婴幼儿天赋的教育培养
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婴幼儿天赋的教育培养
信息时代的爆炸式发展带给家长们的第一个福利，就是为我们
提供了更加全面的信息渠道。
我们能够通过不同途径，获得更为广
泛的间接经验和先验知识，这就使得新生代的家长们，逐渐脱离了
从前的那种“跟风教育”习惯，在教养问题上，愈发懂得遵从孩子
的天性。
许多家长意识到，与其逼迫孩子在他不擅长或不感兴趣的技能
上浪费时间，还不如将更多的精力投放在孩子已经稍显天赋的部分呢。
毕竟，因材施教，事半功倍，而无的放矢，得不偿失。
可是，也有家长表示困惑了：
“现在孩子还这么小，很多技能和能力还在发育发展过程中，我们
怎么才能知道，他在哪些方面具有天赋呢？”
其实，通常情况下，在孩子2岁左右时，他的天赋就已经开始慢
慢显露出来了，善于观察的家长能很快捕获这些线索，并且有意识
地良性引导和开发式培养，从而使孩子的天赋得到很好地发挥和潜
能激发。
但是，也有很多家长并不擅长发掘这类细节，抑或是过早、过度
评价孩子在某些方面的表现，从而在孩子的教养问题上，也缺乏合
理性的指导。
“天呐，我的宝宝已经2岁半了，压根儿看不出来他有什么特长，该不会没什么天赋吧？”
家长的这种担心其实是没必要的，与其担心孩子不具备某些才能，倒不如先担心担心自己为什么不具备发现“闪光点”的眼睛。
其实，所有孩子都毫无例外是具有天赋的，只是每个孩子的天赋都可能是
独特且与众不同的，权看这种天赋将以怎样的方式被开发、被培养，并最终充分显露出来。
“我家宝宝十个半月就会走路了，但直到两岁半说话都还不利索，
这是不是意味着他比较有运动天赋，没什么语言天赋呢？”
非均衡性也是婴幼儿期能力发展的特点之一，这表现为，在某个
阶段，孩子或许在某个技能上进步比较明显，而在其他方面则表现
得差强人意。
但小育可不建议家长，把这些作为判断孩子是否具有
天赋的标准。
孩子在一定时期内的能力发展不均衡，取决于许多因素，先天因
素只是一方面，后天环境的影响同样重要。
比如，孩子在做出某些行为时得到了更多的正强化，那么他出现
相应行为的频次就会增加，同样的，相应技能也就会得到更多的锻炼。
又比如，家长在某些方面给予更多的刺激，像是很喜欢和孩子
进行语言互动，那么孩子也更容易在这些方面取得进步，等等。
“哇！是不是只要比同龄孩子做得早做得好，就说明孩子有天赋呢？如果跟其他孩子比，哪一项都没优势，那又要怎样挖掘出孩子的潜
在天赋呢？”
孩子的生长发育具有显著的个体差异性，这是小育不建议家长进
行横向比较的原因所在；而且，对孩子生长发育的评定不能仅从狭
隘的范畴出发，这既没有实际意义，也会带来不必要的心理负担。
如果家长感觉自己确实不擅长发现孩子的天赋所在，那也没有关系，跟随小育往下看，掌握如下这几个小线索，很快你就能发现孩
子们的那些“潜藏小天赋”：
•运动天赋•
1.身体控制力好。
2.肌肉有力，大肌群或小肌群发达。
3.身体协调性好，动作协调优雅。
4.善于处理身体与空间的关系。
5.学习穿衣穿袜、系扣子、拉拉链、骑车、轮滑等，既快且不费力。
6.擅长串珠、捏物类游戏，能够正确执笔，且轻松不费力。
7.喜欢模仿多种面部表情或动作。
•语言天赋•
1.善于记忆诗词、歌词、电视节目（或动画片）中的台词或广告词等。
2.能很好地复述故事情节，或者当发现复述者出现表述错误时能立
刻纠正。
3.善于指正他人语言上的错误。
4.喜欢模仿他人说话。
5.说话时语言结构完整，具有逻辑性。
•音乐天赋•
1.喜欢哼唱歌曲，且音阶正确、曲调和谐。
2.擅长“创作”歌曲，或喜欢用带曲调的声音说话。
3.喜欢乐器，能很好地辨别出它们的声音。
4.善于模仿各种动物的叫声。
5.喜欢对听到的声音进行评论。
•数学天赋•
1.学习数数字很快且不费力。
2.能轻松理解数字间的大小关系，或数字与物品个数间的关系。
3.对时间概念敏感，或喜欢学认时钟。
•逻辑天赋•
1.能按照大小、颜色、性质等属性对物品进行归类。
2.经常表述或提问涉及到逻辑的问题，比如“之前……后来……”，“原来……现在……”等。
3.善于发现事物之间的简单规律。
4.经常提问有关“打雷、下雨、闪电”等自然现象的问题。
5.善于把杂乱的事物按照规律分类。
•空间认知天赋•
1.对空间的记忆力好，走过1-2遍的地方就很少迷路。
2.途径的标的物，再次经过时，能够意识到曾到过这里。
3.喜欢玩迷宫游戏，且通常能够轻松通关。
4.能够回忆起去过的地方或见到的道路标记，并根据记忆复述出来。
5.善于画地图，且路线清晰。
•社交天赋•
1.善于融入陌生的群体，能够很快和新朋友建立友好关系。
2.喜欢扮演角色或玩“过家家”之类的游戏。
3.与陌生人见面时，能在对方身上搜索到与熟人相似的特质，比如说，“他好像XX”。
4.善于体察别人的情绪变化，并作出相应的反应。
•创造天赋•
1.擅长拆卸或拼装玩具。
2.喜欢乱写乱画、涂鸦，并能形象地描绘出这类无规则的线条。
3.喜欢编故事或给别人安排角色。
4.对寻常事物具有不寻常的独特见解。
需要说明的是，以上罗列的诸多线索，并不能涵盖孩子的全部天赋，而要挖掘孩子身上更多的“闪光点”，始终离不开家长的细心观察和耐心开发。
每个孩子的天赋都是独特的，所以想要挖掘这些天赋，也需要家长摒弃程式化的眼光，卸下功利心，以发展性的眼光去发掘孩子身上与众不同的地方。
即便根据家长目前的理解，自己的孩子可能在某方面没有达到预期水平，也不要因此气馁灰心，这不能说明孩子就没有天赋，更不要理解为他/她在某方面有欠缺，这很有可能是孩子“厚积薄发”的表现，说不定哪天就会给你一个大惊喜。
当然，家长也可以有意识地引导孩子进行相应的锻炼，更多的良性刺激能够帮助他/她更快地积累技能、激发天赋。
