教师如何有效把握课堂教学语言-精品教育文档

“语用”，怎么用？教育要直面生命，语文课堂需要关注对生命潜能的开发和发展需要的满足，而语用教学的特质是要在一定的语境中，通过探讨、运用，习得如何使用好语言的方法，达成交际目的的素养和技能，这正是教育的生命价值的体现。

一、利用字词句段，渗透语用意识学习本身就是一个积累的过程，在整个小学阶段，学生读到的每一本教材，都不乏文质兼美的好范本。

毫无疑问，书本是学生“语言积累”的主要来源。

在语文“类结构”教学研究中，我们也发现语文教材在语言文字、篇章结构、文章体裁等方面都设计得独具匠心。

教师应当充分利用文本资源，注重语文课堂的品词析句，以培养学生提炼和运用语言文字的能力为目标，将语用意识渗透到每一个学生的心里。

1. 选择有价值的语用资源。

一篇文章中，我们往往会发现好词好句比比皆是，基于课堂的四十分钟，教师如何才能独具“慧心慧眼”，选择文本中有价值的语用训练资源呢？这就要求教师对教材的解读要到位，能发现文本的语言形式与核心价值，并依据学生生活经验以及发展所需进行多元思考，对文本进行有机而系统地研究整合，引导学生发现规律，运用规律，从而得以提升能力。

在教学中，教师应有高度的语文敏感性，去发现文本中极富含义的字词，让学生在语境中理解其深刻内涵，掌握其使用方法，根据具体的学段目标设计活动。

例如，苏教版五下《爱如茉莉》一课，教师启发学生思考文中比较典型的两个段落，读后谈体会，并引导发现一些字词使用的“反常”，如阳光“探”进房间，花香“钻”进心田，从而了解这些都是字词活用中“借用”的手法。

苏教版二下有一篇典型的儿童诗《真想变成大大的荷叶》，写了“我”想变成的七种事物，每一“变”都奇趣无比，但教师偏偏只选择了“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上”这一句来想象体会，是基于学生的真实生活体验，关照儿童的兴趣点，引导学生把自己当作小雨滴，在绿叶上，在摇床上，“睡”出不同凡响的有趣滋味。

举一反三，辐射带动对语段篇章的学习，以一句话为例，引导学生发现整首诗歌的写作方法，设计了语文实践活动：你喜欢什么？尽情地来变一变！模仿“我想变成，。

2. 养成“问课”的习惯
作为教师“问课”是一种最基本的专业成长方式。
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3. 拥有教学的勇气
以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命 价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂； 以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课 堂。这样就会拥有教学的“勇气”。
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4. 重视目标性教学
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11. 课堂上，警惕隐性霸
很多学生认为老师权说一套做一套，嘴上鼓励大家
说出自己的观点，行动上却不支持不同的观点， 扼杀大家的创新，这样会在很大程度上降低教师 的威信。我们在课堂上要警惕隐性霸权，杜绝教 师“一言堂”的发生，不断强化教师的角色意识。 课堂教学要形成师生互动，生生互动，共同探讨 的氛围。
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12. 追求课堂的简约
教育的简化有三级水平：一是教育内容的简化； 二是教育基本方法的简化；三是教育过程细节的 简化。
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13. 锤炼你的课堂语言
老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂 上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修 养是合理地利用时间的重要条件。严谨的语言使 人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人 振奋，形象的语言使人清晰。
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20. 善待发言错误的学生
课堂上出错，才会有教师的解惑、点拔和引导， 也会孕育出学生创新的火花。我们不仅要善待 那些发言错误的学生，更要挖掘、利用好学生 的错误资源，让学生在纠错中开启智慧，培养 能力，有时这反而成就了课堂“无法预约的精 彩”。
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21. 上课决不“拖堂”
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨 的激动情绪从事学习和思考”。教育因生命而美 丽，上课因激情而精彩！

教案中的语言表达与沟通技巧在教学过程中，教师的语言表达和沟通技巧发挥着至关重要的作用。

一方面，良好的语言表达能力可以帮助教师清晰地传递知识和信息，提高学生的理解和接受程度；另一方面，有效的沟通技巧可以建立起良好的教师与学生之间的互动关系，促进教学效果的最大化。

因此，教师在编写教案时需重视语言表达和沟通技巧的运用。

一、准确明确的表达在编写教案时，教师需要使用准确明确的语言表达，确保学生能够准确理解教师的意图和要求。

首先，教师需要清晰地明确教学目标，用简洁明了的语言准确描述所要达到的学习成果。

其次，教师在引导学生进行学习活动时，需要使用简练明了的指令，避免使用模糊、含糊不清的语句，以免引起学生的误解。

最后，教师在进行知识讲解时，应注重层次性、逻辑性，将知识点逐步展开，用简单明了的语言进行解释，避免使用晦涩难懂的术语或繁琐的句子结构。

二、恰当有效的表达在沟通过程中，教师的语言表达需恰当有效，使学生能够准确理解并产生共鸣。

首先，教师需要注意语速和语调的调节，避免讲话过快或过慢，以及单调的语调，这样能更好地引起学生的注意和兴趣。

其次，教师在讲解知识点时，可以通过举例、引用有趣的故事或生活中的实例等方式，使知识更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性。

此外，教师还应注重肢体语言的运用，适当运用手势、眼神等非语言符号，加强与学生的互动和交流。

三、积极尊重的表达教师在编写教案时，也需要注意语言表达中的积极尊重，以建立良好的师生关系。

首先，教师需要尊重学生的个性和特点，不要使用歧视或贬低的言语，要鼓励学生发表自己的观点和意见，并认真倾听和回应。

其次，教师在批评和指导学生时，应尽量使用鼓励性的语言，而非过分批评或指责，以减少学生的心理压力，提高学习积极性。

同时，教师在指导学生进行互动或讨论时，也应注重平等尊重的原则，给予每个学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的观点和思考。

四、简洁明了的表达简洁明了的表达是教案中语言表达与沟通技巧的重要方面。

(精品)教师课堂教学的好方法1、用心记住每一个学生的名字。

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

——于永正2、课前要“胸有成竹”。

没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

——徐斌3、提前三分钟进教室。

老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。

——于永正4、巧用课前三分钟。

有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

——李烈5、第一印象很重要。

第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动。

教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

——于永正6、上课时要充满激情。

没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。

——窦桂梅7、做一个真实的人。

从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

——张化万8、要了解你的学生。

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

——郑杰9、给学生自由的空间。

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

——李希贵10、课堂要立规矩。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。

教师语言沟通的法则教师作为教育的引导者，其语言沟通的方式和效果对学生的成长和学习具有重要影响。

以下是在教师语言沟通中应当遵循的法则：一、尊重学生尊重是有效沟通的基础，教师应当在语言中体现出对学生的尊重和关心。

避免使用侮辱性、贬低性的语言，而应当用平等、友善的态度与学生交流，尊重学生的意见和感受，创造一个和谐的沟通氛围。

二、清晰简洁教师的语言应当清晰简洁，用易于理解的方式表达教学内容和要求。

避免使用过于复杂或抽象的词汇，而是要用简单明了的语言让学生迅速理解要点。

同时，也要注意控制语速，确保学生能够跟上课堂节奏。

三、积极鼓励教师的语言应当充满鼓励和支持，激发学生的积极性和自信心。

对学生的表现给予及时的肯定和表扬，让他们感受到自己的进步和价值。

同时，也要在适当的时候给予建设性的反馈，帮助学生改进不足之处。

四、情感共鸣教师的语言应当富有情感，引起学生的共鸣和情感投入。

通过生动的描述、情感丰富的表达方式，让学生感受到教学内容的情感内涵，增强课堂的感染力。

同时，教师也要关注学生的情感需求，用温暖的语言给予支持和关爱。

五、逻辑严谨教师的语言应当具有逻辑性和严谨性，能够引导学生有条理地思考问题。

在授课过程中，要注意表达的逻辑性和条理性，将知识点串联起来，形成完整的知识体系。

同时，也要注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力，帮助他们建立正确的学习方法和思考方式。

总之，教师在语言沟通中应当遵循尊重、清晰简洁、积极鼓励、情感共鸣和逻辑严谨等法则。

通过良好的语言沟通方式，建立起和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。

小学语文教学中如何加强语言文字运用能力研究在小学语文的学习过程中，由于要面对语文知识方面的考试，而且语言这门学科想提高不是一蹴而就的。

它需要长时间的练习和积累，在学习语文的过程中，可以很好的考验学生的理解能力，提高阅读能力和水平。

例外水平例外阶段的学生日常练习的内容应着重点例外，要抓住学生语文知识匮乏在哪里。

对症下药，按需练习，提高教学效率。

一、小学语文教学的意义和方法1.小学语文教学的意义在小学六年义务教学里，为什么要对学生进行语文语言文字运用的素质锻炼和培养？六年义务教学里，语文教学有多严重？根据国家最新提出：将要开创新的国学内容的学习。

这意味着语文语言的学习将会更加严重。

小学语文教学中，对学生的要求有字、词、句、文章的记忆、理解和运用。

在小学教学的内容是为了学生更好的日常交流，阅读。

是学生成长必不可少的学习内容。

身处社会，与人交流是不可避免的。

如何交流便要运用语文知识、语言能力、理解能力等等。

侧面的反映出语文教学的严重性和意义之所在。

在此如何加强语言文字的运用能力，提高教学效率就非常严重了。

2.小学语文教学的方法教师对于小学语文的教学内容大致相同，例外阶段的学生侧重点有所例外。

小学语文的教学方法大凡有大量的阅读古典名著、诗词歌赋，手写记忆高频字、词、句，严重词语、成语。

朗读与背诵重点课文等。

其目的主要是为了提高学生语言文字的积累量。

阅读则是为了提高学生的理解能力，阅读速度和水平。

二、小学语文教师如何加强学生语文语言文字的运用能力1.语文教师对于差异化学生教学内容的选择对于广漠教师来说，语文教学对于小学阶段十分严重，它代表着一个学生的综合学习能力。

记忆力、阅读能力、理解能力皆与语文学习息息相关。

针对例外的学生要找出其匮乏、薄弱点。

根据其缺乏的方面进行有针对性的联系和教学，可以提高学生的学习效率。

学生之间小组学习，搭配学习，互相帮助，取长补短，增加互动性，可以有用的提高学生的学习兴趣和积极性。

教案中的语言和沟通技巧教案是教师进行教学准备和实施的重要工具。

在教学中，教师需要准确、清晰地传达知识，激发学生的学习兴趣，并确保学生的理解和参与度。

因此，在教案中运用恰当的语言和沟通技巧变得尤为重要。

本文将探讨教案中的语言和沟通技巧的重要性，并提供一些实用的建议。

一、语言的选择和使用语言作为教学的重要工具，能够直接影响教学效果。

教师在编写教案时，应根据不同教学内容和学生的特点，合理地选择和运用语言。

1.言简意赅：教师应尽量使用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语和难以理解的词汇。

清晰的语言有助于学生的理解和接受，可以提高教学效果。

2.准确表达：为了确保学生正确理解教学内容，教师在教案中应尽量准确地表达。

可以通过使用恰当的形容词、名词和动词来精确地描述知识点，避免产生歧义和误解。

3.生动形象：语言应具有生动且形象化的特点，以激发学生的想象力和兴趣。

可以通过使用比喻、拟人等修辞手法，使教学内容更加生动活泼，增加学生的参与度。

二、沟通技巧的运用除了语言的选择和使用外，教案中的沟通技巧也是教学中不可忽视的一部分。

良好的沟通技巧可以促进师生之间的互动和交流，提高学生的学习效果。

1.表达清晰：教师在教案中应确保自己的表达清晰明了，避免模糊和不准确的陈述。

可以通过提前思考和练习，将复杂的知识点转化为简单易懂的语言，以便学生理解。

2.倾听和回应：教师应倾听学生的发言和问题，并能适时地做出回应。

在教案中，可以设置一些互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问，增加教学的互动性和吸引力。

3.肢体语言：教师的肢体语言也是一种有效的沟通方式。

在教案中，教师可以运用肢体语言，如面部表情、手势和姿势，来传达自己的思想和情感，引起学生的注意和兴趣。

4.鼓励和积极性：在教案中，教师应给学生以积极的鼓励和认可，以增强学生的学习动力和自信心。

可以通过赞扬他们的进步和表现，激发他们的学习热情和主动性。

总结：教案中的语言和沟通技巧对于教学的成功起着重要的作用。

语文课堂教学中语言艺术的初探王智明（德兴市占才中学，德兴市新岗山镇）所谓教师的语言艺术是指教师在教学过程中使用的语音、语汇、语法、语调、语气、语态诸方面都经过艺术加工的达到物理交融、声色俱美的富有吸引力、启发力、说服力、感染力的完美的语言。

它遵循了语文教学规律和审美性原则，能正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生。

一、语文教师课堂语言艺术的重要性语言是人类文明的第一种基本形态，是诉之于耳的人与人之间应用最广泛、最重要的交际工具；更是教师进行教学的最重要的工具，是教师向学生传授文化科学知识，启迪学生心灵，开发学生智力，陶冶学生情操，进行思想教育的重要手段。

语言表达是老师课堂言语的主要形式，也是一个老师应具备的最基本的教育教学能力。

大凡受欢迎的教师，教学语言有艺术是一个重要因素。

数学教师沈元，在中学教书时，就擅长用诗般的语言教育学生，启迪学生幼小的心灵：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。

”他还意味深长的说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不起，他证明了哥德巴赫猜想。

”这番话语，在少年陈景润的心里掀了巨大的波澜，埋下了崇高理想的种子，从而激发他下决心去摘取举世瞩目的数学皇冠上的明珠。

“说话”其实是一门很大的艺术。

明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。

师生情感交流最多的便是语言。

教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。

因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。

从以上这些可以看出教师语言艺术是多少重要！二、语文教师课堂语言艺术的体现孔子说：“工欲善其事，必先利其器。

”教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。

“数生十过，不如赞生一长”，学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。

这就要求教师一定要注意语言的表达。

那么语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？（一）、展示才能，让语言更具美感效应“最好的教师是最会运用语言的人”，教师语言表达的质量，在很大程度上影响教学质量的提高。

教师业务学习笔记:如何才能打造出高效的课堂篇一：【精品】教师业务学习笔记如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

新《标准》〕针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

首先，教学目标的定位要难易适中。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不相同，要防止一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生角色的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

〞所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

教师资格证课堂教学技巧
教师资格证的考试要求教师掌握一定的教学技巧，包括课堂教学技巧，如何提高学生的学习兴趣，怎样让学生更好地吸收知识等。

本文
将介绍一些教师资格证课堂教学技巧，帮助广大考生更好地备考。

首先，教师在课堂教学中应该注重内容的设计。

课堂内容应该具有
系统性和连续性，符合学生的认知规律，既要符合学科内容的要求，
又要符合学生的认知水平。

教师可以通过提问、讨论、练习等方式，
引导学生主动思考，提高课堂教学效果。

其次，教师在课堂教学中要注重语言表达的规范性和准确性。

语言
是教师传达知识的重要工具，教师要注重用简洁明了的语言表达思想，避免使用生僻词汇和长句子，确保学生能够准确理解教师的意图。

另外，教师在课堂教学中要注重激发学生学习的兴趣。

教师可以通
过设计生动有趣的教学内容，引用案例、故事等教学资源，吸引学生
的注意力，激发他们的学习热情。

同时，教师还可以通过多媒体教学、实践教学等方式，丰富课堂教学形式，提高学生的学习效果。

最后，教师在课堂教学中要注重引导学生思考和解决问题的能力。

教师可以通过提出问题、讨论案例等方式，引导学生主动思考，培养
他们的独立思考能力和问题解决能力。

教师还要及时给予学生反馈和
指导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

综上所述，教师资格证课堂教学技巧是教师备考的重要内容，希望广大考生能够通过本文介绍的技巧，更好地备考，顺利通过考试。

祝各位考生取得优异的成绩！。

老师公开课心得感悟总结(精品10篇)老师公开课心得感悟总结篇1在我校主办的联校交流学习活动中上课，我得到了学校领导的鼓励与支持，老师的指导和帮助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加准确的认识。

作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。

公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，这一次课，我上的内容是高考中文言实词推断的方法。

从一次公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。

了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：一、深刻理解课标要求，把握上课精神。

要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。

二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。

我上公开课之前的准备工作由自己独立完成，如教案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。

备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。

当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。

这样走上课堂，自己的底气就足一些。

三、树立课堂信心，完美展示风采。

将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课，一堂真正把自己推向前台的课，“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存侥幸，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。

四、加强课后反思。

教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。

暴露出的一些问题：1、课堂评价不到位。

掌握好语文教学的基本原则语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。

要想提高语文教学效果，教师需要掌握一些基本原则。

本文将从培养学生语言运用能力、激发学生学习兴趣、促进学生文学素养和形成良好学习习惯四个方面进行论述。

一、培养学生语言运用能力语文教学的核心目标之一是培养学生的语言运用能力。

对于学生来说，语言是他们表达自己、思考问题的重要工具。

因此，教师在语文教学中应注重培养学生的听、说、读、写能力。

例如，在听力训练中，可以组织听写活动，提高学生的听力理解和笔头反应速度；在口语表达方面，可以进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有机会进行实践和交流；在阅读训练中，可以引导学生进行文章的分析、总结，提高学生的阅读理解能力；在写作教学中，可以通过写作指导与批改，帮助学生提高写作水平。

二、激发学生学习兴趣学生对于语文的学习兴趣直接影响着他们的学习效果。

因此，教师应该通过生动形象的教学方式和教材内容，激发学生学习语文的兴趣。

可以运用多媒体技术，引入一些有趣的故事、资料和实例，增加学生的好奇心和探究欲望。

同时，教师还可以通过互动式教学，使学生参与到课堂中来，调动他们的主动学习积极性。

另外，教师还可以安排实践活动，如写信、写作文、写读后感等，让学生将知识应用于实际生活中，激发学习的乐趣和成就感。

三、促进学生文学素养语文教学不仅仅是掌握一些基础的语言技能，更是培养学生的文学素养。

文学是人类智慧的结晶，通过学习文学作品，学生能够领悟人生哲理和情感体验。

因此，教师应该引导学生阅读文学经典，如古诗词、名著等，让学生感受到文学的魅力。

同时，教师还可以通过讲解文学作品的背景和作者的创作意图，提升学生对文学的理解和欣赏能力。

此外，还可以组织学生进行文学创作，促进学生的创造力和想象力的发展。

四、形成良好学习习惯学习语文需要持之以恒的努力，因此，教师应该帮助学生形成良好的学习习惯。

一方面，教师可以指导学生制定学习计划，合理安排学习时间和任务；另一方面，教师可以通过批改作业，及时给予学生反馈和建议，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

数学教师要锤炼教学用语数学教师是中学教育中非常重要的一环，他们的教学水平和教学方法直接影响着学生的学习效果。

而教学用语作为教学过程中不可或缺的一部分，也是数学教师需要重点锤炼的技能之一。

一个优秀的数学教师应该能够用简洁清晰的语言表达复杂的数学概念，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握数学知识。

数学教师要锤炼教学用语，提高自己的表达能力和教学效果。

第一，数学教师要注意语言的准确性和规范性。

数学是一门严谨的学科，其中的概念和定理都需要准确的语言描述才能被理解和接受。

数学教师在教学中要注意语言的准确性，不能模糊不清、含混不清，更不能出现错误的用词和用法。

数学教师还要注意语言的规范性，遵循学科的专业术语和表达习惯，保持统一和规范的教学用语，不但能够提高教学效果，还能够培养学生的语言规范意识。

数学教师要注意语言的清晰性和逻辑性。

数学教学中，经常涉及到复杂的数学概念和定理，必须通过清晰的语言表达和逻辑的叙述来使学生理解和接受。

数学教师在教学中要努力追求语言的清晰性，尽量用简练明了的语言解释数学问题，避免冗长啰嗦和含混不清。

数学教师还要注意语言的逻辑性，让数学教学更加条理清晰，使学生能够理清思路，逐步深入地理解数学概念和定理。

数学教师要锤炼教学用语，提高自己的表达能力和教学效果，需要注意语言的准确性和规范性，通俗性和生动性，清晰性和逻辑性。

只有做到这些，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习能力。

希望每位数学教师都能够重视教学用语的锤炼，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习贡献自己的力量。

教师如何有效把握课堂教学语言何谓“语言”？语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则；说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”，而语言存在于说话或话语之中。

列宁曾经阐述说，“语言是人类最重要的交际工具”。

这一科学论断深刻的阐明了语言的重要作用。

教师的教学效果如何，在很大程度上决定于教师的课堂教学语言。

准确而有效的运用课堂教学语言，不仅能充分的传递知识信息，而且还能吸引学生的注意力，调动起学生的学习激情。

让学生听起课来如乘轻舟，情趣盎然、思维活跃、印象鲜明、记忆深刻。

反之，教师的课堂教学语言运用不当，则课堂教学会枯燥乏味，学习氛围死气沉沉，学习激情必然受挫。

课堂教学语言的有效把握主要有以下几个特征：一、准确而富有逻辑性教学语言的准确，是教师课堂教学的最基本要求。

这不仅体现出一名教师求实的教学态度，也是准确无误地吧知识传授给学生的保障。

教师的作用在于对学生传以真理，授其知识，解其疑惑，开发智力。

因而，教师要用明白无误的课堂教学语言讲授知识、启发学生的思维。

教师讲授的概念要准确，话语要肯定。

准确代表了教师要恰到好处地选择词语，正确地表述出清楚的概念，原理，方法等，通俗易懂，易于接受。

绝不允许教师在课堂教学中出现知识性或结论性的错误，更不允许用语言的运用似是而非，模棱两可，给学生造成知识与思维上的混乱。

教师要通过课堂教学语言的准确叙述，发掘学生的潜能，启迪学生的思维，开启学生向上的信心，积极地进行丰富的联想，深入地思考、推理、分析、综合，并在记忆的屏幕上，留下清晰、鲜明的印象。

容易混淆的概念，要用严谨的词语加以叙述，由浅入深地进行分析，弄清其本质区别与内在联系。

这样，学生才会最快地接受所学知识。

逻辑严密，是保证课堂教学必备的条件，遣词造句，词语搭配应规范严密。

教师在阐述课程内容，分析教学问题，得出相关结论，都应精心安排，巧妙设计。

譬如，怎样开头，怎样衔接，怎样过渡，怎样结尾等等，要精心构思；还有从哪个方面切入、哪个角度最佳、怎样深入、深入怎样，先讲哪儿，后续怎样等等，都得作到有条有理，井然有序，主次分明、层次清楚、详略得当、重点突出、难点分散、抓住关键。

教师教学技巧作为教师，掌握一定的教学技巧是非常重要的。

良好的教学技巧可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

本文将就教师教学的几个方面，介绍一些有效的教学技巧。

一、教学前的准备工作在进行一堂课的教学之前，教师需要进行充分的准备工作。

首先，教师应该研究备课内容，了解学生的学习情况和掌握程度，确定所要达到的教学目标。

其次，教师需要准备教学材料，包括教科书、讲义、实例等。

在准备教学材料的同时，教师还应该合理安排教学时间，确保每一个环节的时间掌控得当。

二、注重教学方式在教学过程中，教师的教学方式非常重要。

一方面，教师应该合理运用各种教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法等，根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。

另一方面，教师还应该注重互动，积极与学生进行交流和互动，激发学生的学习兴趣。

三、灵活运用教具在教学过程中，教具的使用可以起到很好的辅助作用。

教具可以帮助教师更生动地讲解知识，使学生更直观地理解和掌握知识。

教具的选择应根据具体的教学内容和学生的实际情况来确定。

例如，在教授数学知识时，可以使用计算器、尺子等教具，帮助学生更好地理解数学概念和计算方法。

四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要环节。

教师可以通过设计有趣的教学活动、引入实践案例等方式来激发学生的学习兴趣。

例如，在教授语文知识时，可以设计一些有趣的阅读材料，让学生通过阅读来提高语文能力。

教师还可以通过讲述一些有趣的故事或者实际案例，让学生更好地理解知识。

五、关注学生的个体差异在教学过程中，每个学生都有自己的学习特点和学习差异。

教师应该重视每个学生的个体差异，采取个性化的教学方式和策略。

例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的辅导和指导；对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战和拓展。

六、及时反馈和评价教学结束后，教师应该及时进行学生学习情况的反馈和评价。

教师可以通过课堂讨论、小测验等方式来了解学生的学习情况，然后及时给予学生反馈和评价。

课堂教学语言技能心得体会在教学过程中，教师的语言技能是至关重要的一环。

良好的语言技能能够提高课堂教学的效果，增强教学的吸引力和互动性。

在长期的教学探究中，我总结了一些心得体会，与大家分享。

第一，教师要注重口语的表达。

教师是课堂的主体，语言技能决定着教学效果。

口语表达要生动准确，句式清晰，语调抑扬有度，不仅要给学生留下深刻的印象，更重要的是吸引学生的注意力，引导学生认真思考。

第二，语速要适中。

语速是教师语言技能中的重点，语速不仅要讲得快，也不能讲得太慢，还要注意停顿和语气。

语速适中可以让学生理解更透彻，掌握更牢靠，同时也能够减轻学生的听力负担。

第三，理解学生的语言水平。

教师要了解学生的语言背景和程度，合理安排教学内容和难度。

在教授新知识时，一定要用浅显易懂的语言讲解，逐步提高难度。

教师还要尽量避免使用学生不理解的专业性语言和艰深的词汇，保证教学内容的可理解性。

第四，注重互动。

课堂互动是教学的核心，教师要注重学生与教师之间、学生与学生之间、学生与教材之间的互动。

教师应通过丰富多彩的教学手段，开展一系列互动活动，营造良好的课堂氛围，增强学生的学习兴趣和热情。

第五，创造轻松的教学氛围。

轻松的教学氛围能够有效地缓解学生的紧张情绪，提高学生的自信心和学习动力。

教师应在教学中穿插幽默谈话、诙谐语言、活泼表现等元素，让学生在轻松快乐中接受学习知识。

总之，教师在课堂教学中的语言技能是十分重要的。

要注重口语表达，掌握合理的语速，理解学生的语言水平，注重互动，创造轻松的教学氛围。

只有这样，才能提高教学质量，帮助学生取得更好的学习成效。

浅谈如何上好一节精品课牛心二小幼儿园姓名：武素丽学科：幼教学号：22号摘要上课是每位幼儿教师的必然经历，上一节精品课，不仅反映了幼儿教师的教学功底，而且也奠定了自己在同行心目中的地位，为今后教学工作的顺利开展铺平道路。

教师在课堂教学中必须充分做好课前准备；需要采用有效教学的策略与方法；课堂中所注意的问题；上一节好课是每位教师的共同愿望，如何才能上好课是幼儿教师实践性问题，在研究中，教师不断丰富自已实践性知识，进而不断增强教师课堂教学技能，提高教师教学水平，促进教师的专业发展。

[关键词]精品课；有效教学；策略与方法；教学水平；专业发展一、上好课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性——幼儿园精品课内容选得好，就等于成功了一半。

一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合优质课标准。

2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示出来3、考虑气候、环境等因素——选内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听者，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。

教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化——课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。

量化活动目标够看到课堂效果。

（三）备自己1、知识储备——上课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力——在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。