存条件呢？让我们听听资料中是怎样介绍的。

资料介绍：我知道企鹅一直生活在寒冷的南极地区，南极的低温适宜企鹅生存。

它能在水中捕食，也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。

《什么是能量》教学设计教学内容：苏教版小学科学教材六年级第一单元“神奇的能量”第一课。

教材分析：能量是比较抽象的概念，由于我们看不见它，使得小学生难以从直观、形象化的角度来进行直接观察和认识。

因此，教材首先提出一个问题——这些物体靠什么“工作”或“运动”？然后通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作”和“运动”的本领。

第二部分，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、撞击保龄球等现象，具有动能。

第三部分，做小球反弹、拉长橡皮筋、压缩弹簧等实验，知道什么是势能。

动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。

教学目标：1.观察、体验能量在生活中具体事例，知道能使物体“工作”或“运动”的本领就是能量。

2.知道动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。

3.能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，初步感受能量的大小。

4.知道事物的运动都离不开能量。

教学重点：知道能量的两种基本形式——动能和势能。

教学难点：理解能量是可以使物体“工作”或“运动”的本领。

教学准备：棋子、小球、橡皮筋、弹簧、长尺、多媒体课件等资料。

教学过程：一、什么是能量（10 分钟）1.揭示课题。

学生谈谈什么是能量。

师：今天我们来学习什么是能量，谈谈你们对能量的理解。

2. 出示书本火车行驶图片。

提问：运动的火车需要能量吗？能量是怎样让火车运动的？高铁靠电能转化成动力。

3. 出示书本图片。

这些物体靠什么“工作”或运动？风筝靠空气流动产生的动能在空中飞翔。

踢足球靠人体肌肉活动变成机械能。

师：通过刚才这些例子，我们知道能量能使物体？揭示能量的概念。

能量能够使物体“工作”或运动。

师：弹吉他唱歌、热气球升空、种子萌发，你怎么知道有能量在作用？热气球靠燃料释放。

吉他弹唱和。

种子萌发是有机物发生变化，释放出能量。

（播放种子萌发的视频）只要有移动、发热、冷却、生长、发光、发声等现象，就有能量在起作用。